Рабочая программа по предмету: "Окружающий мир" 3 класс.
рабочая программа по окружающему миру (3 класс) по теме

№

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

Дата

планир.

коррект.

1 четверть -16 часов

Как устроен мир 7 часов. (2 ч в неделю по учебному плану школы)

1.

Что такое природа?

Знакомиться с учебником и учебными пособиями по курсу «Окружающий мир» для 3 класса, с целями и задачами раздела «Как устроен мир». Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Доказывать, пользуясь иллюстрацией учебника, что природа удивительно разнообразна; раскрывать ценность природы для людей. Работать в паре: анализировать текст учебника, извлекать из него необходимую информацию; Сравнивать объекты неживой и живой природы по известным признакам; предлагать задание к рисунку учебника и оценивать ответы одноклассников; классифицировать объекты живой природы, осуществлять самопроверку;. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

01.09.-05.09.

2.

Человек.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

Находить сходство человека и живых существ и отличия его от животных. Различать внешность человека и его внутренний мир; анализировать проявления внутреннего мира человека в его поступках, внешности, взаимоотношениях с людьми, отношении к природе; оценивать богатство внутреннего мира человека. Работать в паре: наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека; обсуждать, как возникают богатства внутреннего мира человека. Моделировать ступени познания человеком окружающего мира в ходе ролевых игр. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

3.

Общество.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

Определять место человека в мире. Характеризовать семью, народ, государство как части общества. Обсуждать вопрос о том, почему семья является важной частью общества. Сопоставлять формы правления в государствах мира. Работать в группе: анализировать таблицу с целью извлечения необходимой информации; описывать по фотографиям достопримечательности разных стран; соотносить страны и народы, осуществлять самопроверку; рассуждать о многообразии и единстве стран и народов в современном мире.

08.09.-12.09.

4.

Наши проекты. «Богатства, отданные людям».

В ходе выполнения проекта дети учатся. Определять цель проекта. Распределять обязанности по проекту в группах. Собирать материал в дополнительной краеведческой литературе, музее, в ходе интервью, в Интернете. Подбирать иллюстративный материал (фотографии, открытки, слайды), 

Изготавливать недостающие иллюстрации (фотографии, рисунки), оформлять стенд; презентовать проект. Оценивать результаты работы.

5.

Что такое экология.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

Анализировать текст учебника с целью обнаружения взаимосвязей в природе, между природой и человеком, прослеживать по схеме обнаруженные взаимосвязи, рассказывать о них, опираясь на схему. Работать в паре: анализировать схемы учебника и с их помощью классифицировать экологические связи; приводить примеры взаимосвязей живого и неживого, растений и животных, человека и природы. Описывать окружающую среду для природных объектов и человека. Моделировать связи организмов с окружающей средой, обсуждать и оценивать предложенные модели. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

15.09.-19.09.

6.

Природа в опасности.

Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить;

Устанавливать причинно-следственные связи между поведением людей, их деятельностью и состоянием окружающей среды; различать положительное и отрицательное влияние человека на природу; сравнивать заповедники и национальные парки как виды особо охраняемых природных территорий. Работать в группе: сопоставлять (по фотографиям в учебнике) примеры отрицательного и положительного воздействия человека на природу; рассуждать о том, почему люди не могут полностью прекратить использование природных богатств; объяснять, какое отношение к природе можно назвать ответственным, приводить примеры такого отношения из современной жизни. Моделировать в виде схемы воздействие человека на природу. Обсуждать, как каждый может помочь природе. Работать со взрослыми: готовить сообщение о заповедниках и национальных парках в своем регионе, о природоохранных мероприятиях в своем городе; участвовать в природоохранных мероприятиях;

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

7.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как устроен мир».

Выполнять тесты с выбором ответа;

Оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;

Адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.

22.09.-26.09.

Эта удивительная природа - 19 часов. (2 ч в неделю по учебному плану школы)

8.

Тела, вещества, частицы.

Понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить. Характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы». Классифицировать тела и вещества, приводить примеры естественных и искусственных тел, твёрдых, жидких и газообразных веществ. Наблюдать опыт с растворением вещества, высказывать предположения, объясняющие результат опыта, доказывать на основе опыта, что тела и вещества состоят из частиц; работать в группе: проверять с помощью учебника правильность приведенных утверждений; различать тела и вещества, осуществлять самопроверку; моделировать процесс растворения, а также расположение частиц в твёрдом, жидком и газообразном веществах. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

9.

Разнообразие веществ.

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

Наблюдать и характеризовать свойства поваренной соли, сахара, крахмала, кислоты. Практическая работа: ставить опыты по обнаружению крахмала в продуктах питания, использовать лабораторное оборудование, фиксировать результаты исследования в рабочей тетради. Работать в паре: описывать изучаемые вещества по предложенному плану; использовать информацию из текста учебника для объяснения содержания рисунков. Работать со взрослыми: различать сахар, соль, крахмал по характерным признакам. Формулировать выводы из изученного материала. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

29.09.-03.10.

10.

Воздух и его охрана.

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

Анализировать схему (диаграмму) с целью определения состава воздуха. Исследовать с помощью опытов свойства воздуха; различать цель опыта, ход опыта, вывод; фиксировать результаты исследования в рабочей тетради;

Работать в паре: объяснять свойства воздуха, используя знания о частицах; осуществлять самопроверку; извлекать из текста учебника информацию в соответствии с заданием;

Работать со взрослыми: интервьюировать взрослых о мерах охраны чистоты воздуха в родном городе. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

11.

Вода. Свойства воды.

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

Практическая работа: исследовать по инструкции учебника свойства воды (определять и называть цель каждого опыта, устно описывать его ход, формулировать выводы и фиксировать результаты проведенных опытов. Работать в паре: находить главные мысли учебного текста, раскрывать их, используя информацию из текста; анализировать схемы учебника и применять их для объяснения свойств воды; рассказывать об использовании в быту воды как растворителя, сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, обобщать информацию. Работать со взрослыми: проводить мини-исследование об использовании питьевой воды в семье. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

06.10.-10.10.

12.

Превращения и круговорот воды в природе.

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

Высказывать предположения о состояниях воды в природе; различать три состояния воды. Наблюдать в ходе учебного эксперимента образование капель при охлаждении пара, формулировать на основе наблюдения вывод о причинах образования облаков и выпадении дождя. Работать в паре: анализировать рисунок- схему, объяснять с его помощью особенности образования льда; рассказывать по схеме о круговороте воды в природе, осуществлять взаимопроверку; моделировать кругооборот воды в природе, осуществлять самопроверку. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

13.

Берегите воду.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

Высказывать предположения о том, почему нужно беречь воду; находить и использовать при ответе на вопрос цифровые данные из учебника. Работать в паре: извлекать из текста учебника информацию в соответствии с заданием; анализировать схему в учебнике, сопоставлять полученные сведения с информацией из текста; рассматривать фотодокументы и высказывать соответствующие суждения; 

Моделировать в виде динамической схемы источники загрязнения воды. Рассказывать о загрязнении воды с помощью модели. Обсуждать способы экономного использования воды. Работать со взрослыми: интервьюировать взрослых о мерах по охране чистоты воды в родном городе (селе). Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

13.10.-17.10.

14.

Что такое почва.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

Анализировать рисунок учебника по предложенным заданиям и вопросам. Высказывать предположения (гипотезы) о том, почему почва плодородна, обосновывать их. Практическая работа: исследовать состав почвы в ходе учебного эксперимента, использовать полученные данные для проверки выдвинутых гипотез. Анализировать схему связей почвы и растения; на основе схемы моделировать связи почвы и растений. Обсуждать вопрос о взаимосвязи живого и неживого в почве. Характеризовать процессы образования и разрушения почвы; характеризовать меры по охране почвы от разрушения (на основе материала учебника о деятельности В. В. Докучаева). Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

15.

