Рабочая программа по окружающему миру, 2 класс автор А.Плешаков
календарно-тематическое планирование по окружающему миру (2 класс) на тему
Календарно- тематическое планирование по окружающему миру, 2 класс
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 okruzhayushchiy_mir_2_klass.doc | 128.89 КБ |
Предварительный просмотр:
Окружающий мир
Пояснительная записка
Календарно тематическое планирование по окружающему миру создано на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и авторской программы «Окружающий мир» А.А.Плешакова, рекомендованной Министерством образования РФ.
Интегрированный краеведческий курс «Мы – дети природы» является неотъемлемой составляющей образовательного компонента «Окружающий мир», представлен предметом «Краеведение» в Базисном учебном плане общеобразовательных учреждений Ханты – Мансийского автономного округа.
Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
— формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.
Основными задачами реализации содержания курса являются:
1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;
3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в/его важнейших взаимосвязях.
Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.
Рабочая программа рассчитана на 68 часов в год, в том числе на проведение практических занятий – 3 часа.
Для реализации программного содержания используются:
Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2012
Плешаков А.А. Рабочая тетрадь к учебнику для 2 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2012Плешаков А.А. Методические рекомендации к учебнику «Мир вокруг нас. 2 класс». – М.: Просвещение
Электронное приложение к учебнику Плешакова А.А. «Окружающий мир» 2 класс.
Календарно – тематическое планирование
«Окружающий мир» 2 «Б»класс
2013 – 2014 учебный год
1 четверть – 18 часов 2 четверть – 14 часов 3 четверть – 20 часов 4 четверть – 16 часов
№ | Тема урока | Кол – во ча сов | Дата | Тип урока | Характеристика деятельности учащихся | Планируемые результаты | Методы оценки достижения учащихся | Коррек тировка | ||||||
Предметные | Метапредметные | Личностные | ||||||||||||
знать уметь | Регулятивные Познавательные Коммуникативные | |||||||||||||
1 четверть – 18 часов Раздел «Где мы живем?» (4 ч) | ||||||||||||||
1. | Родная страна. | 1 | 04.09 | Комбинированный | Знакомство с учебником и учебными пособиями (рабочей тетрадью, сборниками текстов, атласом – определителем «От земли до неба». Продолжать знакомство с постоянными персонажами учебника – Муравьем Вопросиком и Мудрой Черепахой. Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить. Различать государственные символы России (герб, флаг, гимн), отличать герб и флаг России от гербов и флагов других стран. Исполнять гимн Российской Федерации. Анализировать информацию учебника о федеративном устройстве России, о многонациональном составе населения страны. Приводить примеры народов России. Различать национальные языки и государственный язык России. Работать со взрослыми: извлекать из различных источников (энциклопедия, краеведческая литература, интервью с родителями, работниками музеев) сведения о гербе своего региона и города, национальном составе города, гербах других государств, представленных в рабочей тетради и сборнике тестов. | Знать: - государственные символы России (герб, флаг, гимн), гимн Российской Федерации, государственный язык России. - различать государственные символы России (герб, флаг, гимн), отличать герб и флаг России от гербов и флагов других стран, исполнять гимн Российской Федерации, различать национальные языки и государственный язык России. Получат возможность научиться извлекать из различных источников сведения о гербе своего региона. | Регулятивные УУД: Понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания. Коммуникативные УУД: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра. | Знание основных моральных норм, осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осознание своей этнической принадлежности. | Тест | |||||
2. | Город и село. | 1 | 06.09 | Комбинированный | Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Сравнивать с помощью фотографий и по личным наблюдениям город и село. Работать в паре: находить изображения города и села, обозначать цветом, осуществлять контроль и коррекцию; рассказывать о свое городе и селе по плану. Работать в паре: сравнивать городской и сельский дома; описывать интерьер городской квартиры и сельского дома; описывать преимущества и недостатки. Рассказывать о своем доме по плану. | Знать: - понятия «город» и «село»; Уметь: - объяснять характерные особенности городских и сельских поселений; собирать информацию для проекта; описывать предметы на основе предложенного плана. Получат возможность научиться извлекать из различных источников сведения о родном селе. | Регулятивные УУД: Понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания. Коммуникативные УУД: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра. | Знание основных моральных норм, осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осознание своей этнической принадлежности. | Проект | |||||
3. | Природа и рукотворный мир. | 1 | 11.09 | Комбинированный | Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Различать объекты природы и рукотворного мира. Работать в паре: классифицировать объекты окружающего мира, обозначить их цветом, осуществлять контроль и коррекцию; приводить примеры, заполнять таблицу в рабочей тетради. Работать в паре: обсуждать и оценивать отношение людей к окружающему миру, рассказывать о своем отношении к окружающему. Обсуждать название книги «Великан на поляне» и предисловие к ней. | Знать: - понятия «Природа», «Рукотворный мир», объекты природы и рукотворного мира. Уметь: - классифицировать объекты окружающего мира, приводить примеры, заполнять таблицу в рабочей тетради, оценивать собственное отношение к окружающему миру. Получат возможность научиться осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение. | Регулятивные УУД: Понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания. Коммуникативные УУД: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра. | Знание основных моральных норм, осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осознание своей этнической принадлежности. | Тест | |||||
4. | Проверим себя и свои достижения по разделу «Где мы живем» | 1 | 13.09 | Проверка знаний | Выполнять тестовые задания учебника. Оценивать свои достижения и достижения других учащихся и достижения учащихся. | Знать: основные понятия раздела. Уметь: выполнять задания учебника. | Р. - Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. Оценивать свои достижения на уроке. Волевая саморегуляция и способность к волевому усилию. П. - Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов. К. - Оформлять свои мысли в письменной форме с учетом ситуаций. | Формирование мотива, реализующего потребность социально значимой роли ученика. | Проверочная работа | |||||
Раздел «Природа» (20 ч) | ||||||||||||||
5. | Неживая и живая природа. | 1 | 18.09 | Комбинированный | Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Классифицировать объекты природы по существенным признакам. Различать объекты живой и неживой природы. Обозначать объекты природы цветом, осуществлять контроль и коррекцию; приводить примеры и заполнить таблицу в рабочей тетради. Работать в паре: анализировать существенные признаки живых существ, обсуждать свои выводы, осуществлять самопроверку. Устанавливать связи живой и неживой природы. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | Знать: - названия времён года; - основные свойства воздуха и воды; -общие условия, необходимые для жизни растений и животных. - различать объекты природы | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - адекватно воспринимать оценку учителя; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Строить речевое высказывание; проводить сравнение; обобщать т.е. выделять общее на основе существенных признаков. Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | Кроссворд | |||||
