План-конспект урока по окружающему миру на тему "Из истории имён", 3 класс, УМК "Школа 21 века", ФГОС
презентация к уроку по окружающему миру (3 класс) по теме

Солнце Юлия Александровна

План-конспект урока "Из истории имён", задания для исследовательской деятельности учеников, задания для работы на уроке, презентация к уроку, задания для работы на интерактивной доске, фото урока.

Скачать:

ВложениеРазмер
Office presentation icon imena.ppt2.9 МБ
Binary Data kopiya_imena.notebook1020.95 КБ
Microsoft Office document icon iz_istorii_imen.doc118 КБ
Файл zadaniya_dlya_detey.docx369.22 КБ
Файл tablitsy_dlya_zadaniya.docx16.57 КБ

Предварительный просмотр:


Подписи к слайдам:

Слайд 1

«Из истории имён» Подготовила: учитель начальных классов МБОУ лицей №103 г.Ростов-на-Дону Солнце Юлия Александровна Урок окружающего мира по программе Н.Ф. Виноградовой «Начальная школа XXI века» 3 класс

Слайд 2

Поэт Древней Греции Гомер В первый же миг по рождению каждый убогий и знатный, имя как сладостный дар, от родных своих получает.

Слайд 3

В с овременном толковом словаре русского языка Т.Ф.Ефремовой: « Имя - наименование человека, даваемое ему при рождении и отличающее его от других».

Слайд 4

Имена и прозвища в древней Руси отражающие внешние признаки или черты характера; положение в семье; время и место рождения; сходство с каким-либо животным или растением.

Слайд 6

Крещение Руси

Слайд 7

Мужское имя Значе-ние имени Происхождение имени Грече-ское Рим-ское Латин-ское Славян-ское Герман-ское Сканди-навское библейское Еврей-ское персидское Роман Вячеслав Кирилл Юрий Максим Станислав Олег Глеб Сергей Иван Имена мальчиков 3 «А» класса

Слайд 8

Исследовательская работа учеников 3 «А» класса Мужское имя Значение имени Происхождение имени Гречес-кое римское Латин-ское Славян-ское Герман-ское Сканди-навское Библей-ское Роман римлянин + Вячеслав наиславней-ший + Кирилл повелитель + Юрий Возделыва-тель земли + Максим величайший + Станислав Прославля-ющийся + Олег священный + Глеб любимец богов + Сергей высоко-чтимый + Иван милость божья +

Слайд 9

Женское имя Значе-ние имени Происхождение имени Грече-ское Рим-ское Латин-ское Славян-ское Герман-ское Сканди-навское библейское Еврей-ское персидское Арина Диана Анна Алиса Дарья Виктория Анастасия Юлия Валерия Ксения Софья Имена девочек 3 «А» класса

Слайд 10

Женское имя Значение имени Происхождение имени Гречес-кое Латин-ское Герман-ское Еврей-ское Персид-ское Арина Мир + Диана божественная, богиня Луны и охоты + Анна благодать + Алиса благородная + Дарья повелительница + Виктория победительница + Анастасия воскресение + Юлия кудрявая + Валерия крепкая, бодрая + Ксения гостья + Софья мудрость +

Слайд 11

Диаграмма. Происхождение имен. 3 «А» класс

Слайд 12

Популярные имена в Ростовской области в 2014 году Артём, Александр, Дмитрий; Вероника, Мария, Анастасия.

Слайд 13

Слово «фамилия» на латинском языке означает «семья». Сначала на Руси у человека было только имя Потом к именам прибавляли еще и отчество . Говорили: Петр, Иванов сын Так позднее и появились фамилии: Иванов, Борисов

Слайд 14

Как зовут богатырей? Работа с учебником. (с.41- 42)

Слайд 15

Ничего не понял Получил удовольствие Удивился Узнал что-то новое Расстроился Научился

Слайд 16

Домашнее задание: подготовить пересказ текста учебника на с. 40-45, в печатной тетради выполнить задание 20 на с. 10; придумать историю о том, как возникли фамилии Пескарёв, Печников, Веселов или своя фамилия (на выбор).

