открытый урок в 3 классе по окружающему миру, по теме "Разнообразие растений"
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) на тему

тема

Тема «Разнообразие растений» 

Цель темы

Образовательная:  многообразие и виды растений; классифицировать по видам; определять свойства каждого вида;  определить значение растений для человека и представителей живой природы;

Основное содержание темы, термины и понятия

Понятие: 1. Флора

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

Сформировать представление о разнообразии растений и о её видах: водоросли, мхи, цветковые, хвойные, папоротники

личностные: воспитывать бережное отношение к природе, формирование позитивного отношения к чтению

регулятивные: умение составлять мини  проект ( умение намечать последовательность действий при выполнении работы),  

познавательные: совершенствование навыка чтения, умения отбирать нужную информацию и использовать при ответе, умения сравнивать и делать вывод на основе наблюдений, классифицировать

коммуникативные: умение взаимодействовать в группе

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

 (Умение устанавливать логические связи между объектами)

Коллективная (обсуждаем вместе) Индивидуальная, групповая.

 Конспект урока.

интерактивная доска,  мультимедиа проектор, учебники, тетради на печатной основе,  индивидуальные карточки с заданиями.

Физминутки в компьютерном варианте.

Таблички с новым термином «Флора»

Заготовки вопросов к теме урока

Цель – мотивировать учащихся на изучение новой темы урока

Подготовка рабочего места.

- Давайте проверим готовность к уроку: учебник «Окружающего мира», мною приготовленный файл на парте для работы и т.д. ?

 - Ребята, что окружает человека?

СЛАЙД 1

Опрос учащихся об окружающем мире, деление на группы (царства) живой природы СЛАЙД 2

-Посмотрите внимательно, что изменилось на следующем слайде? (вместо слова растения – флора) СЛАЙД 3,

-Какое слово заменили словом флора? слайд 4

- О каком царстве пойдёт речь на нашем уроке?

- Какое новое понятие введём сегодня на уроке?

-Что означает флора? (На доску вывешивается новое понятие « Растительный мир - флора»

- О чем пойдёт сегодня речь на уроке?(о растениях)  

Последовательность изучения

Обучающие и развивающие задачи и упражнения на «знание» (З), «понимание» (П), «Умение» (У)

Диагностические задания

1.Составление вопросов

Цель – Способствовать составлять вопросы к теме

Какие вопросы по данной теме мы могли бы составить.

На доске параллельно с ответами детей появляются вопросы:

-из каких частей состоит растение

-зачем нужны растения

-чем питаются растения

- какие бывают растения

-где растут растения

- на какие группы делятся все растения

Обсуждаем вместе

Появляется схема-кластер на доске.

2. Работа с картинками

Цель – Установление проблемной ситуации (многообразие растений) и необходимость деления растений  на группы

Пробное действие на растениях: ель, сосна, лиственница, кукушкин лён, морская капуста (ламинария), нефролепис, мать-и-мачеха, подснежники, тюльпаны, можжевельник, черёмуха, сфагнум, кладофора,

-Попробуйте разбить данные растения на группы (проведите классификацию: два желающих на доске)

-Почему разбили таким образом? Кто думает иначе ? (Затруднения)

Что мы можем сказать о растениях (их очень много)  Почему возникли трудности?

Какую тему урока можно записать (Разнообразие растений) СЛАЙД 5

вывешивается  на доску

- Какой вопрос возьмем на урок из предложенных  (на какие группы делятся все растения)

-Какие будет задача? (чему мы должны научиться?)

Распознавать… (на доске)

- У нас возникла проблема ( на доске появляется П), что вам напоминает эта буква (этап проекта) Можем ли мы воспользоваться и создать свой мини-проект на уроке? Напомните этапы проекта (Проблема

Проектирование (планирование)

 Поиск информации

 Продукт

 Презентация продукта. 

3. Работа  в группах

Цель – определить виды растений по основанию деления на части

2 этап Планирование

-Обратите внимание на следующий слайд  (на слайде  части растений) Повторим, какие части есть у растения.  СЛАЙД6

- Как вы думаете все ли растения имеют эти части?

- По какому основанию разделили все растения? (есть ли корень, стебель, лист, цветок, плод, семяна)

- Как вы думаете как учёные сгруппировали  этих растениях?

(по частям растения)

3 этап Поиск информации

Как быстро нам разобраться во всех группах? (работать в группах)  

-Работаем по учебнику с. 59

- назовите все группы: водоросли, мхи, папоротники, хвойные растения, цветковые растения ( 5групп)

 По какому основанию будете описывать свой вид? В помощь  у группы таблица, где выписываются только данные своего вида Слайд 7,8

4. Работа  в группах

Заполните таблицу

 4 этап. Продукт  Как сейчас можно разбить на группы, по какому основанию

- Что ещё можно сделать (на ваших партах конверты с картинками – можно разделить на группы по видам, собрать альбом «Разнообразие растений»

После работы – 5 этап проекта презентация- альбома

- Кто доволен работой? Найдите смайлики в конверте – оцените друг-друга  в группе.

Давайте подведем итоги урока

 Спасибо за урок