6. | Явления природы. | 1 | 20.09 | Комбинированный | Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Работать в паре: различать объекты и явления природы, рассказывать об изменениях, происходящих с природными объектами, как о природных явлениях. Приводить примеры явлений живой и неживой природы, сезонных явлений. Анализировать иллюстрации учебника, определять сезон по характерным природным явлениям. Рассказывать (по своим наблюдениям) о сезонных явлениях в жизни дерева. Практическая работа: знакомиться с устройством термометра, проводить опыты с термометром, измерять температуру воздуха, воды, тела человека и фиксировать свои результаты измерений. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | Знать: - понятие «явления природы»; - основные свойства воздуха и воды. - различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты живой и неживой природы; - определять признаки сезонных изменений в природе. Получат возможность научиться обнаруживать связи между живой и неживой природой. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить опыты. Коммуникативные УУД: учитывать различные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | Тест Викторина | |||||
7. | Что такое погода. | 1 | 25.09 | Комбинированный | Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса. Характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра. Приводить примеры погодных явлений (дождь, гроза, метель и др.). Работать в паре: составлять план рассказа о погодных явлениях и рассказать по этому плану. Сопоставлять научные и народные предсказания погоды. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. Работать со взрослыми: вести наблюдения за погодой, фиксировать результаты в «Научном дневнике», использовать для фиксации наблюдений метеорологические знаки, составить сборник народных примет, используя различные источники информации. | Знать: - понятие «погода»; - названия времён года; - названия осенних месяцев; - основные свойства воздуха и воды. - отмечать погоду в дневнике наблюдений; - определять признаки сезонных изменений в природе; - определять температуру воздуха, | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: описывать изученные явления природы; проводить несложные наблюдения. Коммуникативные УУД: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. | Широкая мотивационная основа учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. | Тест Викторина | |||||
8. | В гости к осени (экскурсия). | 1 | 27.09 | Урок - экскурсия | Понимать учебные задачи экскурсии и стремиться их выполнить. Наблюдать за изменениями в неживой и живой природе, устанавливать взаимосвязи между ними. Определять природные объекты с помощью атласа – определителя «От земли до неба». Оценивать результаты своих достижений на экскурсии. | Знать правила поведения на экскурсии. Уметь: - устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе. Научатся осознавать необходимость бережного отношения к природе. Получат возможность научиться выполнять правила безопасного поведения в природе. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: научатся наблюдать изменения в природе и устанавливать взаимосвязь. Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию. | Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; будут сформированы чувства прекрасного и эстетические чувства. | Сочинение миниатюра | |||||
9. | В гости к осени (урок). | 1 | 02.10 | Комбинированный | Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Работать в группе: знакомиться по учебнику с осенними изменениями в неживой и живой природе, выступать с сообщениями по изученному материалу. Рассказать об осенних явлениях в неживой и живой природе родного края (на основе наблюдений). Сопоставлять картины осени на иллюстрациях учебника с теми наблюдениями, которые были сделаны во время экскурсии. Прослеживать взаимосвязь осенних явлений в живой природе с явлениями в неживой природе. Дополнять сведения учебника и экскурсии своими наблюдениями над осенним трудом человека. Работать со взрослыми: вести наблюдения в природе, подготовить фоторассказ или серию рисунков на тему «Красота осени» | Знать: - признаки осени; - названия осенних месяцев; - основные свойства воздуха и воды. Уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе. Получат возможность научиться осознавать ценность природы. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: научатся наблюдать изменения в природе и рассказывать о них. Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | Игра - викторина | |||||
10. | Звездное небо. | 1 | 04.10 | Комбинированный | Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Находить на рисунке знакомые созвездия. Сопоставлять иллюстрацию учебника с описанием созвездия. Моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея, знакомиться по учебнику с зодиакальными созвездиями, осуществлять самопроверку. Работать со взрослыми: наблюдать звездное небо, находить в нем изученные созвездия, пользоваться для поиска созвездий на небе атласом – определителем. Находить информацию о зодиакальных созвездиях в дополнительной литературе, Интернете. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | Знать: - понятия «звездное небо»; - «созвездие». Уметь: - работать с картой звездного неба; - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о нашей планете. Получат возможность научиться моделировать созвездия. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД наблюдать звёздное небо; сопоставлять иллюстрации с описанием; использовать модели. Коммуникативные УУД: задавать вопросы; контролировать действия партнёра. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. | Тест Вопросы учебника | |||||
11. | Заглянем в кладовые Земли. | 1 | 09.10 | Комбинированный | Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Практическая работа: исследовать с помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы полевого шпата, кварца и слюды. Работать в паре: с помощью атласа – определителя приводить примеры горных пород и минералов, готовить краткие сообщения про них. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | Знать: - понятия «горная порода» и «минералы»; - названия и отличия горных пород от минералов (3 минерала); - состав гранита. Уметь различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты живой и неживой природы. Получат возможность научиться составлять собственную коллекцию | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации с помощью атласа-определителя; наблюдать и делать выводы. Коммуникативные УУД: задавать вопросы; контролировать действия партнёра. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. | Практическая работа №1. Игра «Угадай по описанию. | |||||
12. | Про воздух и про воду. | 1 | 11.10 | Комбинированный | Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Рассказать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека. Работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха и воды, описывать эстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов на человека. Наблюдать небо за окном и рассказать о нем, пользуясь освоенными средствами выразительности. Работать со взрослыми: находить информацию об охране воздуха и воды в родном крае, наблюдать небо, водные пейзажи, описывать свои впечатления, готовить фоторассказы о красоте неба и воды. | Знать: -основные свойства воздуха и воды; - общие условия, необходимые для - определять свойства воздуха; - определять признаки сезонных изменений в природе; - определять температуру воздуха. Получат возможность научиться замечать и ценить красоту природы. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные УУД: осознают значение воздуха и воды для растений, животных и человека; научатся анализировать схемы. Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | Вопросы учебника Тест | |||||