Слайд 17

Спасибо за сотрудничество !



Предварительный просмотр:

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Из истории имён

(Тема урока)

ФИО (полностью)

Солнце Юлия Александровна

Место работы

МБОУ лицей № 103 г. Ростова-на-Дону

Должность

Учитель начальных классов

Предмет

Окружающий мир

Класс

3-а

Тема и номер урока в теме

«Из истории имён», урок №43

Базовый учебник

«Окружающий мир» Н.Ф.Виноградова. М.: Вентана-Граф, 2013г (Начальная школа XXI века)

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

- Дать обучающимся более широкое представление об истории образования имён, фамилий, отчеств.

- Сформировать умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста; - Сформировать умение на основе анализа объектов делать выводы;- Сформировать умение устанавливать аналогии, выделять и сопоставлять категории.

- Сформировать умение оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей  Сформировать у учащихся уважительное отношение к имени.

Решаемые учебные проблемы

-Расширить кругозор учащихся;

-Сформировать осознанное отношение к категории «имя»;

- Сформировать навык классификации и оперирования категорией «имя».

Вид используемых на уроке средств ИКТ

-  Презентация «Из истории имен»;

- Задания, выполняемые на интерактивной доске.

- Групповое обсуждение

Аппаратное программное обеспечение

- Компьютер;

- Мультимедиа проектор;

- Интерактивная доска.

Образовательные интернет-ресурсы

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2014/06/07/konspekt-uroka-po-okruzhayushchemu-miruiz-istorii , http://www.familii.ru/slovo-news-arhiv/6022-kakie-imena-davali-detyam-v-rostovskoj-oblasti-v-2014-godu , http://www.gorockop.ru/taina_imemi/alina.htm 

Цель урока:

Познакомить обучающихся с происхождением имен, фамилий, со значением имени в жизни человека.

Задачи:

- Обучающие: обсудить и обобщить информацию о происхождении и значении имён и фамилий на Руси.

- Развивающие: сформировать способность рассуждать, описывать, решать проблемные задачи, развивать навык работы с информацией из разных источников: презентации, иллюстративного материала и текста учебника; развивать познавательные и творческие способности детей.

- Воспитательные: сформировать чувство сопричастности и позитивного психологического микроклимата в группах; воспитать гордость за свой род, уважение к традициям и обычаям народа; развить способность целостно, гармонично воспринимать мир;

Тип урока: комбинированный

Формы работы учащихся: Ознакомление с презентацией, работа с интерактивной доской, развивающий диалог с учителем, решение практических и творческих задач в парах, изучение текстов и иллюстраций, изложение наблюдений в свободной форме.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Этап урока

Средства ИКТ для реализации учебной деятельности

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Время

(мин.)

1

2

3

5

6

7

1.

Организационный момент.

Создание условий для осознанного восприятия нового материала. Постановка цели урока.

Презентация "Из истории имён".

Слайд 1,2

Приветствие.

Организация эмоционального настроя.

Подведение учащихся к формулированию темы и цели урока.

Диалог с учащимися, постановка цели урока. Демонстрация

тематической презентации.

Организационная и поведенческая подготовка к уроку. Предложение ответов на загадку.

Поддержание диалога с учителем

Формулировка темы и цели урока в ходе обсуждения.

Выполнение письменного задания учителя: написать свое имя.

2

1.3

Введение в тему урока.

Актуализация и расширение знаний.

Первичное закрепление материала.

Презентация "Из истории имён".

Слайд 3

Определение понятия «имя». Организация групповой работы по выдвижению гипотезы о том, как давали имена на Руси.

Обобщение информацию при помощи вопросов и диалога с учениками.

