Открытый урок по окружающему миру во 2 классе "Какой бывает транспорт?"
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс) по теме

Тема: Какой бывает транспорт?

Транспорт и его роль в жизни человека.

(Урок открытия новых знаний)

Составила : Гудз Оксана Викторовна.

Цель: Сформировать представление о транспорте, его истории, видах, классификации.

Задачи:

1. Систематизировать и расширить знания детей о разнообразии и видах транспорта, их значении для человека.

2. Формировать представление о назначении транспорта.
3. Формировать умение классифицировать объекты.
4. Развивать интерес, внимание, логическое мышление, любознательность.

Познавательные: Использовать имеющуюся информацию для продвижения к планируемому результату.

Коммуникативные: Развивать умение выделения и формулирования познавательной цели. Осознанно строить свои предположения. Осуществлять умение правильного и верного решения для достижения поставленной задачи в сотрудничестве с участниками группы.

Личностные: освоение норм общения и взаимодействя.

                                          Ход урока

1. Орг. момент.

У- Ребята, о чем мы с вами говорим на уроках окружающего мира?

Дети - О явлениях природы, о растениях, о животных, о погоде, о полезных ископаемых.

2. Сообщение темы урока.

У- Правильно. А о чем мы сегодня поговорим, вы мне скажите сами, отгадав загадки.

1. Не летает, не жужжит-

Жук по улице бежит

И горят в глазах жука

Два блестящих огонька.   ( Автомобиль)

2. Что за чудо этот дом

Окна светлые кругом

Носит обувь из резины

И питается бензином  ( Автобус)

3. Железные избушки

Сцепились друг за дружку

Одна с трубой тянет всех за собой  ( Поезд)

         4. Что за птица:
         Песен не поёт, гнезда не вьёт,
         Людей и груз несёт?

         Ответ (Самолёт, вертолёт)

5.  Я в любое время года
И в любую непогоду
Очень быстро в час любой
Провезу вас под землёй.

Ответ (Метро)

6. На море в реках и озерах

 Я плаваю проворный , скорый.

Среди военных кораблей

 Известен легкостью своей.( лодка)

7. По волнам плывет отважно,
Не сбавляя быстрый ход,
Лишь гудит машина важно.
Что такое? ...

(Пароход )

Уч.- Обобщите эти слова и назовите их одним словом. Это и будет тема урока.

Дети:- это транспорт.

Уч.-Сформулируйте тему урока.

Дети- Транспорт.

Уч. - Именно о транспорте и его значении в  жизни человека мы будем сегодня говорить.

Уч.- Ребята, а можете ли вы сказать откуда пришло в нашу жизнь это слово?  

3. Изучение новой темы

Презентация:  Что такое транспорт? Откуда пришло это слово?

Уч.- Ребята, слово "транспорт" пришло в русский язык из Греции. В переводе с греческого языка оно обозначает "перемещать". Вначале транспортом называли грузовые морские суда. ( Слайд 1).

Они доставляли из страны в страну разные товары: ткани, специи, чаи, кофе, золото.

У. Первые транспортные средства в России появились в 12 веке: телега, (Слайд 2).  

 и сани. ( Слайд 3)

В чем сходство и в чем различие? (сделаны из дерева, у телеги –колеса, у саней- полозья)

У. В каких сказках вы видели сани? ( В сказках "Морозко", "Снегурочка", "По щучьему веленью")...( Слайд 4)

У. Затем  в конце 17-начале 18 века появились кареты. ( Слайд 5)

- Карета - это крытая телега. Предназначалась она для перевозки не грузов, а людей, причем богатых.

В 19 веке люди стали ездить на удобных комфортных и красивых автомобилях.( Слайд 6).

4. Изучение новой темы.

А теперь мы попробуем с вами разделить транспорт на группы.

 Трамвай, автобус, автомобиль, поезд? 

Уч- Каким образом они передвигаются?

Дети- Этот транспорт двигается по земле.

Уч. -Значит как мы назовем первую группу?

Дети- Это наземный транспорт.   ( Табличка: наземный транспорт)

Уч.- Вертолет, самолет, аэроплан. Это какой транспорт?

Дети- воздушный. Потому что он передвигается в воздухе.

Уч.-   Какой вы знаете водный транспорт?

Д. Пароходы, теплоходы, баржи.

У.  Почему этот транспорт мы называем водным?

Д. Потому, что он передвигается по воде.

У. Что мы отнесём к подземному транспорту?

Д. Метро.

Вывод: А теперь сделайте вывод: транспорт бывает наземным, воздушным, водным, подземным (на доске вывешивается схема – опора)

 На что мы опирались, когда их делили на группы?

