Тема урока:«Раннецветущие растения. Первоцветы» Предмет: Окружающий мир (УМК «Перспектива») Класс:2. Тип урока:урок открытия нового знания
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (метапредметные)

ВЫЗОВ

1. Сообщение темы урока

2. Выявление знаний по теме

3. Постановка цели урока

-Сегодня мы отправляемся в весенний лес за раннецветущими растениями.

-Как вы понимаете выражение «раннецветущие растения»?

- Раннецветущие растения - это растения, которые расцветают ранней весной. Растения, расцветающие после схода снега называют первоцветами.

- Тема нашего урока «Первоцветы».

Приём ТРКМ «Корзина идей»

На доске нарисована корзина, на ручке корзины слово «ПЕРВОЦВЕТЫ», вокруг неё фотографии разных цветов.

-Какие цветы мы с вами соберем в нашу корзину? Предлагайте.

(после того, как собрали)

-Ребята, а вы уверены, что все цветы, которые мы собрали в нашу корзину являются первоцветами?

- Проверим наши предположения. Наша цель разобраться все ли цветы, собранные нами, являются первоцветами.

Возможные ответы детей:растения, которые расцветают ранней весной, первые весенние цветы, подснежники.

Называют цветы на доске.

Осознанно строить речевое высказывание (Познавательные УУД).

Прогнозирование (предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик).

(Регулятивные УУД);

ОСМЫСЛЕНИЕ

На каждой парте перед вами лежат 6 листочков. На каждом листочке  напечатан текст с описанием растения. Имеется фотография этого растения.

Ваша задача:

Прочитайте внимательно описание растений.

 Потом посовещайтесь со своим соседом по парте  и решите, какие цветы являются первоцветами, а какие нет. Отложите их в отдельную стопочку.

Проверка.

Какие растения вы отнесли к первоцветам? Какие строчки из текста вам подсказали, что это растение  первоцвет?                                                                                                                                                            Поднимите руку , кто считает так же, что это растение относится к первоцветам?                                         Поставьте  + в таблице самооценки.

Какие растения вы не отнесли к первоцветам? Почему?

Сразу исправляем ошибки, если они есть, в корзине.                                                                                        

Встаньте те, у кого в таблице самооценки получилось 6 плюсов?   Поаплодируем этим парам. Молодцы.

Физкультминутка.  

1.Отгадайте, о каком месяце идет речь в  загадке?
Солнышко всё ярче светит,
Снег худеет, мякнет, тает,
Грач горластый прилетает.
Что за месяц, кто узнает?

По каким весенним признакам, описанным в стихотворении,   вы узнали, что это март?

2. .На глиняных откосах,

В оврагах, вдоль дорог

Появился первым

Жёлтый огонёк.

3Что необходимо для роста любого растения?

(солнечный свет и влага)

4.Чем отличается слово корень от слова корневище?

Корневище это крупный , утолщенный корень..

Продолжение работы по теме.

Организует парную работу    

У вас на партах  задание в таблице. Нужно соединить две половинки так, чтобы получилось 3 верных утверждения.

Организует  проверку.

Проверка и показ на слайдах.

Зачитайте первое утверждение.

Комментарий к слайду с изображением леса. Ранней весной  лес стоит еще голый, листочки еще не распустились, поэтому в лесу светло, лес сквозистый и солнечный, влаги в почве достаточно, т.к. снег тает.Это и нужно первоцветам для раннего цветения.

Зачитайте второе утверждение.

Комментарий к слайду с изображением корневищ.Это целая кладовая, в таком корне хранятся  питательные вещества, накопленные еще с осени,  и необходимые растению для питания и роста.

Ребята, конечно первоцветов в природе много. Это не только те , о которых мы с вами говорили.

( слайды: медуница, ветреница, гусиный лук, ландыш).

Зачитайте третье  утверждение.

Комментарий учителя. Первоцветы очень красивы. Они  очень хрупкие и нежные. Находятся под охраной государства. Многие занесены в Красную книгу. Это хохлатка, медуница, ветреница, гусиный лук, ландыш. Если будете находиться в лесу, рвать их не нужно. И другим об этом расскажите.

Ребята,  а сейчас похлопайте в ладоши те пары, у кого все 3 утверждения получились такими же.

Вы запомнили названия первоцветов?

Проверим, как вы запомнили названия первоцветов. Соедините название цветка с его изображением на фотографии.

Примерно 7-8 минут изучают тексты.

Тексты:Мать-и мачехаХохлатка Чистяк                                              Печёночница обыкновенная      Цикорий  Колокольчики

Работа в паре  (дети обсуждают, раскладывают тексты в 2 стопочки: в одну-первоцветы, в другую-непервоцветы)

Дети объясняют, какие растения они отнесли к первоцветам, а какие нет. Доказывают строчками из текста.

Дети отмечают правильность ответов +  в таблице самооценки.

Под музыку двигаются в разных направлениях. Стоп музыка, стоп дети. Образовались пары. Задается вопрос, пара обсуждает ответ. Отвечает тот, у кого (например)  красный галстук и т.д.

Март

Яркое солнце, снег тает, прилетают грачи.

мать-и-мачеха

Возможные ответы :вода и солнце.

Возможные ответы: корень маленький, а корневище- большой корень, могут  вспомнить с урока русского языка  образование слов с помощью суффикса  ищ., однокоренные слова.

Садятся под музыку.

Договариваются, кто из вас будет заполнять таблицу, а кто представлять результаты работы. Работают в парах 2 минуты.

Дети работают с таблицей.

1.Для раннего цветения необходимо много солнечного света и влаги .

2.Корни у первоцветов  утолщённые  (корневище) или корни   в  форме луковицы.  

3.Первоцветы находятся под охраной  государства Многие из них занесены  в Красную книгу.

Дети хлопают в ладоши, у кого все три утверждения верные.

Да.

Дети с помощью магнита прикрепляют  название к фотографии цветка.

Извлекать необходимую информацию (Познавательные УУД).

Планировать учебное сотрудничество(определять функции участников) (Коммуникативные УУД).

поиск и выделение необходимой информации;

(Познавательные УУД).

Осуществлять контроль и коррекцию результатов деятельности (Регулятивные УУД).

Извлекать необходимую информацию из загадок (Познавательные УУД).

Межпредметная связь

Планировать учебное сотрудничество(определять функции участников) (Коммуникативные УУД).

Осуществлять контроль и коррекцию результатов деятельности (Регулятивные УУД).

Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).

(Регулятивные УУД).

РЕФЛЕКСИЯ

1. Рефлексия учебной деятельности

- Какая тема урока была?

- Какую цель ставили?

Приём «Синквейн»

Вам нужно выбрать один из первоцветов и составить к нему синквейн.

Первоцветы

Собрать в корзину первоцветы!

Познакомиться с раннецветущими растениями.

Дети составляют синквейн в паре.

1.Выбор первоцвета.

2. 2 прилагательных.

3. 3 глагола.

4.Предложение из 4-х слов.

5.Синоним

Желающие зачитывают синквейн.

Осуществлять оценку результатов деятельности (Регулятивные УУД).

Осознанно строить речевое высказывание (Познавательные УУД).

2. Домашнее задание

- Как вы думаете, а среди деревьев и кустарников есть раннецветущие?

- Предлагаю вам найти материал о раннецветущих деревьях и кустарниках или прочитать об этом на страницах учебника.

Предположения детей

Прогнозирование (Регулятивные УУД)

Извлекать необходимую информацию (Познавательные УУД).