Демонстрация

тематической презентации.

Изучение  материалов презентации.

Участие в устной работе с учителем. Формулировка предположений о причинах возникновения имён в древности. Выполнение задания на интерактивной доске.

Выдвижение предположений о влиянии исторических событий на появление новых имён на Руси.

3

2.

Организация и курирование групповой деятельности учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала. Инициирование обратной связи.

Информационно-контрольный модуль: задания на интерактивной доске.

Задание №1.Разделить старинные имена на группы.

Презентация "Из истории имён".

Слайд 4,5

Организация  работы с интерактивным ресурсом.

Выполнение интерактивного задания.

Формулировка решения учебной проблемы.

5

2.3.

Практикум

Презентация "Из истории имён".

Слайд 6-11

Принятие устных сообщений

учащихся.

Повторная постановка  проблемы исследования.

Обсуждение методов  решения проблемы.

Сравнение результатов исследования, проведённых детьми и учителем.

Представление круговой диаграммы.

Устные сообщения учителю на заданную тему.

Рассказ о ходе поиска информации.

Сообщение результатов исследования.

Подведение итогов на основе проведённой работы.

Изучение круговой диаграммы.

7

2.5

Практикум

Информацион-но-контрольный модуль  (задания на интерактивной доске):

Задание № 2.Полные и сокращённые имена поставить парами.

Задание № 3.Деление имён на группы: имена мальчиков, имена девочек

Организация работы с интерактивным ресурсом.

Выполнение интерактивных заданий. Предложение вариантов  решения заданий.

5

2.6

Физкультминутка

Назначение ведущего в группе учеников.

Ведение физкультминутки (ведущий)

Выполнение команд ведущего (группа учеников).

2

2.7

Расширение и закрепление знаний

Чтение стихотворения на тему урока.

Организация работы по выдвижению гипотез о происхождении фамилий самих учащихся.

Восприятие  стихотворения.

Выполнение письменного задания учителя: записать свою фамилию;

Формулировка гипотезы о происхождении своей фамилии

Предложение решения учебной проблемы.

5

2.8

Групповая работа. Работа в парах.

Инициация и организация  работы с учебным материалом.

Постановка творческой задачи для работы в парах.

Корректирование предложенных формулировок. Подведение итогов работы над заданием.

Выполнение письменных заданий.

Выполнение творческих заданий в парах. Размышление  и обсуждение итогов выполнения задания в парах.

Предложение решения учебной проблемы.

5

2.9

Физкультминутка

Проведение физкультминутки на внимание

Выполнение команд учителя в игровой форме.

2

3.

Работа с учебником

Презентация "Из истории имён".

Слайд 13

Учебник стр.41

Организация работы с учебником

Постановка учебной проблемы для обсуждения на основе материалов учебника.

Выполнение задания учителя.

Работа с учебным материалом (учебник).

Формулировка предположений  по предложенной проблематике: об истории возникновения отчеств.

4

4.

Подведение итогов.

Рефлексия.

Задание на интерактивной доске «Собери пословицу»;

Презентация «Лист самооценки»

Слайд 13

Организация работы с интерактивным ресурсом.

Предложение вопросов  учащимся по тематическому материалу.

Инициирование самооценки результатов работы учебной группы.

Выполнение интерактивного  задания. Предложение ответов на вопросы учителя по теме. Рефлексия и оценка результатов собственной деятельности работы на уроке (лист самооценки).

3

5-6

Оценка учителя. Домашнее задание.

Презентация "Из истории имён".

Слайд 14-15

Инициирование продолжения самостоятельной исследовательской работы учащимися на тему возникновения фамилий.

Фиксирование домашнего задания.

2

1.1.Организационная часть.

Прозвенел звонок весёлый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать. ( учитель).

1.2.Обозначение темы урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала. Постановка цели урока.

