1. Организационный момент.

- Добрый день, мои дорогие ребята! Вот закончилась переменка и вы сильные, бодрые духом, пришли на урок, посмотрите, у нас на уроке присутствуют сегодня самые близкие наши школьные соседи – это учителя и директор. Давайте им плавно кивнем головой в знак нашего уважения к ним. Присаживайтесь.

2.Эмоциональный настрой. (на слайде появляется прекрасная картинка бабочки). Посмотрите ребята внимательно на наш слайд. Что вы видите, что изображено?

(Слайд потрет Бальмонта)Поэт Константин Бальмонт навсегда запомнил одну картину летнего дня и написал нам об этом стихотворение: вы внимательно его послушайте с закрытыми глазами  и подумайте правильно ли поступил автор? (тихо звучит музыка)

(Слайд Бальмонт и бабочка в окне)

Помню я, как бабочка билась в окно,

Крылышки тонко стучали.

Тонко стекло, и прозрачно оно,

Но отделяет от дали,

в мае то было, мне было 5 лет,

в нашей усадьбе старинной

узнице свет  вернул я и свет,

Выпустил в сад наш пустынный.

Если когда-то вдруг спросят меня:

«В чём твое доброе дело?»

Молвлю я: «Мысль моя майского дня

Бабочке зла не хотела».

- Вот вы прослушали стихотворение, как вы считаете, правильно ли поступил автор?

 - Мне очень приятно слышать эти ответы от вас, ведь в каждом из вас бьется доброе сердце, не способное погубить чью-то жизнь: бабочки, паучка, жучка. Я знаю это точно. И сегодня, как и всегда, вы будете добры ко всему живому. И спасибо вам, говорю я, за всех, кому вы спасете жизнь и подарите свободу. Будь то птичка, паучок или собачка.

- Дорогие мои, посмотрите на картинку  и скажите, на что похожа  бабочка? (слайд бабочка на цветке)

А, что вы можете сказать о цветах ?

- Да, но не все цветы цветут одновременно, одни раньше, другие позже, они все создают красоту и прекрасный ландшафт.

На предыдущих уроках мы с вами говорили о живой природе, вот и бабочка является тоже частью живой природы, а природу надо охранять: подкармливать птиц зимой, беречь леса от пожаров, сохранять деревья, насекомых и животных.

3. Актуализация знаний.

- Ребята, а какие деревья, кустарники растут в нашем селе? Чем деревья отличаются друг от друга?

- давайте вспомним, чем отличается «одежда» лиственных от  хвойных?

- Чем отличаются культурные растения от дикорастущих?

Молодцы, хорошо усвоили тему прошлого урока!

- Как вы думаете, дикорастущими или культурными являются цветы, которые высаживают на клумбах?

- А василек? Ромашка?

А остальные?

- Правильно, кроме того, ученые селекционеры вывели много разнообразных сортов цветов. Селекционер – это специалист (человек), который выявил, совершенствует и занимается выведением новых видов, сортов растений и цветов.

Цветов существует огромное множество.

4.Изучение нового материала. Постановка вопроса и выявление темы урока.

Как вы думаете,  о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке?

– правильно или же Слайд «Чудесные цветники»

А что такое цветник?

Цветник – это небольшой участок (ограниченная территория) на которой выращиваются декоративные растения.

А) Работа с учебником.

Посмотрите внимательно фотографии на странице 22. Представьте, что вы стоите рядом с этими чудесными цветниками. Что вы видите, чувствуете, какие мысли приходят к вам?

: Для чего же человек создаёт цветники?

Б) Обсуждение.

-Ребята, прочитайте первое предложение на с.22 учебника. «Цветники украшают город, радуют жителей».

А разве только город украшают цветники? Или еще где-то можно встретить?

Правильно, но кроме цветов нашу жизнь украшают еще кустарники и деревья.

В) Работа с учебником.

- Рассмотрите внимательно цветник в учебнике на с.23.

Какие цветы вам уже известны?

Давайте рассмотрим растения на странице вашего учебника, и прочтем их названия.