13. | Про воздух и про воду. | 1 | 16.10 | Комбинированный | Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Рассказать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека. Работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха и воды, описывать эстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов на человека. Наблюдать небо за окном и рассказать о нем, пользуясь освоенными средствами выразительности. Работать со взрослыми: находить информацию об охране воздуха и воды в родном крае, наблюдать небо, водные пейзажи, описывать свои впечатления, готовить фоторассказы о красоте неба и воды. | Знать: -основные свойства воздуха и воды; - общие условия, необходимые для - определять свойства воздуха; - определять признаки сезонных изменений в природе; - определять температуру воздуха. Получат возможность научиться замечать и ценить красоту природы. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные УУД: осознают значение воздуха и воды для растений, животных и человека; научатся анализировать схемы. Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | Вопросы Учебника Тест | |||||
14. | Какие бывают растения? | 1 | 18.10 | Комбинированный | Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Устанавливать по схеме различия между группами растений. Работать в паре: называть и классифицировать растения, осуществлять самопроверку. Приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края. Определять растения с помощью атласа – определителя. Оценивать эстетическое воздействие растений на человека. Работать со взрослыми: наблюдать и готовить рассказ (фоторассказ) о красоте растений. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | Знать: - чем отличаются друг от друга деревья, кустарники, травы; - лиственные и хвойные деревья; - 2-3 вида растений, занесённых в Уметь: - определять растения; - называть дикорастущие и культурные растения родного края (различие). Получат возможность научиться замечать и ценить красоту мира растений. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные УУД: учитывать разные мнения, формулировать собственное мнение. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | Викторина «Какие бывают растения» | |||||
15. | Какие бывают животные? | 1 | 23.10 | Комбинированный | Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Работать в паре: соотносить группы животных и их существенные признаки. Работать в группе: знакомиться с разнообразием животных, находить в рассказах новую информацию о них, выступать с сообщениями. Сравнивать животных (лягушек и жаб) на основании материала книги «Зеленые страницы», выявлять зависимость строения тела животного | Знать: - общие условия, необходимые для жизни животных; - особенности внешнего вида животных. Уметь: - разбираться в многообразии животных. Получат возможность научиться замечать и ценить красоту мира животных. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: научатся выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни. Коммуникативные УУД: задавать вопросы; учитывать разные мнения и интересы. | Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; будут сформированы чувства прекрасного и эстетические чувства. | Тест | |||||
| ||||||||||||||
16. | Невидимые нити | 1 | 25.10 | Комбинированный | Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Устанавливать взаимосвязи в природе: между живой и неживой природой, растениями и животными, различными животными. Работать в паре: моделировать изучаемые взаимосвязи; выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | Знать Понятие «невидимые нити в природе». Уметь устанавливать взаимосвязи в природе. Получат возможность научиться осознавать необходимость сохранения живой и неживой природы. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства, в том числе модели. Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | Самостоятельная работа | |||||
17. | Дикорастущие и культурные растения | 1 | 30.10 | Комбинированный | Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, осуществлять контроль и коррекцию. Работать в группе: классифицировать культурные растения по определённым признакам. Находить информацию о растениях, обсуждать материалы книги «Великан на поляне». Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | Знать дикорастущие и культурные растения. Уметь: - делить растения на дикорастущие (деревья, кустарники, травы) и культурные (овощные, плодовые, зерновые, декоративные прядильные); - различать части растений, отображать их на рисунке; - оценивать воздействие человека на природу, выполнять правила поведения в природе и участвовать в её . | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: научится проводить сравнение; осуществлять расширенный поиск информации. Коммуникативные УУД: задавать вопросы; строить понятные высказывания. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | Тест | |||||
| ||||||||||||||
18. | Дикие и домашние животные. | 1 | 01.11 | Комбинированный | Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Сравнивать и различать диких и домашних животных; осуществлять контроль и коррекцию. Работать в паре: приводить примеры диких и домашних животных, моделировать значение домашних животных для человека; рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними. Сочинять и рассказывать сказочную историю о диком или домашнем животном (по своему выбору). Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
| Знать: - общие условия, необходимые для жизни животных; - особенности внешнего вида животных и растений; -особенности ухода за домашними - меры безопасности при общении с Уметь раскрыть особенности внешнего вида и жизни животных, приводить 2-3 примера - меры безопасности при общении с Получат возможность научиться пользоваться дополнительной литературой. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: научатся проводить сравнение; использовать модели для решения задач. Коммуникативные УУД: задавать вопросы; строить понятные высказывания. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | игра «Кто больше даст правильных ответов?» | |||||
19. | 2 четверть-14 часов Комнатные растения. | 1 | 13.11 | Комбинированный | Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Узнавать комнатные растения на рисунках, осуществлять самопроверку; Работать в паре: определять с помощью атласа-определителя комнатные растения своего класса; находить в атласе – определителе информацию о них. Оценивать роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека. Практическая работа в группе: осваивать приемы ухода за комнатными растениями в соответствии с инструкцией. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | Знать особенности выращивания комнатных растений. Получат возможность научиться делать выводы из изученного материала. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | Тест | |||||
20. | Животные живого уголка. | 1 | 15.11 | Комбинированный | Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними; рассказывать о своём отношении к животным живого уголка, объяснять их роль в создании благоприятной психологической атмосферы; Практическая работа в группе: осваивать приемы содержания животных живого уголка в соответствии с инструкциями; характеризовать предметы ухода за домашними животными в зависимости от их назначения. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | Знать: -представителей живого уголка; -правила ухода за животными живого уголка. Уметь правильно ухаживать за животными живого уголка. Получат возможность научиться готовить сообщение. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Коммуникативные УУД: задавать вопросы; строить понятные высказывания. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | Вопросы учебника | |||||
21. | Про кошек и про собак. | 1 | 20.11 | Комбинированный | Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Определять породы кошек и собак; пользуясь иллюстрациями учебника, атласом – определителем. Обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме; объяснять необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу. Работать в группе: использовать тексты учебника как образец для выполнения заданий (составлять словесный портрет своего питомца, извлекать из дополнительной литературы нужную информацию, составлять общий план рассказа о домашнем питомце). Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | Знать: -породы кошек и собак; - правила ухода за животными живого уголка. Уметь: - называть редкие породы кошек и -характеризовать условия жизни | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием Интернета. Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; чувства прекрасного и эстетические чувства; способность к самооценке. | Рассказ о своем питомце | |||||