Разнообразие растений.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

Доказывать, используя свои знания и рисунок учебника, что растения очень разнообразны. Знакомиться с группами растений по материалам учебника. Работать в группе: классифицировать растения из предложенного списка, предлагать подобные задания одноклассникам, проверять и оценивать их ответы; знакомиться по учебнику с понятием «виды растений»; использовать предложенную информацию при характеристике групп растений; определять растения с помощью атласа-определителя, осуществлять взаимопроверку. Приводить примеры растений разных групп и видов с помощью атласа-определителя. Используя книгу «Зелёные страницы», подготавливать сообщение об одном из видов растений любой группы. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

20.10.-24.10.

16.

Солнце, растения и мы с вами.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

Выявлять с помощью схемы сходство и различие процессов питания и дыхания растений. Моделировать процессы дыхания и питания растений, рассказывать об этих процессах с помощью выполненной схемы. Выявлять роль листьев, стебля и корня в питании растений. Доказывать, что без растений невозможна жизнь животных и человека. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

2 четверть – 16 часов. (2 ч в неделю по учебному плану школы)

17.

Размножение и развитие растений.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

Характеризовать условия, необходимые для размножения растения и их распространения. Наблюдать в природе, как распространяются семена деревьев; выявлять роль животных в размножении и развитии растений. Характеризовать с помощью схем стадии развития растения из семени. Работать с терминологическим словариком. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

04.11.-07.11.

18.

Охрана растений.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

Актуализировать знания о редких и исчезающих животных, Красной книге России, полученные в 1—2 классах. Характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на животный мир. Обсуждать материалы книги «Великан на поляне» об исчезновении насекомых. Формулировать с помощью экологических знаков правила поведения в природе; с помощью дополнительной литературы готовить сообщение о животных, занесённых в Красную книгу, которые не изучались ранее. Создать книжку-малышку «Береги животных». Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

19.

Разнообразие животных.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Характеризовать животных по типу питания. Приводить примеры животных по типу питания. Анализировать схемы цепей питания;— полученные в 1 —2 классах. Классифицировать животных из списка, предложенного одноклассниками. Приводить примеры животных разных групп; с помощью атласа-определителя «От земли до неба» определять животных, изображённых на рисунках, и относить их к определённой группе. Работать с электронным приложением к учебнику. Работать с терминологическим словариком. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

10.11.-14.11.

20.

Кто что ест.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Характеризовать животных по типу питания. Приводить примеры животных по типу питания. Анализировать схемы цепей питания. Характеризовать защитные приспособления растений и животных. Обсуждать роль хищников в поддержании равновесия в природе. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

21.

Наши проекты. «Разнообразие природы родного края».

В ходе выполнения проекта дети учатся: определять цель и этапы работы; распределять обязанности; совместно со взрослыми определять с помощью атласа-определителя растения, птиц, другие природные объекты,  делать фотографии, зарисовки;  находить в краеведческой литературе материалы о природе родного края;   составлять и презентовать «Книгу природы родного края».

17.11.- 21.11.

22.

Размножение и развитие животных.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Характеризовать животных разных групп по способу размножения. Моделировать стадии размножения животных разных групп. Рассказывать, как заботятся домашние животные о своем потомстве. Обсуждать материалы книг «Зелёные страницы» и «Великан на поляне» о размножении животных. Работать с терминологическим словариком. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

23.

Охрана животных.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Актуализировать знания о редких и исчезающих животных, Красной книге России, полученные в 1—2 классах. Характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на животный мир; с помощью атласа-определителя и электронного приложения определять животных, занесённых в Красную книгу России. Обсуждать меры по охране животных; обсуждать материалы книги «Великан на поляне» об исчезновении насекомых. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

24.11.-28.11.

24.

В царстве грибов.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

Характеризовать строение шляпочных грибов; с помощью иллюстраций учебника и атласа- определителя различать съедобные, несъедобные и ядовитые грибы. Моделировать различие грибов-двойников. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

25.