Давайте попробуем обозначить тему нашего урока:

Нас не было – оно было.
Нас не будет – оно будет.
Никто ни у кого его не видел,
А у каждого есть.

Ну, конечно, это – имя.

Мы живём в мире имён.

(демонстрируется презентация «Из истории имён»)

«Нет меж живущих людей, да и не может и быть безымянных;

В первый же миг по рождению каждый убогий и знатный,

Имя как сладостный дар, от родных своих получает...»

- Так ещё три тысячи лет назад сказал легендарный поэт Древней Греции Гомер.

Во все времена, как только человек приходит в этот мир, его нарекают каким-либо именем.

Напишите на листочке своё имя.

- Как вы думаете, ребята, о чём мы будем говорить на уроке? (предположения детей)

- Догадайтесь, как будет называться тема нашего урока. (Из истории имён).

1.3 Введение в тему урока. Актуализация и расширение знаний. Первичное закрепление.

- Подумайте и скажите, что такое имя?

В современном толковом словаре русского языка Т.Ф.Ефремовой
Имя - наименование человека, даваемое ему при рождении и отличающее его от других.

Имена, как и всё на свете, имеют свою историю. Она тесно связана с историей народа и его языка. Имена возникают, изменяются, исчезают и вновь могут возродиться. Чтобы узнать значение и понять происхождение имени, необходимо вернуться к далёкому прошлому, к истокам развития русского языка. Древние русские имена были своеобразными характеристиками людей. Имя давалось человеку как примета, по которой его можно было выделить из семьи и рода.

В одних случаях человек характеризовался по внешним признакам или характеру, в других - по положению в семье, по отношению к нему родителей, иногда указывало на время и место рождения, или вообще по сходству с каким-либо животным.

2.​ Организация и кураторство самостоятельной деятельности учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала. Организация обратной связи.

2.1.Сейчас, вы попробуете разделить старинные имена на группы и определить, как получились эти имена.

Дети группируют на доске имена (интерактивная доска)

Косой, Мал, Кудряш, Черныш, Милава. ( Внешность человека)

Молчан, Добр, Умник, Несмеяна. (Черта характера)

Ждан, Меньшак, Третьяк, Второй (Место в семье)

Суббота, Зима, Дорога (Место и время рождения)

- Ребята, на что похожи эти имена?

Действительно, древние имена совсем не похожи на современные и больше напоминают клички и прозвища.

2.2 - А как вы думаете, что же произошло и почему современные русские имена совершенно другие? (Дети высказывают предположения.)

Чтобы разобраться в этом, нам надо вернуться в Древнюю Русь, в 10 век, когда правил князь Владимир.

- Кто может сказать, какое знаменательное событие произошло на Руси в то время? (Дети говорят о крещении Руси.)

До этого события Русь была языческая, т.е. люди верили во многих богов: бога ветра, бога солнца, бога земли и т.д. Словом, люди видели божественное начало во всех явлениях природы и поклонялись им. Теперь же на смену многим прежним богам пришла вера в единого Бога.

- А кто из вас знает, в чём заключается обряд крещения, обращения в христианскую веру?

Обряд крещения состоял в том, что, жителей русских селений толпами загоняли в реку, там они трижды омывали тело, чтобы смыть "скверну" языческой веры и старое "языческое" имя. Стоявшие на берегу, христианские священники осеняли каждого крестом и давали новое имя. Так, Жданы и Храбры, Несмеяны и Лебеди становились Василиями и Кириллами, Аннами и Евдокиями. Новые имена, происходили из других языков европейских и восточных народов.

2.3.​ Практикум

Представление исследовательских работ. Ребята, вы провели исследование и узнали о происхождении своего имени. Кто может нам рассказать, из какого языка произошло его имя и как переводится. (5-6 учеников)

Каждый из вас получил домашнее задание провести исследование о происхождении и значении имён девочек и мальчиков нашего класса. Исследование проводилось в таблице, которую каждый получил на прошлом уроке.