22. | Красная книга. | 1 | 22.11 | Комбинированный | Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Работать в паре: выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных; предлагать и обсуждать меры по их охране. Работать в паре: использовать тексты учебника для подготовки собственного рассказа о Красной книге. Работать со взрослыми: подготовить с помощью дополнительной литературы, Интернета сообщение о растении или животном из Красной книги России (по своему выбору). Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | Знать: - историю создания Красной книги; - 2-3 вида растений и животных, занесённых в Красную книгу. правила поведения в Получат возможность научиться находить информацию в учебнике и дополнительной литературе и использовать её для сообщения. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи; научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | игра «Кто быстрее назовёт слово?» | |||||
23. | Будь природе другом. Проект «Красная книга, или Возьмём под защиту» | 1 | 27.11 | Урок - исследование | Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Работать в паре: по схеме в учебнике анализировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них. Знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками; предлагать аналогичные правила; рисовать условные знаки к ним. Распределять обязанности по выполнению проекта; извлекать информацию из различных источников; составлять собственную Красную книгу; презентовать Красную книгу. | Знать 2-3 вида растений и животных, занесённых в Красную книгу. - объяснять экологические знаки; - выполнять правила поведения в Научатся анализировать факторы, угрожающие живой природе; делать выводы. Получат возможность научиться осознавать, что нельзя быть жестоким по отношению к любому живому существу. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; - вносить необходимые коррективы в действия. Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства; строить рассуждения. Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к самооценке. | вопросы учебникаподготовка проекта | |||||
24. | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа» | 1 | 29.11 | Проверка знаний | Выполнять тестовые задания учебника; оценивать правильность неправильность предложенных ответов; оценивать бережное или потребительское отношение к природе; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами. | Научатся оценивать свои достижения. | Регулятивные УУД: - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; - осуществлять итоговый и пошаговый контроль. Познавательные УУД: умение структурировать знания. Коммуникативные УУД: умение контролировать себя и своего партнёра. | Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности. | Проверочная работа | |||||
Раздел «Жизнь города и села» (10 ч) | ||||||||||||||
25. | Что такое экономика. | 1 | 04.12 | Комбинированный | Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану; Работать в паре: анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов; моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом; извлекать из различных источников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и своего города и готовить сообщение. Читать предложенный текст, находить в нем ответы на поставленные вопросы, формулировать собственные вопросы к ответу, оценить ответы одноклассников. | Знать: - понятие «экономика»; - названия строительных машин; - примеры различных видов транс- - составные части экономики; - названия товаров. Иметь первоначальные представления об экономике города и села, об отдельных производственных процессах. Получат возможность научиться осознавать сопричастность членов семьи к областям экономики страны. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение; задавать вопросы. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | Тест | |||||
26. | Из чего что сделано. | 1 | 06.12 | Комбинированный | Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Классифицировать предметы по характеру материала; осуществлять контроль и коррекцию. прослеживать производственные цепочки, моделировать их; приводить примеры использования природных материалов для производства изделий. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | Знать: - материалы и объекты труда; - составные части экономики; - названия товаров; - названия профессий. Уметь определять материалы, из которых изготовлены товары. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства. Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | игра «Из чего это сделано?» | |||||
27. | Как построить дом. | 1 | 11.12 | Комбинированный | Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Рассказывать о строительстве городского и сельского домов (по своим наблюдениям). Работать в паре: сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского; узнавать на иллюстрациях учебника строительные машины и строительные материалы, объяснять их назначение, проводить самопроверку, рассказывать о строительных объектах в своём городе. Предлагать вопросы к тексту. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | Знать: - материалы и объекты труда; -составные части экономики; - названия товаров; - названия профессий. Уметь определять материалы, из которых изготовлены товары. Получат возможность научиться извлекать из текста необходимую информацию. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения задания. Коммуникативные УУД: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | Игра «Мы построим новый дом» | |||||
28. | Какой бывает транспорт. | 1 | 13.12 | Комбинированный | Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Работать в паре: классифицировать средства транспорта (предлагать варианты классификации, анализировать схемы, приводить примеры транспортных средств каждого вида). Узнавать транспорт служб экстренного вызова; запомнить номера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | Знать: - понятие «транспорт»; - виды транспорта. Уметь приводить примеры различных видов транспорта. Научатся классифицировать транспортные средства; запомнят номера телефонов экстренных служб. Получат возможность научиться общий план рассказа. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям Коммуникативные УУД: Формулировать собственное мнение и позицию. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. | Работа по карточкам. | |||||
29. | Культура и образование. | 1 | 18.12 | Комбинированный | Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Различать учреждения культуры и образования; приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе. Извлекать из текста учебника нужную информацию; предлагать вопросы к тексту, отвечать на вопросы своих одноклассников. Обсуждать роль учреждений культуры и образования в нашей жизни. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | Знать: - понятия «культура», «образование», «культурное учреждение», - названия профессий. Уметь: называть профессии в сфере Получат возможность осознавать необходимость посещения культурных учреждений, извлекать из текста нужную информацию. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Коммуникативные УУД: Формулировать собственное мнение и позицию. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | Вопросы учебника | |||||
30. | Все профессии важны. Проект «Профессии». | 1 | 20.12 | Комбинированный исследование | Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи. Работать в паре: определять названия профессий по характеру деятельности и находить их представителей на фотографиях или слайдах. Обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни. Формулировать выводы, распределять обязанности по подготовке проекта, интервьюировать респондентов об особенностях их профессий. | Знать: - названия профессий. Уметь называть профессии людей родного края. Научатся определять названия профессий по характеру деятельности; узнают о профессии своих родителей и старших членов семьи. Получат возможность научиться обсуждать прочитанное. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: Строить рассуждения в форме связи простых суждений; осуществлять поиск необходимой информации. Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания; договариваться и приходить к общему решению. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | Вопросы Подготовка проекта | |||||
