Конспект по окружающему миру
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс) на тему

№ п/п

Этапы учебного

Деятельность

педагога

Деятельность

обучающихся

Технологическое

сопровождение

(слайды

презентации)

1

2

3

4

5

I.

Организационный момент

- Ребята, сегодня мы отправимся в путешествие.

Дети внимательно слушают и рассматривают картины.

Слайд 1.

II.

Актуализация знаний

-А что вы знаете о лесе?

- Чем является лес для живых организмов?

- Для живых организмов лес является домом.

III.

Сообщение темы и целей рока

Привлекая результаты наблюдений на экскурсии, а также жизненный опыт учащихся, учитель предлагает сравнить условия жизни на лугу и в лесу.

На основе сравнения учащиеся подводятся к выводу о том, что состав растений на определенной территории зависит от условий окружающей среды (освещенность, влажность, температура воздуха, состав почвы). В то же время и сами растения (прежде всего деревья) оказывают влияние на окружающую среду.

IV.

Знакомство с новым материалом

Работа с учебником

«Какие растения растут в лесу» стр 65

Какие бывают леса?

-Что вы знаете о лесах нашего края?

-Какие растения растут в сосновых лесах? Почему?

-А в еловых лесах? Почему

-Разные деревья по-разному влияют на окружающую среду. Так, сосновые леса — светлые и сухие, а еловые — тенистые и влажные.

Практическая работа по изучению особенностей хвойных растений леса

(работа с гербарием)

Учащимся предлагаются следующие задания:

1. Рассмотрите ветки сосны и ели. Сравните хвоинки по размеру, форме, окраске, запаху, на ощупь, по расположению на ветке.

2. Рассмотрите шишки сосны и ели. Сравните их по размеру, форме и окраске.

3. Рассмотрите семена сосны и ели. По внешнему виду определите способ их распространения.

Обобщение.

Практическая работа по изучению особенностей лиственных растений леса

(работа с гербарием)

1. Рассмотрите ветки лиственных деревьев и кустарников. Сравните листья по размеру, форме, окраске, краю листовой пластинки, расположению.

2. Сравните стебли по форме, окраске, на ощупь.

3. Рассмотрите цветки и плоды этих растений. Определите способ распространения плодов или семян.

Обобщение.

-Хвойные, лиственные, смешанные.

- В нашем краю преобладают смешанные леса.

- Растения, которым нужно много света и мало влаги.

- Тенелюбивые и влаголюбивые растения.

Дети выполняют задания практической работы по изучению особенностей хвойных растений леса

(работа с гербарием)

Дети выполняют задания практической работы по изучению особенностей лиственных растений леса

(работа с гербарием)

Слайды 3,4,5

Слайд 9-11

Слайды 12-16

Физкультминутка

Руки подняли и покачали – это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули

Ветер сбивает росу.

В стороны руки, плавно помашем –

Это к нам птицы летят.

Как они тихо садятся, покажем –

Крылья сложили назад.

«Как растения леса приспособлены к совместной жизни»

-В природном сообществе все организмы живут «сообща», совместно. Это значит, что они тесно связаны между собой и приспособлены к совместной жизни. Давайте понаблюдаем, какие растения живут сообща в лесу.

-Чем является лес для живых организмов?

 - А какой этот дом?

Давайте выделим этажи леса. Каждый этаж имеет свое название, дайте этим этажам названия, используя следующие описания.

 -Растения с мягкими зелеными стеблями.

-Многолетние растения, у которых от общего корня отходит несколько твердых стеблей.

-Многолетние растения с крупным твердым стеблем.

-Ученые называют этажи леса ярусами и располагают в порядке уменьшения. Запишем это в тетради в виде таблицы.

Количество ярусов зависит от типа леса.

-Какие растения  расположились в верхнем ярусе смешанного леса?

-В среднем ярусе?

-Что растет в нижнем ярусе? -А что же растет на самой земле?

-Вы, наверное, заметили, чем больше ярусов, тем гуще тень. Но растения не могут жить без света. Как же разрешить этот  вопрос природы? Ваше мнение?

 -Как распространяются семена и плоды растений?

Дети выполняют движения.

-Для живых организмов лес является домом.

-Большой, многоэтажный.

-Травы.

- Кустарники.

- Деревья.

Дети работают с таблицей по образцу.

-Ели, сосны, березы, клены, и т.д.

- Калина, шиповник, волчье лыко и т.д.

-Трава.

- Лишайники и мхи.

- Ель, отбрасывая  тень,  подает сигнал тенелюбивым травам, кустам грибам и мхам, что здесь для них приготовлено место (ель)

А светолюбивые травы по этой тени поймут, что это место не для них. Ель, разрастаясь, закроет солнце, да еще засыплет отмершими иголками.  

Слайд 17.

Слайд 18.

Слайд 19.

V.

Закрепление изученного.

-Самостоятельно выполните задание 59 в рабочей тетради.

Дети самостоятельно выполняют задание в рабочей тетради.

VI.

Рефлексия.

На доске вывешивается дерево, вырезанное из листа ватмана.                                                                                

- Если вам урок понравился, и вы узнали много нового и интересного прикрепите к нашему деревцу зеленый листик, а если вам урок показался скучным и неинтересным прикрепите желтый листик.

- Какое замечательное у нас получилось деревце! Зеленое! А зеленый цвет – цвет жизни. Так пусть же нас окружают только зеленые леса.

Учитель задает домашнее задание.

Дети прикрепляют листики.