Урок окружающего мира
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс) на тему

            УРОК ПРИРОДОВЕДЕНИЯ В 4 КЛАССЕ

ТЕМА УРОКА.     Пустыни.

ЦЕЛИ УРОКА.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:

 1) формирования представления о смене природных зон на территории России;

2) формирования понятия о зоне пустыни как сообществе;

3) формирование представлений о некоторых видах животных и растений зоны пустыни;

4) формирование представления о влиянии деятельности человека на природу пустыни.

РАЗВИВАЮЩИЕ:

1) развитие анализирующего наблюдения при выявлении характерных признаков растений и животных пустыни;

2) развитие логического мышления на основе отработки логических операций:

а) анализ – при выявлении природных условий пустыни;

б) установление причинно-следственных связей (между распределением тепла и влаги по поверхности Земли и сменой природных условий; между особенностями растений и животных пустыни и природными условиями);

в) обобщение при формулировке понятия о зоне пустыни как сообществе;

3) развитие самостоятельности при работе с таблицей.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:

1) экологическое образование на основе показа взаимосвязей в природе;

2) воспитание познавательного интереса.

ОБОРУДОВАНИЕ:

Для учителя: карточки для опроса, учебник, физическая карта РФ, климатическая карта РФ, иллюстрации растений и животных.

Для учащихся: карточки для опроса, учебник, таблица.

ХОД УРОКА:

1. Организация класса.

а) проверка готовности детей к уроку;

б) положительный настрой на работу.

Снова пришел долгожданный миг –

Нам пора в дорогу.

Он зовет нас, в загадочный мир,

Таинственный мир природы.

2. Проверка домашнего задания.

1) Индивидуальный письменный опрос по карточкам.

                                  КАРТОЧКА №1

Вставь пропущенное слово или допиши ответ.

1. Зона степей расположена на ……. нашей страны.

2. На карте природных зон зона степей закрашена ……. цветом.

3. Характерный признак зоны степей – это …… .

4. В Красную книгу занесены следующие степные растения и животные ……… .

                                   КАРТОЧКА №2

Выбери правильный ответ.

1. Какая из цепей питания характерна для степи:

а) ежевика – лемминг – песец;

б) водоросли – рачки – сайка – гагарка;

в) растения – заяц-беляк – рысь;

г) зерно – суслик – орел-беркут.

2. Основным занятием населения степей является:

а) земледелие;

б) рыболовство;

в) оленеводство.

3. В Арктике обитают животные:

а) бобры, нутрии, хомяки;

б) волки, белые медведи, рыси;

в) моржи, тюлени, белые медведи.

                                 КАРТОЧКА№3

1. Заполни таблицу

2. Рассели животных по природным зонам: расставь фишки с изображением животных на карте природных зон в атласе.

                                    КАРТОЧКА№4

1. Вставьте пропущенные названия зон:

а) ………. – это природная зона, в которой растительным покровом являются кустарники, травы, мхи и лишайники.

б) ………… - это природная зона с богатой и разнообразной растительностью; там растут деревья,  кустарники, травы, мхи и лишайники.

в) …………. – это природная зона, которая лишена сплошного растительного покрова, встречаются мхи и лишайники.

2. В какой природной зоне существуют следующие взаимосвязи:

а) голубика – лемминг – белая сова, песец (………….);

б) водоросли – рачки – сайки – тюлени (……………..);

в) зерно – суслик – орел-беркут (……………).

                                   КАРТОЧКА №5

Работа с карточкой на которой изображено животное (дрофа)

Опиши это животное по плану:

а) название животного;

б) группа животных (зверь, птица, насекомое, земноводное, пресмыкающееся, млекопитающее);

в) чем питается (всеядное, растительноядное, насекомоядное, хищник);

г) значение в природе и жизни людей.

                                   КАРТОЧКА №6

1. Напиши растения по зонам.

а). Тундра - ……..

б). Степь - …….

в). Лес - ………

2. Составь цепи питания для зоны степей.

2). Индивидуальный устный опрос.

а). Расскажи о степи с географической точки зрения, опираясь на свои знания и карту.

Вопрос классу: назовите особенности природы степной полосы.

(Ответ на вопрос после устного ответа)

б). Расскажите о том, какие растения и животные живут в степи и как приспосабливаются к условиям жизни.

(Дети внимательно слушают ответ и дополняют после рассказа)

в). Степь и человек.

Вопрос классу: какие экологические проблемы возникли в степи?

3). Фронтальный устный опрос:

- Какую тему вы готовили к сегодняшнему уроку?

- Каким цветом на карте закрашена зона степей?

- Покажите на карте зону степей.

- С какими природными зонами граничит зона степей?

- Я утверждаю, что в степи можно встретить бурого медведя. Вы со мной согласны?

- Назовите растения степи, которые занесены в Красную книгу.

- Чем поверхность степной зоны отличается от поверхности лесной зоны?