Уч. -Все эти средства служат для одной цели – перевозке. Что они перевозят?

Д.- Людей и грузы.

У. Как называется транспорт. Если он занимается перевозкой людей?

Д. Пассажирский.

У. Если транспорт перевозит только грузы?

Д. Грузовой.

Уч.- Но есть ещё транспорт, который выполняет специальные перевозки: милиция, скорая помощь, пожарная. Такой транспорт называется специальным.

Уч.- Ребята, зачем же человек изобрел  транспорт?  Ведь обходились же люди без него в далеком прошлом, ходили пешком из одного поселения в другое на большие расстояния. ( Транспорт необходим для облегчения передвижения, для перевозки грузов.)

6. Работа с учебником.

Давайте откроем учебник на с. 115 и прочитаем про специальный транспорт.

Уч.- Ребята, зачем же человек изобрел  транспорт?  Ведь обходились же люди без него в далеком прошлом, ходили пешком из одного поселения в другое на большие расстояния. ( Транспорт необходим для облегчения передвижения, для перевозки грузов.)

Физминутка:

Вагончики зеленые бегут, бегут, бегут.

 А круглые колесики все тук,  да тук, да тук.

Самолеты загудели.( вращение локтями перед грудью)

Самолеты полетели( Руки вытянуты в стороны)

На полянку тихо сели (руки на колени и присесть)

Да и снова полетели.

Продолжение темы:

У.- Послушайте стихотворение про мальчика Петю  и про то , что с ним приключилось.

Движеньем полон город-

Бегут машины в ряд.

Цветные светофоры

И день и ночь горят.

Но кто при красном свете

Шагает напрямик?

А это мальчик Петя

Хвастун и озорник.

Волнуются шоферы

Во все гудки гудят

Колеса и моторы

Остановить хотят.

Свернул водитель круто,

Вспотел как никогда:

Еще одна минута-

Случилась бы беда.

- Какая беда бы с ним приключилась?

Д.- Он побежал на красный свет светофора и чуть не попал под машину.

Уч. – О чем это нам говорит?

Д.- Петя не знал правила дорожного движения.

Уч. – Как Петя должен был поступить?

Д.- Он должен был дождаться зеленого цвета на светофоре для пешеходов и перейти дорогу.

Уч. – Что регулирует движение наземного транспорта?

Д.- Светофор регулирует движение не только наземного транспорта но и движение пешеходов.

А что еще должны знать пешеходы и водители? ( Дорожные знаки)

Признайтесь честно, кто поступает как Петя?

У.-  Как вы знаете дорожные знаки сейчас мы и проверим.

Уч.-У вас на партах лежат конверты. Загляните, и ответьте, какую задачу вы должны выполнить? Как вы думаете, для чего это задание?

 Что бы проверить себя насколько хорошо вы знаете знаки.

( В каждом конверте по 4 знака с 4 табличками. Надо к каждому знаку подобрать надпись.)

Уч.- Работа у доски:

1. Выйдите к доске те, у кого запрещающие знаки.

Назовите их.

Что они обозначают?

Почему эти знаки красного цвета?

Дети: Что бы их было хорошо видно.

2. Выйдите к доске ребята, у кого предписывающие знаки.

- Какого они цвета? Какой формы?

Назовите их, что бы ребята запомнили.

3. Теперь выйдите ребята, у кого знаки предупреждающие.

-- Какой они формы и цвета?   Назовите каждый свой знак.

4.  Выйдите к доске те ребята, у кого знаки особых предписаний.

-- Какую информацию они дают водителю

-5. Выйдите к доске ребята, у кого знаки сервиса.

О чем они говорят водителю?

--  Обратить внимание на сходство и различие знаков пешеходная дорожка для водителей и пешеходов.

Уч. Молодцы.

  Вывод:

1. О чем мы сегодня говорили на уроке? ( О транспорте, о видах транспорта, об истории транспорта и о его значении для человека))
2. Что нового вы узнали? Что транспорт делится на виды в зависимости от того где он ездит, и кого возит,
3. чем еще мы занимались на уроке? ( вспоминали названия дорожных знаков)
4. Для чего мы это делали, как вы думаете? Что бы обеспечить себе безопасность.

Зная дорожную азбуку и выполняя правила дорожного движения мы  заботимся о личной безопасности.

Рефлексия:

1. А сейчас поднимите руки те ребята, кому урок понравился и он узнал много нового.
2. Поднимите руку ребята,кто ничего не узнал и урок показался ему  скучным.
3.  Поднимите ручку те ребята, кому урок совсем не понравился.