31. | В гости к зиме (экскурсия). | 1 | 25.12 | Экскурсия | Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Наблюдать над зимними погодными явлениями; обсуждать зимние явления в неживой природе в прошедшие дни. Исследовать пласт снега, чтобы пронаблюдать его состояние в зависимости от чередования оттепелей, снегопадов и морозов, определять деревья по силуэтам и описаниям в атласе – определителе « От земли до неба», распознавать осыпавшиеся на снег плоды и семена растений и следы животных, наблюдать за поведением зимующих птиц. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | Знать: - признаки зимы; - названия зимних месяцев; - основные свойства воздуха и воды. Уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе. Научатся наблюдать за зимними природными явлениями. Получат возможность научиться проводить исследования. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи; строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные УУД: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания. | Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; будут сформированы чувства прекрасного и эстетические чувства. | Вопросы | |||||
| ||||||||||||||
32. | В гости к зиме (урок). | 1 | 27.12 | Комбинированный | Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Обобщать наблюдения над зимними природными явлениями, проведёнными во время экскурсий. Формулировать правила безопасного поведения на улице зимой. Вести наблюдения в природе и фиксировать их в «Научном дневнике». Подкармливать зимующих птиц. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | Знать: - признаки зимы; - названия зимних месяцев; - основные свойства воздуха и воды. Уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе. Научатся обобщать наблюдения за зимними природными явлениями; готовить сообщения и выступать с ними. Получат возможность научиться осознавать необходимость охранять природу. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: строить рассуждения; обобщать и делать выводы Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | Тест | |||||
33. | 3 четверть -20часов Жизнь города и села. | 1 | 15.01 | Комб. | Выполнять тестовые задания учебника. Оценивать правильность неправильность предложенных ответов. Оценивать бережное или потребительское отношение к природе. Формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами. | Научатся оценивать свои достижения. | Регулятивные УУД: - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; -адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные УУД: умение структурировать знания. Коммуникативные УУД: умение контролировать себя и своего партнёра. | Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | Проверочная работа | |||||
33. | Презентация проектов «Родное село», «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии» | 1 | 17.01 | Урок - презентация | Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся. | Научатся выступать с подготовленным сообщением, расширят и углубят знания по выбранной теме. | Регулятивные УУД: - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Познавательные УУД: обобщать и делать выводы; осуществлять анализ объектов. Коммуникативные УУД: контролировать действия партнёра. | Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | ||||||
Раздел «Здоровье и безопасность» (9 часов) | ||||||||||||||
35. | Строение тела человека. | 1 | 03.02 | Комбинированный | Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Работать в группе: называть и показывать внешние части тела человека; определять на рисунке или муляже положение внутренних органов человека; моделировать внутреннее строение тела человека. Работать в паре: извлекать из текста учебника информацию о строении и работе внутренних органов человека, предлагать вопросы по содержанию текста, оценивать ответы одноклассников. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | Знать: - основные системы органов человека, их роль в организме; - правила сохранения и укрепления здоровья; - понятие «здоровый образ жизни». Уметь: - определять органы человека; - рассказывать о функции основных систем органов строения человека. Научатся называть и показывать внешние части тела человека; осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни. Получат возможность научиться извлекать из текста нужную информацию. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков. Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на здоровый образ жизни. | Фронтальный опрос | |||||
36. | Если хочешь быть здоров. | 1 | 07.02 | Комбинированный | Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Рассказывать о своём режиме дня; составлять рациональный режим дня школьника; обсуждать сбалансированное питание школьника; различать продукты растительного и животного происхождения; Работать в паре: различать продукты растительного и животного происхождения, осуществлять самопроверку, формулировать правила личной гигиены и соблюдать их, характеризовать назначение предметов гигиены, выделять среди них все, которые у каждого человека должны быть собственными. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | Знать: - правила сохранения и укрепления здоровья; - понятие «здоровый образ жизни»; - режим дня, режим питания, профилактику болезней. Уметь: - выполнять режим дня, режим питания; - вести здоровый образ жизни. Научатся осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни, соблюдения режима дня. Получат возможность научиться формулировать правила личной гигиены. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: строить рассуждения; обобщать и делать выводы Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. | |||||||
37 38 | Пожар. | 1 | 07.02 | Комбинированный | Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Характеризовать пожароопасные предметы; Запомнить правила предупреждения пожара, моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону. Работать в паре: рассказывать о назначении предметов противопожарной безопасности; находить в Интернете информацию о работе пожарных, готовить сообщение. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | Знать: - правила безопасности, которые надо соблюдать дома; - правила противопожарной безопасности. -правильно вести себя при пожаре. Научатся вызывать пожарных по телефону; запомнят правила предупреждения пожара. Получат возможность научиться обсуждать рассказ и | ||||||||
На воде и в лесу. | 1 | 12.02 | Комбинированный | Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу; Запомнить правила поведения во время купания, различать съедобные и ядовитые грибы, находить нужную информацию в книге «Зелёные страницы», определять с помощью атласа-определителя жалящих насекомых. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | Знать: - правила безопасности, которые надо соблюдать на воде и в лесу. Научатся избегать опасности на воде и в лесу; запомнят правила поведения во время купания. Получат возможность научиться применять изученные правила безопасного поведения в лесу и на воде | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы; осуществлять поиск необходимой информации. Коммуникативные УУД: Задавать вопросы; контролировать | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | Тест | ||||||
39. | Берегись автомобиля! | 2 | 12.02 | Комбинированный | Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Моделировать сигналы светофоров; характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах, Работа в паре: соотносить изображения и названия дорожных знаков, обозначать соответствие стрелками из цветной бумаги, осуществлять контроль и коррекцию. Различать дорожные знаки и формулировать правила движения по загородной дороге. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | Знать правила поведения на дороге, в транспорте; дорожные знаки ПДД. Уметь выполнять правила дорожного движения. Научатся узнавать дорожные знаки и объяснять, что они обозначают, осознают необходимость соблюдения правил дорожного движения. Получат возможность научиться применять изученные правила дорожного движения. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание. Коммуникативные УУД: Задавать вопросы; контролировать действия партнёра. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | Практическая работа | |||||