Великий круговорот жизни.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Характеризовать организмы-производители, организмы-потребители и организмы-разрушители. Обсуждать опасность исчезновения хотя бы одного из звеньев цепи круговорота веществ в природе. Моделировать круговорот веществ в природе. Рассказывать о круговороте веществ на Земле. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

01.12.-05.12.

26.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Эта удивительная природа».

Выполнять тесты с выбором ответа;

Оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;

Адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.

Мы и наше здоровье - 10 часов. (2 ч в неделю по учебному плану школы)

27.

Организм человека.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Актуализировать знания по анатомии и физиологии человеческого организма, полученные во 2 классе. Характеризовать системы органов человека (их части и назначение); обсуждать взаимосвязь наук анатомии, физиологии и гигиены. Анализировать схемы расположения органов тела человека, уметь показывать расположение внутренних органов на своём теле и теле собеседника. Практическая работа в паре: измерение роста и массы тела человека. Работать с терминологическим словариком. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

08.12.-12.12.

28.

Органы чувств.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

Работать в группе: самостоятельно изучать материал темы и готовить рассказы по предложенному плану. Распознавать предметы на ощупь и по запаху в ходе учебного эксперимента. Формулировать правила гигиены органов чувств. Работать с терминологическим словариком. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

29.

Надежная защита организма.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Практическая работа: изучить свойства кожи. Характеризовать средства гигиены и ухода за кожей; меры первой помощи при повреждениях кожи. Работать в паре: осваивать приёмы оказания первой помощи при повреждениях кожи. Подготовить рассказ об уходе за кожей;

Работать с терминологическим словариком. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

15.12.-19.12.

30.

Опора тела и движение.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Характеризовать роль скелета и мышц в жизнедеятельности организма. Раскрывать роль правильной осанки для здоровья человека. Следить за правильной осанкой на уроке и вне его. Выполнять физкультминутки. Работать с терминологическим словариком. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

31.

Наше питание.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Практическая работа: определять наличие питательных веществ в продуктах питания. Моделировать строение пищеварительной системы. Характеризовать изменения, которые происходят с пищей в процессе переваривания. Обсуждать правила рационального питания. Составлять меню здорового питания. Работать с терминологическим словариком. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

22.12.-29.12.

32.

Наши проекты. «Школа

кулинаров».

Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами. Обсуждать выступления учащихся. Оценивать свои достижения и достижения других учащихся. Составлять и презентовать меню здорового питания.

3 четверть - 20 часов. (2 ч в неделю по учебному плану школы)

33.

Дыхание и кровообращение

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Актуализировать знания о лёгких и сердце, полученные во 2 классе. Характеризовать строение дыхательной системы и её роль в организме. Моделировать строение дыхательной системы. Характеризовать строение кровеносной системы и роль крови и кровеносной системы в организме. Моделировать строение кровеносной системы. Обсуждать взаимосвязь дыхательной и кровеносной системе. Практическая работа в паре: измерять пульс на запястье и подсчитывать количество его ударов в минуту при разной нагрузке. Работать с терминологическим словариком. Работать со взрослыми: измерять пульс у членов своей семьи. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

12.01.-16.01.

34.

Умей предупреждать болезни.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Характеризовать факторы закаливания. Формулировать правила закаливания. Составлять памятку по закаливанию. Составлять инструкцию по предупреждению инфекционных заболеваний. Работать с терминологическим словариком;

Регулярно проводить закаливание своего организма. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

35.

Здоровый образ жизни.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Различать факторы, укрепляющие здоровье, и факторы, негативно на него влияющие. Обсуждать и формулировать правила здорового образа жизни и стараться его соблюдать. Работать с терминологическим словариком. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

19.01.-23.01.

36.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу: «Мы и наше здоровье».

Выполнять тесты с выбором ответа;

Оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;

Адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.

Наша безопасность. (8 часов). (2 ч в неделю по учебному плану школы)

37.

Огонь, вода и газ.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Актуализировать знания об опасностях в быту, полученные в 1—2 классах. Характеризовать действия при пожаре, аварии водопровода и утечке газа. Моделировать действия при этих ситуациях в виде схем и ролевой игры. Называть наизусть телефоны экстренного вызова, родителей, соседей;

Работать с терминологическим словариком; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

26.01.-30.01.