3. Актуализация знаний

Ребята, мы изучили несколько природных зон, которые располагаются с севера на юг нашей страны.

- Назовите эти природные зоны.

- Подумайте, почему растительность в каждой природной зоне отличается?

4. Формирование новых знаний.

Так как природа изменяется с севера на юг, то мы с вами продолжаем наше путешествие и отправимся туда, где жаркое солнце, а дождей иногда не бывает по нескольку месяцев. Там можно встретить верблюда и верблюжью колючку, там живут ушастые ежи и удивительные ящерицы, способные почти мгновенно зарываться в песок.

-Как называется эта природная зона?

- Кто из вас слышал, читал или возможно был в пустыни?

- В своих картах найдите зону пустынь.

- Каким цветом она обозначена на карте?

- Покажите её друг другу.

- Кто сможет показать эту зону на большой карте?

- Расскажите, как вы представляете себе пустыню.

( А.А.Плешаков, Е.А.Крючкова, стр.123, рис.)

Пустыни расположены на юго-западе страны, на берегах Каспийского моря. Это южная природная зона, на карте она обозначена оранжевым цветом. Пустыни находятся в умеренном поясе, и располагаются еще ближе к Северному тропику, поэтому там так жарко. Это небольшая по площади природная зона.

Поверхность пустыни равнинная с валами из песка. Эти песочные валы – барханы – постоянно передвигаются. Пустыни бывают не только песчаные, но и глиняные и даже каменистые (показ фотографий). Сегодня мы будем говорить о песчаной пустыне и её обитателях.

Лето в пустыне жаркое: поверхность земли нагревается днем до плюс 70 градусов, а в тени выше 40 градусов. А ночью прохладно, потому  что песок и глина быстро остывают.

- Чего хочется человеку, когда ему очень жарко?

К сожалению, в пустыне выпадает мало осадков, порой за лето не выпадает ни капли дождя, а лето длится здесь пять месяцев. Зима по сравнению с летом суровая: температура опускается до минус 12 градусов, и длится зима 2-3 месяца.

Далее работа ведется в группах.

1 ряд – ботаники, 2 ряд – зоологи, 3 ряд – экологи.

Каждая группа самостоятельно выполняет полученное задание 5 минут, а затем выступают перед классом.

Материалы для ботаников:

Гербарий, рисунки с изображением растений, атлас-определитель, учебник (стр.123, 124)

Вопросы-"помощники":

1. Общая особенность растений.

2. Индивидуальное приспособление к природным условиям (корень, стебель, лист).

3. Значение в природе.

Спасибо, уважаемые ботаники! Но обратите внимание на то, что в пустыне встречаются и деревья, например саксаул (рисунок). Это низкие деревья, не более 4-5 метров, и растут на большом расстоянии друг от друга.

- Как вы думаете, почему?

- А вот как пустыня выглядит весной (показ картины "Пустыня весной"). В пустыне участки вблизи водоемов богаты растительностью, их называют оазисами. А сейчас предоставим слово нашим зоологом.

Материалы для зоологов:

Рисунки различных животных, населяющих пустыни, книга Нуждиной "Чудо-всюду", энциклопедия "Я познаю мир. Животные", учебник (стр.126-128).

Вопросы-"помощники":

1. Приспособленность животных пустыни к природным условиям: размеры, окраска, образ жизни, чем питаются.

2. Значение в природе.

Спасибо, уважаемые зоологи! Вы, наверное, заметили, что в пустыне почти нет птиц – это потому, что птицы плохо переносят жажду. О жуке-скарабее прочитайте дома на стр.125, и вы узнаете, почему его называют священным скарабеем.

А сейчас предоставим слово нашим экологам.

Материалы для зкологов:

Учебник (стр. 129-131).

Вопросы-"помощники":

1. Экологические проблемы пустыни и пути их решения.

2. Охрана редких растений и животных, заповедники.

Спасибо, уважаемые экологи! Вы нам раскрыли экологические проблемы пустыни. И как всегда, виновник создавшихся проблем – человек. Сейчас перед людьми стоит трудная задача: исправить свои ошибки.

5. Закрепление изученного материала

 - Подумайте и ответьте на вопрос: почему у пустыни два хозяина – солнце и ветер?

- А сейчас предлагаю вам записать в тетрадях особенности пустыни, ее растительного и животного мира:

- Составьте схему экологических проблем пустыни.

Экологические                неумеренное орошение,

проблемы                        выпас скота,

пустыни                           браконьерство.

Составление вывода о природной зоне - о пустыне.

Чтение вывода в учебнике (стр.130).

6. Домашнее задание

Стр. 122-131, ответить на вопросы рубрики "Проверь себя", для тех кто хочет выполнить задания №1 на стр. 130 и №2 на стр.131, кто не успел – закончить таблицу.

7. Подведение итогов работы

Выставление отметок.