Некоторым из вас было дано задание подготовить сообщения о цветах. Мы очень рады будем вас послушать. А мы ребята, давайте с вами сядем поудобней, расслабимся и внимательно послушаем и посмотрим о чем же нам рассказывают ваши товарищи.

(все сопровождается слайдами)

Очень интересные сообщения у наших ребят, спасибо вам.

Физкультминутка(играет музыка)

5.Первичное закрепление.

- На уроке технологии мы с вами вчера делали цветочки, и у каждого из вас получился свой незабываемый цветок. Сейчас вы будете работать в парах, кто с кем сидит. Я вам раздаю участки земли, где вы разместите свои цветочки, т.е. создадите свой цветник. Вы будете создавать свой цветник и слушать музыку Петра Ильича Чайковского «Вальс цветов». Пока играет музыка, вы должны успеть создать цветник. А затем мы сравним ваши клумбы.

А) Обсуждение цветников учащихся и выставление их на выставку.

- ваши чудесные цветники мы сегодня оставляем в классе и они будут украшать наш класс.

- Ребята, я тоже вчера не отдыхала, а создавала свой шедевр чудесного цветника, но мой цветник, не просто из нескольких цветков, а их здесь ровно 70. Как вы думаете почему?

- Свой цветник я посвящаю самому дорогому и важному событию 70-ЛЕТИЮ Победы в  Великой Отечественной войне. Именно поэтому в данном цветнике 70 прекрасных цветов.

- Мы с вами говорили в начале урока, что цветниками украшают город, территорию возле дома, школы, но вы не назвали самое важное место, которое еще можно украсить цветником – это памятники, мемориалы, обелиски.

6.Вторичное закрепление.

Я предлагаю вам выбрать, что нельзя делать, чтобы не навредить природе:

А) нельзя ломать ветки;

Б) поджигать сухую траву;

В) сажать деревья;

Г) топтать цветы;

Д) подкармливать птиц зимой;

Е) разжигать костры;

Ж) сеять цветы;

З) ухаживать за посаженными деревьями и кустарниками.

7. Подведение итога урока.

Ответьте на вопрос: Зачем сажать цветы?

- Что нужно делать, чтобы цветники доставляли нам радость своей красотой и неповторимостью?

 - Какое сейчас время года?Именно весной ваши мамы и бабушки сажают цветы, надеюсь, что и вы после сегодняшнего урока воплотите свои искусственные цветы в живые, помогаю родителям ухаживать за своими цветниками. И мы с вами тоже скоро будем сажать цветы под окном, а затем будем ухаживать за ними и любоваться их красотой.

8.Рефлексия

- А понравились ли вам ваши цветы?

- Чей цветник тебе понравился больше всего?

-А что тебе понравилось в уроке?

- Оцените, пожалуйста, свою работу на уроке, при помощи наших смайликов, возьмите смайлик соответствующий вашему настроению и поднимите его вверх.

- В течение урока вы тоже трудились как пчелки и в подарок от меня получаете за работу на уроке пчёлок.

- Но я знаю, что у вас сегодня есть подарки нашим гостям, вручите их. (играет песня «Городские цветы»)

- На этом урок закончен, вы можете отдохнуть!

- Спасибо за работу!

Слушают учителя

Плавно приветствуют гостей

Рассматривают картинку

Бабочка

Обучающиеся внимательно слушают стихотворение с закрытыми глазами, которое читает учитель

Да, молодец, что выпустил бабочку

Предположения детей…(С цветком), они очень пестрые, яркие и цветные как цветы.

они нежные, пестрые, яркие и цветные тоже как бабочки

слушают учителя

Рябина, береза, дуб, сосна, ель, сирень, липа. Черноплодная рябина. Один низкие, другие высокие.

У лиственных деревьев листья в виде пластинок, а у хвойных в виде иголок (хвоинок).

Культурные растения – это такие растения, за которыми ухаживает человек, т.е. поливает, рыхлит почву, удаляет сорняки. Дикорастущие растения растут сами по себе, т.е. за ними никто не ухаживает.

Эти растения являются культурными, т.к. за  ними ухаживают люди.

дикорастущими

выслушивают учителя и запоминают

Разнообразие цветов, о цветах

Предположения детей

На цветниках растут красивые и разнообразные цветы.