38.

Чтобы путь был счастливым.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Актуализировать правила безопасного поведения на улице, полученные в 1—2 классах. Работать в группах: изучать по материалам учебника правила поведения на улице и в транспорте, готовить сообщения. Обсуждать предложенные ситуации, которые являются потенциально опасными. Выполнять тесты с выбором ответа о правильном/неправильном поведении на улице и в транспорте. Моделировать свои действия в ходе ролевой игры. Формулировать выводы из изученного материала. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

39.

Дорожные знаки.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Актуализировать знание дорожных знаков, полученное в 1 —2 классах. Анализировать разные типы знаков, обсуждать, как они помогают пешеходам. Выполнять тесты с выбором ответа, требующие знания дорожных знаков. Формулировать выводы из изученного материала. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

02.02.-06.02.

40

Наши проекты. «Кто нас защищает».

Находить в Интернете и других источниках информации сведения о Вооружённых Силах России, деятельности полиции, службы пожарной охраны, МЧС. Интервьюировать ветеранов Великой Отечественной войны, военнослужащих, сотрудников полиции, пожарной охраны, МЧС. Оформлять собранные материалы в виде стендов, альбомов и т. д. Презентовать и оценивать результаты проектной деятельности

41.

Опасные места.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Актуализировать полученные ранее знания о потенциально опасных местах. Обсуждать потенциальные опасности в доме и вне его. Работать со взрослыми: составлять схему своего двора и окрестностей с указанием опасных мест. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

09.02.-13.02.

42.

Природа и наша безопасность.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Характеризовать опасности природного характера. Находить в атласе-определителе «От земли до неба» информацию о ядовитых растениях и грибах. Характеризовать правила гигиены при общении с домашними животными. Отличать гадюку от ужа. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

43.

Экологическая безопасность.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Анализировать по схеме цепь загрязнения. Приводить примеры цепей загрязнения. Моделировать пути поступления загрязняющих веществ в организм. Обсуждать проблему экологической безопасности и меры по охране окружающей среды. Практическая работа: знакомиться с устройством и работой бытового фильтра для очистки воды;

Работать с терминологическим словариком. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

16.02.-20.02.

44.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу: «Наша безопасность».

Выполнять тесты с выбором ответа;

Оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;

Адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.

Чему учит экономика. (12 часов). (2 ч в неделю по учебному плану школы)

45.

Для чего нужна экономика.

Понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить. Раскрывать понятия «экономика», «потребности», «товары», «услуги». Различать товары и услуги; приводить примеры товаров и услуг. Характеризовать роль труда в создании товаров и услуг. Работать с терминологическим словариком. Работать со взрослыми: прослеживать, какие товары и услуги были нужны семье в течение дня. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

23.02.-27.02.

46.

Природные богатства и труд людей – основа экономики.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

Раскрывать роль природных богатств и труда людей в экономике по предложенному плану. Приводить примеры использования природных богатств и труда в процессе производства товаров прослеживать взаимосвязь труда людей разных профессий. Раскрывать роль науки в экономическом развитии. Работать со взрослыми: выяснять роль профессий родителей в экономике. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

47.

Полезные ископаемые.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

Актуализировать знания о полезных ископаемых, полученные в 1 —2 классах. Определять полезные ископаемые с помощью атласа-определителя «От земли до неба». Выявлять, при производстве каких товаров применяются изучаемые полезные ископаемые. Характеризовать особенности добычи различных полезных ископаемых (шахты, карьеры, нефтяные вышки). С помощью атласа-определителя готовить сообщения о каком-либо полезном ископаемом. Работать со взрослыми: в краеведческом музее выяснять, какие полезные ископаемые добываются в регионе. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

02.03.-06.03.

48.