Обсуждение и анализ результатов исследования, проведённых детьми. Оформление конечных результатов, анализ полученных данных, подведение итогов в виде круговой диаграммы.

-Какие имена в нашем классе самые популярные? (Среди мальчиков? Рома Среди девочек? Арина, Анастасия, Валерия)

-Каких имен больше всего? Греческих

По данным пресс-службы управления ЗАГС, наиболее популярными именами, которые родители дали своим детям в Ростовской области в 2014 году стали: Артём , Александр , Дмитрий, Кирилл, Михаил ; Вероника, Мария, Анастасия.

Редкие имена: Доброслав, Куприян, Никон, Калерия, Аида, Аксинья, Прасковья.

Также встречаются и двойные имена: Юрий-Александр, Варвара-Милана, Ева-Мария, Элизабет-Раиса.

Некоторые родители пожелали назвать новорожденных необычными именами, такими как: Капитан, Берёза, Золушка, Домна.

2.4. Расширение и закрепление знаний.

Итак, наши имена в основном греческого и латинского и римского происхождения, но для нас они стали "русскими" и очень близкими. Послушайте замечательное стихотворение Надежды Веселовской и обратите внимание, как автор чувствует значение имен

Когда услышу имя Василиса -

В глаза зелёным светом полыхнёт.

Листва и травы - сверху и донизу,

Луга, леса, цветение болот.

А Марью вижу только белым цветом,

Пустым, ещё не затканным, холстом,

А Катерину - красным, словно летом

Глядит полянка ягодным пластом.

Как имя Настя звонко и упруго,

Как будто тесто шлёпнулось об стол!..

Давно-давно была полна округа

Таких имён - да, видно, срок прошёл...

Но вот теперь, как к прошлому причастье,

Как связь времён, что заново сплелись,

Вновь подрастает много Катей, Настей

И Марьюшек, и даже Василис.

А это значит - гуще станет зелень,

И уродится ягода в свой срок,

И будет холст для вышивки набелен,

И, что ни праздник, выпечен пирог.

2.5.​ Практикум.

- Ребята, я обратила внимание, что вы написали своё имя по-разному. А почему?

(Дети поясняют, что есть полное имя, а есть неполное, есть ласковые имена, которыми называют родные и друзья.)

- Напишите полное своё имя на листочке

Выполнение задания на интерактивной доске

1) - Перед вами на доске, написаны полные и сокращенные имена, поставьте их парами и. (Саша, Ваня, Таня, Нина, Алёша, Александр, Татьяна, Алексей, Иван, Александра)

- Какое имя осталось без пары? (Нина)

- Это имя имеет только одну форму, которая считается полной.

- Почему у имени Саша два полных имени? (Александр и Александра)

-Это имя имеет мужской и женский род.

2) Следующее задание - распределите имена на два столбика: имена мальчиков и имена девочек. (Света, Коля, Женя, Лена, Валя, Саша) Какие имен вы записали в оба столбика? (Женя, Валя, Саша).

- А есть ли у мужского имени Фёдор женская пара? (Да. В произведении Чуковского "Федорино горе").

2.6. Физкультминутка.

Ведущий – проводит физкультминутку. Учащиеся повторяют за ведущим движения и слова.

2.7. Расширение и закрепление знаний.

- А теперь послушайте стихотворение З. Александровой "Восемь Тань"

В первом классе восемь Тань -

Это прямо наказанье!

Ведь у них, куда ни глянь,

Всюду Таня, Таня, Таня!

Если скажут: "Таня, встань!"

Встанут сразу восемь Тань.

А ведь можно очень просто

Разобраться в новичках...

- Как же можно различить этих девочек-тёзок? (По фамилии)

Запишите на листочке свою фамилию.