40 | Опасные незнакомцы. | 1 | 25.02 | Комбинированный | Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми, предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях, моделировать звонок по телефону в полицию и МЧС, моделировать правила поведения в ходе ролевых игр. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | Знать правила поведения в социальной среде, как вести себя с неизвестными людьми. Уметь выполнять правила безопасного поведения при встрече с незнакомыми людьми. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | Фронтальный опрос | |||||
41 | В школе. | 1 | 28.02 | Комбинированный | Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе, обсуждать вопрос о культуре общения в школе, формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её, оценивать с нравственных позиций формы поведения, моделировать различные ситуации общения на уроке и переменах. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | Знать понятия «культура общения», «школа». Уметь выполнять элементарные нормы общения в школе. Научатся обсуждать вопрос о культуре общения в школе; осознают себя членами классного коллектива. Получат возможность научиться оценивать с нравственных позиций формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Строить речевое высказывание в устной форме; обобщать и делать выводы. Коммуникативные УУД: Контролировать себя и своего партнёра. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков. | ||||||
42 | Берегись автомобиля! | 1 | 05.03 | Комбинированный | Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Моделировать сигналы светофоров; характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах, Работа в паре: соотносить изображения и названия дорожных знаков, обозначать соответствие стрелками из цветной бумаги, осуществлять контроль и коррекцию. Различать дорожные знаки и формулировать правила движения по загородной дороге. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | Знать правила поведения на дороге, в транспорте; дорожные знаки ПДД. Уметь выполнять правила дорожного движения. Научатся узнавать дорожные знаки и объяснять, что они обозначают, осознают необходимость соблюдения правил дорожного движения. Получат возможность научиться применять изученные правила дорожного движения. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание. Коммуникативные УУД: Задавать вопросы; контролировать действия партнёра. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | Практическая работа | |||||
43. | Домашние опасности. | 1 | 05.03 | Комбинированный | Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Объяснять потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций. Работа в группе: на основе текста учебника формулировать правила безопасного поведения в быту, моделировать их с помощью условных знаков, узнавать правила по предложенным в учебнике знакам, сравнивать свои знаки с представленными в учебнике. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | Научатся объяснять потенциальную опасность бытовых предметов; осознавать необходимость соблюдения правил безопасного поведения в быту. Получат возможность научиться применять изученные правила безопасного поведения в быту. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание. Коммуникативные УУД: Задавать вопросы; контролировать действия партнёра. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на здоровый образ жизни. | Тест | |||||
44. | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность» | 1 | 06.03 | Проверка знаний | Выполнять тестовые задания учебника, оценивать правильность и неправильность предложенных ответов, оценивать бережное или потребительское отношение к природе, формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами. | Научатся оценивать свои достижения. | Регулятивные УУД: - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Познавательные УУД: умение структурировать знания. Коммуникативные УУД: умение контролировать себя и своего партнёра. | Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | Проверочная работа | |||||
Раздел «Общение» (7 часов) | ||||||||||||||
45 | Наша дружная семья. | 1 | 07.03 | Комбинированный | Понимать учебные задачи при изучении данного материала раздела «Общение» и данного урока и стремиться их выполнить. Рассказывать по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях, формулировать понятие «культура общения», обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи, моделировать ситуации семейного чтения, семейных обедов. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | Знать понятия «культура общения», «семья». Уметь выполнять элементарные нормы общения в семье. Научатся объяснять, что такое культура общения. Получат возможность научиться осознавать ценность традиций своей семьи. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: строить рассуждения в форме связи простых суждений; Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; знание основных моральных норм. | Тест | |||||
46. | Проект «Родословная» | 1 | 12.03 | Урок исследование | Интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их именах, отчествах, фамилиях, отбирать фотографии из семейного архива, составлять родословное древо семьи, презентовать свой проект, оценивать свои достижения. | Научатся составлять родословное древо своей семьи. Получат возможность научиться собирать информацию. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Коммуникативные УУД: Задавать вопросы; строить монологическое высказывание. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. | Проект | |||||
47. | Правила вежливости. | 1 | 13.03 | Комбинированный | Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения, формулировать привила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной, моделировать ситуации общения в различных ситуациях. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | Знать: - понятие «культура общения»; - правила вежливости. - выполнять элементарные нормы общения в семье, в школе; - выполнять основные правила поведения и элементарные нормы общения в общественных местах. Научатся использовать «вежливые» слова в общении с другими людьми. Получат возможность применять правила вежливости на практике. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы. Коммуникативные УУД: Задавать вопросы, контролировать себя и товарища. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков. | Экзамен на вежливость | |||||
48. | Ты и твои друзья. | 1 | 14.03 | Комбинированный | Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России, обсуждать проблему подарка в день рождения друга, обсуждать правила поведения за столом, формулировать правила этикета в гостях. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | Знать понятие «культура общения» - выполнять элементарные нормы общения в семье, в школе; - выполнять основные правила поведения и элементарные нормы общения в общественных местах. Научатся формулировать правила этикета; работать с пословицами. Получат возможность научиться осознавать необходимость культурного поведения в гостях, за столом. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы. Коммуникативные УУД: Задавать вопросы, контролировать себя и товарища. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | Тест | |||||
49. | Мы – зрители и пассажиры. | 1 | 18.03 | Комбинированный | Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре) и формулировать их, обсуждать правила поведения в общественном транспорте и формулировать их на основе иллюстраций учебника. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | Знать понятия «зрители»,«пассажиры», «культура общения». | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: Научатся строить логическое высказывание; делать выводы из изученного материала. Коммуникативные УУД: Научатся контролировать себя и своих товарищей. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. | Тест | |||||
50. | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение» | 1 | 19.03 | Проверка знаний | Выполнять тестовые задания учебника, оценивать правильность или неправильность предложенных ответов, формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами | Научатся оценивать свои достижения. | Регулятивные УУД: - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Познавательные УУД: умение структурировать знания. Коммуникативные УУД: умение контролировать себя и своего партнёра. | Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | Проверочная работа | |||||
Раздел «Путешествия» (1 часов) | ||||||||||||||
51. | Посмотри вокруг. | 1 | 20.03 | Комбинированный | Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта, различать стороны горизонта, обозначать их на схеме. Работать в паре: находить на схеме и называть указанные стороны горизонта, моделировать стороны горизонта. Анализировать текст учебника, формулировать вывод о форме Земли. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | Знать: - понятие «горизонт»; - условные обозначения сторон горизонта. Уметь: - ориентироваться на местности - показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, - различать по карте и показывать различные формы земной поверхности. Научатся различать стороны горизонта и обозначать их на схеме. Получат возможность научиться работать с текстом. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Коммуникативные УУД: Задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | Тест | |||||
52. 53. | Ориентирование на местности. | 2 | 21.03 02.04 | Комбинированный | Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Работать в паре: находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём селе. Практическая работа в паре: знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним, осваивать приёмы ориентирования по компасу. Знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | Знать: - правила определения сторон горизонта с помощью компаса; - условные обозначения сторон горизонта. Уметь: ориентироваться на местности - показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки. Научатся ориентироваться на местности с помощью компаса; по местным признакам. Получат возможность научиться использовать полученные знания в жизни. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: Использовать знаково-символические средства; строить рассуждения; Коммуникативные УУД: Формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | Фронтальный опрос Работа по карточкам | |||||
54. | Формы земной поверхности. | 1 | 04.04 | Комбинированный | Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Работать в паре: сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности. Анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе, сравнивать по схеме холм и гору, характеризовать поверхность своего края. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | Знать: - формы земной поверхности; - условные обозначения сторон горизонта. Уметь: ориентироваться на местности - показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, - различать по карте и показывать Научатся замечать и ценить красоту природы. Получат возможность научиться работать со схемой. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Использовать знаково-символические средства; проводить сравнение. Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | Игра «Угадай – ка» | |||||
55. | Водные богатства. | 1 | 09.04 | Комбинированный | Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Различать водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию; Работать в паре: анализировать схему частей реки, рассказывать о частях реки по схеме, осуществлять самопроверку, на основе наблюдений рассказывать о водных богатствах своего края Обсуждать эстетическое воздействие моря на человека, составлять фото-рассказ на тему «Красота моря». Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | Знать: - понятие «водоем»; - правила поведения у водоемов. ориентироваться на местности с помощью компаса; - показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки; - различать по карте и показывать различные водоемы. Научатся называть части реки, анализировать схему. Получат возможность научиться замечать и ценить красоту природы. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Использовать знаково-символические средства; проводить сравнение. Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | Тест | |||||
56. | В гости к весне (экскурсия). | 1 | 11.04 | Экскурсия | Наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц и т. д., используя при этом атлас-определитель «От земли до неба»; Формулировать выводы о весенних явлениях природы, воздействии пробуждения природы на человека. | Знать признаки весны. Научатся наблюдать за состоянием погоды, за весенними явлениями природы; оценивать воздействие пробуждения природы на человека. Получат возможность научиться рассказывать о своих наблюдениях в природе родного края. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи; строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные УУД: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания. | Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; будут сформированы чувство прекрасного и эстетические чувства. | Опрос | |||||
57. | В гости к весне (урок). | 1 | 16.04 | Обобщение | Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края. Работать в группе: знакомиться с изменениями в неживой и живой природе весной. Моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе, наблюдать весенние явления в природе и фиксировать свои наблюдения в рабочей тетради «Мой научный дневник», составлять фоторассказ или выполнять серию рисунков на тему: «Красота весны». Формулировать выводы о весенних явлениях природы, воздействии пробуждения природы на человека. | Знать признаки весны. Научатся замечать весенние изменения в природе и рассказывать о них. Получат возможность научиться работать с текстом. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Научатся основам смыслового чтения познавательных текстов. Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | Рассказ о весне | |||||
58. | Россия на карте. | 1 | 18.04 | Комбинированный | Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Сравнивать изображение России на глобусе и карте. Работать в паре: соотносить пейзажи России на фотографиях с местоположением их на физической карте России, осваивать приёмы чтения карты (определение сторон горизонта, форм земной поверхности, других объектов с помощью условных знаков). Учиться, правильно показывать объекты на настенной карте. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | Знать: - понятие «карта»; - условные обозначения на карте. - показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, - различать по карте и показывать - показывать на карте столицу России, границы России, Научатся приёмам чтения карты; осознают величие нашей страны. Получат возможность научиться сравнивать изображение нашей страны на глобусе и на карте. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Проводить сравнение; использовать знаково-символические средства. Коммуникативные УУД: Осуществлять взаимоконтроль | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | Тест | |||||
59. | Проект «Города России» | 1 | 23.04 | Исследование | Распределять обязанности по выполнению проекта, в дополнительных источниках находить сведения об истории и достопримечательностях избранного для исследования города, составлять презентацию своего исследования, презентовать свои проекты. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | Узнают новую информацию о городах России. Получат возможность научиться собирать информацию. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Коммуникативные УУД: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной культурой. | Проект | |||||
60. | Путешествие по Москве. | 1 | 25.04 | Урок - путешествие | Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Находить Москву на карте России, знакомиться с планом Москвы, описывать достопримечательности по фотографиям, отличать герб Москвы от гербов других городов, совершить виртуальную экскурсию по Москве с помощью Интернета. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | Знать: достопримечательности Москвы. Уметь: - показывать на карте город Москву - столицу России; - называть 2-3 достопримечательности. Получат возможность научиться описывать достопримечательности Москвы. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание. Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной культурой. | Фронтальный опрос | |||||