Растениеводство

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

Актуализировать знания о дикорастущих и культурных растениях, полученные в 1—2 классах. Практическая работа в паре: исследовать выданное учителем сельскохозяйственное растение и описывать его по плану. Обсуждать, зачем люди занимаются растениеводством. Различать и классифицировать культурные растения. Определять с помощью атласа-определителя культурные растения. Характеризовать роль выращивания культурных растений в экономике и труд растениеводов. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

49.

Животноводство

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

Актуализировать знания о диких и домашних животных, полученные в 1—2 классах. Классифицировать домашних сельскохозяйственных животных; характеризовать роль разведения сельскохозяйственных животных в экономике и труд животноводов. Выявлять взаимосвязь растениеводства, животноводства и промышленности. Работать с терминологическим словариком. Исследовать, какие продукты животноводства использует семья в течение дня работать со взрослыми: интервьюировать работников животноводства. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

09.03.-13.03.

50.

Какая бывает промышленность.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Характеризовать отрасли промышленности по их роли в производстве товаров. Соотносить продукцию и отрасли промышленности. Выявлять взаимосвязь отраслей промышленности. Характеризовать труд работников отраслей промышленности. Работать с терминологическим словариком. Работать со взрослыми: найти в краеведческой литературе или выяснить у взрослых членов семьи, какие отрасли промышленности, какие крупные предприятия есть в регионе. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

51.

Наши проекты: «Экономика родного края».

В ходе выполнения проекта дети учатся: собирать информацию об экономике своего края (города, села); оформлять собранные материалы в виде фотовыставки, стенгазеты, альбома и т. д.; коллективно составлять книгу-справочник «Экономика родного края»; презентовать и оценивать результаты проектной деятельности.

16.03.-20.03.

52.

Что такое деньги.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

Характеризовать виды обмена товарами (бартер и купля-продажа); моделировать ситуации бартера и купли-продажи;

Раскрывать роль денег в экономике. Различать денежные единицы разных стран. Практическая работа в паре: рассматривать и сравнивать монеты России по внешнему виду, устно описывать их. Работать с терминологическим словариком. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

4 четверть – 16 часов. (2 ч в неделю по учебному плану школы)

53.

Государственный бюджет

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

Характеризовать государственный бюджет, его доходы и расходы. Определять, люди каких профессий получают зарплату из государственного бюджета. Выявлять взаимосвязь между доходами и расходами государства. Моделировать доходы и расходы государства в виде математических задач. Работать с терминологическим словариком. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

01.04.-03.04.

54.

Семейный бюджет.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

Характеризовать семейный бюджет, его доходы и расходы;

Выявлять сходство и различия государственного и семейного бюджета и их взаимосвязь. Определять, какие доходы и обсуждать, какие расходы семьи являются первостепенными, а какие — менее важными. Моделировать семейный бюджет. Работать с терминологическим словариком; формулировать выводы из изученного материала, Отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

55.

Экономика и экология.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

Актуализировать знания о влиянии человека на окружающую среду, полученные в 1—2 классах. Характеризовать вредное воздействие различных отраслей экономики на окружающую среду. Раскрывать взаимосвязь между экономикой и экологией. Обсуждать, почему при осуществлении любого экономического проекта в настоящее время осуществляется экологическая экспертиза. Приводить примеры изменения экономических проектов под влиянием экологов. Моделировать экологические прогнозы. Работать с терминологическим словариком. Работать со взрослыми: выяснять, какие меры экологической безопасности предпринимаются в регионе. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

06.04.-10.04.

56.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу: «Чему учит экономика».

Выполнять тесты с выбором ответа. Оценивать правильность/неправильность предложенных ответов. Адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.

Путешествие по городам и странам 13 часов. (2 ч в неделю по учебному плану школы)

57.

58.

Золотое кольцо России.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

Прослеживать маршрут путешествия по карте в учебнике и настенной карте России. Рассказывать о достопримечательностях городов Золотого кольца. Узнавать достопримечательности городов Золотого кольца по фотографиям. Составлять вопросы к викторине по Золотому кольцу. Моделировать маршрут Золотого кольца, используя фотографии достопримечательностей, сувениры и т. д. Выполнять задания из электронного приложения к учебнику. С помощью Интернета готовить сообщение. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

13.04.-17.04.