-Да, каждый человек при рождении получает не только имя, но фамилию, которую носят члены его семьи. Слово "фамилия" на латинском языке означает "семья". Фамилия дается человеку и переходит от родителей к детям. Фамилии появились не сразу. Простой народ: крестьяне и рабочие получили свои фамилии лишь в середине 19 века.

- Вот как об этом писал поэт Георгий Граубин.

Кем был твой прадед на Руси?

Свою фамилию спроси!

Есть в классе Кузнецов,

Кто прадед Кузнецова?

Он был из рода кузнецов,

Отец отца отцова.

У Гончарова прадед знал

Гончарный круг и глину.

У Дегтярёва-деготь гнал,

В дегтярне горбил спину.

Быть может, юный Столяров

И с долотом не сладит,

Но прадед был из столяров,

Он мастером был прадед.

С пилою Пильщиков дружил,

Мял Кожемякин кожи,

В атаку Воинов ходил

Стрельцов сражался тоже.

***

Звучат, как музыка, как стих,

Фамилии простые.

Вглядись, и ты увидишь в них

Историю России.

- Попробуйте угадать, кем были ваши предки. (Несколько предположений.)

Вспомните, как в Древней Руси образовывались имена. Точно также образовались фамилии. Одни - от названия профессий, а другие ... Вот сейчас вы сами попробуете определить, как произошли некоторые фамилии.

2.8 Коллективная работа. Работа в парах.

Каждая группа получает листок с заданием.

1.​ Стрелочками распредели фамилии, которые произошли …

От названия профессий

Курносов

Мельников

Перепелкин

Жуков

От особенностей наружности

Белоголовый

Зайцев

Тараканов

Токарев

От особенностей черт характера

Беспалов

Усатов

Хлебников

Водолазов

От названия животных или растений

Калинин

Цветков

Рыжов

Носов

Соколов

Широкий

- А как вы думаете, нужны ли прозвища современным людям? Почему?

- Зачем некоторые дети придумывают друг для друга прозвища?

- Но бывает, что люди сами себе придумывают вымышленные имена и фамилии- псевдонимы — Никола́й Васи́льевич Корнейчуко́в, Даниил Хармс — Даниил Иванович Ювачёв, Ленин — Владимир Ильич Ульянов)

2.9. Физкультминутка.

-Ребята сейчас мы проверим, кто был внимателен на уроке, а для этого выполним следующее задание.

Я буду называть имена, а вы, если услышите мужское имя - присядьте, а если женское - руки поднимите вверх.

(Маша, Петя, Света, Коля, Вася, Вера, Валя, Лена, Миша)

3. Работа с учебником. (с.41-42)

- Ребята, давайте снова вернёмся ко временам Древней Руси и поговорим о былинных героях.

Рассматривают картину Васнецова "Богатыри" (стр. 41). - Как зовут богатырей?

- Как вы думаете, почему у богатырей такие прозвища? Какие фамилии могли произойти от этих прозвищ? (Никитин, Муромцев, Попов)

- А кто знает, какое отчество было у Ильи Муромца?

Послушайте слова былины и ответ прояснится.

В чистом поле пыль поднимается,

Илья Муромец, сын Иванович,

Ко гнезду Соловьёву приближается...

- Что обозначает слово "отчество"? ("имя по отцу")

- Как вы думаете, зачем современному человеку отчество?

4. Подведение итогов. Рефлексия.

Какие имена бы мы не носили, что бы ни предопределяли нам наши имена, мы всегда остаёмся хозяевами нашей судьбы. Только от нас зависит какой след оставит наше имя на Земле. Я думаю, что каждый из нас хотел бы, чтобы его имя ассоциировалось у людей с чем-то хорошим, добрым, светлым. Об этом думали и мечтали разные люди в разные времена.

Наше имя связывает нас с нашей семьёй, с нашими друзьями и знакомыми, с нашей малой и большой Родиной и с историей нашей страны.

Задание на интерактивной доске. Соберите пословицу.

Красит, не имя, а, человека, имя, человек

Не имя красит человека, а человек имя.