61 | Московский Кремль. | 1 | 30.04 | Комбинированный | Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Обсуждать значение Московского Кремля для каждого жителя России. Работать в паре: находить на фотографии достопримечательности Кремля, рассказывать о них, находить сведения об истории Кремля, готовить сообщение по плану. Читать текст учебника, находить в нем сведения из истории Кремля в соответствии с предложенными вопросами, сопоставлять современный облик с видами Кремля в прошлом на картинах А. Васнецова. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | Научатся рассказывать о достопримечательностях Кремля и Красной площади; осознают значение Кремля для жителей России. Получат возможность научиться работать с текстом. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом. Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль. | Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; будут сформированы чувства прекрасного и эстетические чувства. | Тест | |||||
62. | Город на Неве. | 1 | 30.04 | Урок - путешествие | Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Находить Санкт-Петербург на карте России, знакомиться с планом Санкт-Петербурга; Работать в паре: описывать достопримечательности по фотографиям; рассказать об одной из достопримечательностей с использованием дополнительной литературы. Отличать герб Санкт-Петербурга от гербов других городов, совершить виртуальную экскурсию по Санкт-Петербургу с помощью Интернета. Читать рассказ об истории создания памятника Петру Первому, предлагать вопросы к рассказу, оценивать ответы одноклассников. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | Знать достопримечательности города на Неве. Уметь: - показать на карте город на Неве; - называть 2-3 достопримечательности. Научатся находить Санкт-Петербург на карте России; находить в тексте нужную информацию. Получат возможность научиться предлагать вопросы по содержанию текста. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание. Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. | Работа по карточкам | |||||
63. | Путешествие по планете. | 1 | 02.05 | Комбинированный | Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Сравнивать глобус и карту мира, находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки, соотносить фотографии, сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | Знать океаны, материки. Уметь: находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки; осознавать масштабность нашей планеты, а себя – её жителями. Получат возможность научиться работать с картой и глобусом. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом; делать выводы. Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | Тест | |||||
64. | Путешествие по материкам. | 1 | 07.05 | Комбинированный | Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Находить материки на карте мира. Работать в паре: знакомиться с особенностями материков с помощью учебника и других источников информации, готовить сообщения и выступать с ними перед классом. Предлагать вопросы по содержанию сообщения, оценивать ответы одноклассников. Формулировать выводы, | Знать материки. Уметь: находить материки на карте мира; осознавать масштабность нашей планеты. Получат возможность научиться готовить сообщения. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | Тест | |||||
65 | Школа пешехода. | 1 | 14.05 | Комбинированный | Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Моделировать сигналы светофоров; характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах, Работа в паре: соотносить изображения и названия дорожных знаков, обозначать соответствие стрелками из цветной бумаги, осуществлять контроль и коррекцию. Различать дорожные знаки и формулировать правила движения по загородной дороге. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои | Знать правила поведения на дороге, в транспорте; дорожные знаки ПДД. Уметь выполнять правила дорожного движения. Научатся узнавать дорожные знаки и объяснять, что они обозначают, осознают необходимость соблюдения правил дорожного дв. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание. Коммуникативные УУД: Задавать вопросы; контролировать | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | Практическая работа | |||||
66 | Путешествие по материкам. Проверочная работа за год. | 1 | 16.05 | Контроль знаний умений навыков | Находить и показывать на политической карте мира территорию Россию и других стран, определять, каким странам принадлежат представленные флаги. Распределять обязанности по выполнению проекта; -готовить сообщения о выбранных странах; -подбирать фотографии достопримечательностей. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | Знать: страны мира. Уметь: различать физическую и политическую карты мира; показывать на политической карте мира территорию России. Получат возможность научиться осознавать себя жителями великой страны. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом. Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной культурой. | ||||||
67. | Страны мира. Проект «Страны мира». | 1 | 21.05 | Комбинированный Исследование | Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Сравнивать физическую и политическую карты мира, находить и показывать на политической карте мира территорию Россию и других стран, определять, каким странам принадлежат представленные флаги. Распределять обязанности по выполнению проекта; -готовить сообщения о выбранных странах; -подбирать фотографии достопримечательностей. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | Знать: страны мира. Уметь: различать физическую и политическую карты мира; показывать на политической карте мира территорию России. Получат возможность научиться осознавать себя жителями великой страны. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом. Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной культурой. | Проект | |||||
68. | Впереди лето. | 1 | 28.05 | Комбинированный | Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Определять цветущие летом травы, насекомых и других животных с помощью атласа-определителя, приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе, рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям, а лето подготовить фото-рассказ по темам «Красота лета», «Красота животных». | Знать, как записывать свои наблюдения. Уметь: работать с атласом-определителем; узнают о жизни насекомых и растений летом. Получат возможность научиться записывать свои наблюдения. | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом; сравнивать. Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль. | Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; будут сформированы чувства прекрасного и эстетические чувства. | Рассказ о красоте животных | |||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по окружающему миру 3 класс (автор А.А. Плешаков)
Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса разработана на основе примерной типовой программы по окружающему миру в соответствии с требованиями Федерального компонента г...
Рабочая программа по "Окружающему миру" 1 класс автор А.А.Плешаков 2011г.
Календарно-тематическое планирование по предмету "Окружающий мир" 1 класс автор А.А Плешаков по новым ФГОС...
Рабочая программа по окружающему миру 4 класс автор А.А.Плешаков
Рабочая программа по окружающему миру 4 класс УМК "Школа России" автор А.А.Плешаков создана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования...
Рабочая программа по окружающему миру 3 класс автор А.А.Плешаков
Рабочая программа по окружающему миру 3 класс УМК "Школа России" автор А.А.Плешаков создана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования...
Рабочая программа по Окружающему миру в 4 классе (КРН, VII вида), автор А.А. Плешаков.
Программа разработана для обучения детей с ЗПР и расчитана на 2 часа в неделю....
Рабочая программа по окружающему миру ; класс
Рабочая программа по предмету окружающий мир 4 класс УМК Школа России...