59.

Наши проекты. «Музей путешествий».

В ходе выполнения проекта дети учатся: собирать экспонаты для музея (фотографии, открытки, значки и др.), составлять этикетки (кем, когда и где собран материал); оформлять экспозицию музея; готовить сообщения (экскурсии по музею); презентовать свои сообщения с демонстрацией экспонатов.

20.04.-24.04.

60.

Наши ближайшие соседи.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

Показывать на карте России её границы и пограничные государства, их столицы, в том числе страны, граничащие только с Калининградской областью или имеющие с Россией только морские границы. Обсуждать, почему с государствами-соседями нужно иметь добрососедские отношения. Выполнять задания из электронного приложения к учебнику. Работать с терминологическим словариком с помощью дополнительной литературы. Готовить сообщения о странах, граничащих с Россией. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

61.

На севере Европы.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Работать в группе: самостоятельно изучить материал учебника о странах севера Европы (каждой группе по одной стране), подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщений. Соотносить государства и их флаги. Узнавать по фотографиям достопримечательности изучаемых стран; её замечательных людей. Составлять вопросы к викторине по странам севера Европы. Работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из стран севера Европы. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

27.04.-01.05.

62.

Что такое Бенилюкс?

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

Работать в группе: самостоятельно изучить материал о странах Бенилюкса (каждой группе по одной стране), подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщений. Составлять вопросы к викторине по странам Бенилюкса. Описывать достопримечательности стран Бенилюкса по фотографиям. Выполнять задания электронного приложения к учебнику. Используя дополнительную литературу, находить несколько интересных фактов по изучаемым странам. Работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из Бельгии,  Нидерландов,  Люксембурга. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

63.

В центре Европы.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

Работать в группе: самостоятельно изучить материал о странах центра Европы (каждой группе по одной стране), подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщений. Узнавать и описывать достопримечательности по фотографиям. Выполнять задания по электронному приложению к учебнику. Моделировать достопримечательности из пластилина. Работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из Германии, Австрии, Швейцарии. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

04.05.-08.05.

64.

Путешествие по Франции и Великобритании

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

Работать в группе: самостоятельно изучить материал о Франции и Великобритании, подготовить сообщения с показом местоположения стран и их столиц на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщений. Описывать достопримечательности Франции  и Великобритании по фотографиям. Составлять вопросы для викторины о Франции и Великобритании. Выполнять задания из электронного приложения к учебнику. В дополнительной литературе и Интернете находить интересные факты о Франции и Великобритании. Работать со взрослыми: в магазине выяснять, какие товары поступают из Франции и  Великобритании. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

65.

На юге Европы.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

Работать в группе: самостоятельно изучить материал о Греции и Италии, подготовить сообщения с показом местоположения стран и их столиц на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщений. Составлять вопросы к викторине по Греции и Италии. Описывать достопримечательности Греции и Италии по фотографиям. Выполнять задания электронного приложения к учебнику. Используя дополнительную литературу, находить интересные факты об изучаемых странах. Работать со взрослыми: в магазинах выяснить, какие товары поступают из Греции и Италии. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

11.05.-15.05.

66.

По знаменитым местам

мира.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

Соотносить памятники архитектуры и искусства с той страной, в которой они находятся. Обсуждать цели международного туризма. Работать с картой. Описывать по фотографиям изучаемые достопримечательности. Находить в дополнительной литературе и в Интернете материал о достопримечательностях разных стран, готовить сообщения;

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

67.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу: «Путешествие по городам и странам».

Выполнять тесты с выбором ответа. Оценивать правильность/неправильность предложенных ответов. Адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.

18.05.-22.05.

68-70.

Что мы узнали и чему научились за год.

Выполнять тесты с выбором ответа;

Оценивать правильность/неправильность предложенных ответов. Адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.

25.05.-29.05.

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по  УВР

_________(Сорокина Н.А.)

от «___» ___________ 2014 г.