- Ребята, вот и подходит к концу наш урок. Давайте подведем итог и скажем, что же нового мы узнали на уроке?

- Интересно ли вам было на уроке?

- Для чего нам нужны эти знания?

- Где вы можете их применить?

- Что больше всего вам понравилось?

- Нужны ли современным людям клички и прозвища?

- Каждый из вас перед уроком получил листок самооценки. Оцените результат своей работы на уроке.

5. Оценка учителя

Спасибо вам за работу на уроке!

6. Домашнее задание

Подготовить пересказ текста учебника на с. 40-45, в печатной тетради выполнить задание с. 10 №20;

придумать историю о том, как возникли фамилии

Пескарёв, Печников, Веселов или своя фамилия (на выбор).



Предварительный просмотр:

  1. Запиши своё имя

  1. Запиши свою фамилию

  1. Стрелочками распредели фамилии, которые произошли …

От названия профессий

Курносов

Мельников

Перепелкин

Жуков

От особенностей наружности

Белоголовый

Зайцев

Тараканов

Токарев

От особенностей черт характера

Беспалов

Усатов

Хлебников

Водолазов

От названия животных или растений

Калинин

Цветков

Рыжов

Носов

Соколов

Широкий

  1. Подумайте, оправдались ли ваши ожидания от урока?

Что взяли с сегодняшнего урока?

Над чем заставил задуматься урок?



Предварительный просмотр:

Имена мальчиков 3 «А» класса

Мужское имя

Значение имени

Происхождение имени

греческое

римское

латинское

славянское

германское

скандинавское

библейское

еврейское

персидское

Роман

Вячеслав

Кирилл

Юрий

Максим

Станислав

Олег

Глеб

Сергей

Иван

Фамилия, имя исследователя: _____________________________________________

Имена девочек 3 «А» класса

Женское имя

Значение имени

Происхождение имени

греческое

римское

латинское

славянское

германское

скандинавское

библейское

еврейское

персидское

Арина

Диана

Анна

Алиса

Дарья

Виктория

Анастасия

Юлия

Валерия

Ксения

Софья

Фамилия, имя исследователя: _____________________________________________


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

План -конспект открытого урока по окружающему миру для 1 класса

Предмет: окружающий мир.Тема: «Наши помощники – органы чувств». Урок №21.По типу урок: изучения и первичного закрепления новых знаний, урок-практикум.Цель:·        Ф...

План-конспект современного урока по окружающему миру 1 класс

Урок  в 1 классе по теме  " Где и когда? ", " Когда наступит лето?" Урок с использованием  ЭОР из Единой коллекции ЦОР о смене дня и ночи и смене времён года с использованием игрового ...

План – конспект открытого урока по окружающему миру в 1 классе на тему: "Осень"

Тип урока: изучение новой темы.Цель: 1)    Обучающая:-формировать представления о характерных признаках осени в живой и  неживой природе;  - учить устанавливать связи меж...

План – конспект открытого урока по окружающему миру в 4 классе. Тема урока: Многогранный мир чувств.

Тип урока: комбинированный, урок-исследование.Цель:1) Обучающая:-формировать у учащихся новые понятия об органах чувств, о строении и роли органов слуха, равновесия, обоняния, вкуса и осязания, ...

План-конспект открытого урока по окружающему миру 3 класс

План-конспект урока окружающего мира на тему "Мы и наше здоровье" 3 класс "Школа России"....

План-конспект открытого урока по окружающему миру в 1 классе по теме "Кто такие насекомые?"

Данный урок представлен по ходу изучения раздела «Что и кто?».На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. В содержание урока  включены элементы обучения шк...

План-конспект открытого урока по окружающему миру в 1 классе по теме "Почему мы любим собак и кошек?"

Данный урок представлен по ходу изучения раздела «Почему? Зачем?»На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. В содержании урока  включены элементы обучения...