Ученик 1: У меня улучшается настроение, когда я любуюсь этими прекрасными цветами.

Ученик 2: Мне хочется, чтобы этих цветников становилось все больше и больше.

Высказывают свои мнения

«Цветники украшают город, радуют жителей».

Ответы детей.

Астры, нарциссы, тюльпаны, лилия.

Зачитывают названия вслух: гладиолус, лилия–, астра, космея, бархатцы, флокс, календула

Учащиеся выходят по одному и  зачитывают сообщение.( все сопровождается слайдами.)

1 ученик:Мы цветы - и наша доля-

Расти, цвести в лесу и в поле

Все подробности о нас

Мы расскажем вам сейчас

Вот одна из легенд.
Жила – была девушка по имени Анюта, жила она в деревне, каждому слову верила, любому поступку находила оправдание. Повстречала она юношу и всем сердцем полюбила его. Случилось так, что юноша ушел на войну. Долго смотрела Анюта на дорогу, очень сильно плакала и горевала, тихо угасая от тоски. А когда она погибла от тоски, то на месте её слёз появились цветы, которых отразились надежа, удивление и печаль.

2 ученик: ТЮЛЬПАН
Легенда о тюльпане гласит, что именно в бутоне желтого тюльпана было заключено счастье, но никто не мог до него добраться, так как бутон не раскрывался. Но однажды маленький мальчик гулял по полянке взял в руки желтый цветок и тюльпан сам раскрылся. Детская душа, беззаботное счастье и смех открыли бутон!
3 ученик: Легенда о гиацинтеГиацинт - цветок любви, счастья, верности и... скорби. Название цветка "гиацинт" по-гречески означает "цветок дождей". Любимцем бога Аполлона был юноша по имени Гиацинт. Часто Гиацинт с Аполлоном устраивали спортивные состязания. Однажды, во время спортивных состязаний, Аполлон метал диск и случайно бросил тяжелый диск прямо на  Гиацинта. Капли крови брызнули на зеленую траву и спустя некоторое время в ней выросли ароматные лилово-красные цветы. Этот цветок высокий и стройный, люди  и называют гиацинтом. Память о Гиацинте увековечил этим цветком, который вырос из крови юноши.

4 ученик: Легенда об астре.Астра - в переводе с греческого означает «звезда».
Древняя легенда говорит о том, что астра выросла из пылинки, упавшей со звезды. Упал кусочек звездочки, полетели искорки, и кусочки образовали лепестки и получилась астра в виде звезды, которая символизирует связь с космосом. Существует поверье, что если ночью стать среди астр и внимательно прислушаться, то можно услышать легкое перешептывание: это астры ведут нескончаемый разговор со своими сестрами-звездами.
Цветок астры является символом женщин, рожденных под знаком Девы.
АСТРА - на языке цветов символ любви, изящества, изысканности, а также - воспоминаний.

5 ученик:Легенда незабудкеНЕЗАБУДКА
Это слово в каждом европейском языке звучит как родное: Но значит одно и то же - отчаянный призыв "не забывай меня!".
Существует легенда о происхождении названия незабудок в то время, когда Господь давал имена цветам. Один из цветков забыл только что полученное имя и вернулся переспросить. Как зовут меня? – спросил он, «Не забудь меня!» - ответил Господь.
Ещё одна история говорит,  цветок, которому забыли дать имя, пришел к Богу и попросил дать ему название. «Я тебя не забуду, не забудь и ты меня. Отныне твое имя будет незабудка».
дети выполняют движения

Готовят цветочки

Обучающиеся  начинают придумывать свою клумбу.

Слушают мелодию и создают свою клумбу.

Внимательно слушают учителя, отвечают на вопросы, думают.

Предположения детей.

Зачитывают,

высказывают свое мнение. Выходят к доске и зачеркивают то, что нельзя.

Высказывают свои предположения

Обучающиеся отвечают на вопросы.

Самооценка, высказывание своего мнения

отвечают на вопросы.

Выполняют рефлексию оценивают свою работу на уроке смайликами.

Получают подарки

Обучающиеся дарят подарки

Готовят своё рабочее место к следующему уроку.