Конспект урока "Воздух и его свойства " 2 класс ПНШ
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя.

Деятельность ученика.

Наглядность

1.Самоопределение к деятельности.

Прозвенел долгожданный звонок.
         Он позвал всех на урок.
         И мы время не теряем
         И работу начинаем.

  Ребята, у нас гости. Поприветствуйте их. Улыбнитесь  гостям   и  друг другу.

Давайте проверим все ли у нас готово к уроку и конечно  ваш настрой на урок.

Проводится игра «Ладошки».

Показывают свои ладошки, хлопают друг друга, садятся.

2..Актулизация знаний.

Сегодня мы проводим первое в этом учебном году научное заседание клуба «Мы и окружающий мир». А раз заседание научное, то и открытия у нас будут научные. Попробуйте угадать, о чем пойдет речь.

- Давайте вспомним, о чем мы с вами говорили на прошлых уроках?

-На какие две группы делится вся природа?

- Посмотрите на доску и найдите лишнее слово. Объясните, почему оно лишнее.

-Мы говорили о природе.

-Природа живая и неживая.

- Лишнее слово воздух, т. к. все остальное живая природа, а воздух это неживая природа.

На доске слова на карточках:

воздух, растения, животные, человек, грибы.

3. Постановка учебной задачи.

-Как  вы думаете, так о чем же сегодня на уроке пойдет речь? Сформулируйте тему нашего сегодняшнего урока.

- Без пищи человек живет 5 недель, без воды 5 дней, а без  воздуха  и 5-ти  минут прожить не может.  Раз у нас научное заседание клуба, то и ответ должен быть с научной точки зрения. Я попросила двух ребят  найти ответ на этот вопрос в своих домашних энциклопедиях. Давайте послушаем, что же они узнали.  

- А все ли мы с вами знаем про воздух?

- Сегодня на уроке мы с вами уз наем, а каким свойствами обладает воздух.

- А как вы думаете, что такое свойства.

-Узнаем, что означает это слово, заглянем в толковый словарь Ожегова.

- Речь пойдет о воздухе.

-Тема урока воздух.

 Выступления двух ребят.

Ответы детей. 

- Не всё. Проблема.

Ответы детей.  

-Свойство – качество, признак, отличительная особенность чего – нибудь.

На доске тема урока (на карточке) воздух.

Презентация  детская.

На доске выставляется (на карточке) слово свойства .

4. «Открытие» учащимися нового знания.

- Чтобы узнать, какими же свойствами обладает воздух, нам необходимо провести опыты.  Посмотрите на слайд «Правила поведения при проведении опытов».
- Что у меня в руках?
- Как вы догадались? По каким признакам?

  - Кто из вас видел воздух?
-Он ведь около нас, а мы его не видим.  Воздух заполняет все промежутки, трещинки и щели в предметах.  Куда бы мы не пошли, куда бы ни поехали по морю или по суше, как бы высоко ни поднялись на самолете, как бы низко ни спустились в шахту, - повсюду есть воздух.
-А как это можно доказать?
Оказывается можно доказать, что он около нас.
- Возьмите тетрадку и помашите ей. Что вы чувствуете?
-Это и есть воздух, который движется, перемещается с места на место.

-А как еще доказать, что воздух мы не видим? Возьмите воздушный шар и надуйте его.

- Сделайте небольшое отверстие, надавите на воздушный шар и направьте струю на каждого из ребят в вашей группе.

-Видели ли вы там воздух?

- А слышали ли вы его?
-Какое же первое свойство воздуха мы с вами открыли.  Видим мы его или нет?

- Я предлагаю вам поработать в группах. У вас на столе лежат конверты с заданиями и необходимое оборудование для проведения опытов.

- Что вам поможет правильно провести опыты и сделать выводы?

-Решите, кто вашей группе будет читать задание, кто проводить опыт и кто расскажет нам о результатах своего опыта.

  Учитель предлагает ребятам закончить опыты.

 - Закройте ладошками рот и нос.
 Вдохните глубоко воздух и посчитайте, кто сколько может без воздуха.
-Какое было желание?
-Страшно даже подумать, что будет, если воздух вдруг исчезнет. Без воздуха мы просто погибнем.

- Давайте узнаем,  какие опыты вы проводили и к какому результату пришли.

- Давайте проведем ещё опыт, чтоб узнать свойства воздуха. Возьмите в одну руку книгу. Что вы чувствуете?

-Весит ли книга? А тяжёлый ли воздух? Имеет ли вес?

Давайте возьмём два шарика, Надутых по-разному и взвесим их. (К аптечным весам подвешиваю два шарика – надутый и раздутый). Посмотрите, какой шарик тяжелее?

- Почему он тяжелее?

-Значит, воздух обладает чем?
- Какое ещё свойство мы выявили?

-Миша из села Мирного тоже проводил опыты. Давайте прочитаем о результатах его опытов в учебнике.

- Как человек использует в быту знания о том, что воздух плохо проводит тепло?

- Какое новое свойство воздуха открыл Миша?

-Миша сделал ещё одно открытие. Об этом вы узнаете прочитав в учебнике. Можете даже вместе с Мишей проверить результат его опыта.

Читают со  слайда.

-Мяч.

-Круглый, резиновый, маленький, красный,  может подпрыгивать и  в воде плавать.

Ответы детей.

Дети тетрадкой машут себе на лицо.

 - Ветерок.

Работа в группах. Ребята надувают воздушный шар.

 Работа в группах.

Ответы детей. - Нет.

- Да, он свистел.

- Невидим воздух, но можем услышать, как он выходит.

- Читать внимательно задание и четко следовать инструкции.

Самостоятельная работа в группах.

1 опыт. – Посмотрите по сторонам, что вы видите. Поднимите тетрадь перед собой, видите ли что за ней?
 ( Нет, тетрадь непрозрачная, через нее не видно других предметов)
- Можете ли вы увидеть через  стену, что делается в соседнем классе?
Сделайте вывод, значит воздух, какой? (Прозрачный или непрозрачный). Выберите правильный ответ.

2 опыт. Вспомните, чем пахнет лесной воздух?  Что вы чувствуете, находясь на берегу реки? Что вы чувствуете, когда мама печет пироги?  Вдохните глубоко, что вы почувствовали? (Ничего).
-Закройте глаза. Что вы чувствуете? ( Запах духов, освежителя воздуха).
-Сделайте вывод, значит  чистый воздух  имеет или  не имеет  запаха. Выберите правильный ответ.

3 опыт. - Посмотрите на комнатные растения.
Какого они цвета?
-Посмотрите на  классную  доску какого она цвета?
-Как вы думаете, какого цвета воздух?
-Сделайте вывод, значит воздух  не имеет цвета (бесцветен) или имеет цвет. Выберите правильный ответ.

Динамическая пауза.

-Открыть нос. 

Упр.1    « Упрямая свеча».
   Наберем в грудь «побольше», воздуха и задуем воображаемую свечу на счет 1,2,3,4,5.
Не погасла, попробуем еще раз.
Упр.2   « Проколотый мяч».
   Надулись как мячик, выпустили воздух  с-с-с.
Упр.3  « Лесной ландыш».
   Свободная поза, сорвали ландыш, глубоко понюхали.
    Ах?- выдох . (3-4 раза).

Учащиеся рассказывают о результатах своих опытов и вывешивают на доску слово.

-Да, она достаточно тяжёлая.

- Надутый шар тяжелее.

- В надутом шарике есть воздух, он перевесил.

-Воздух имеет вес.

- Свойство воздуха: воздух  имеет вес.

Работа по учебнику с. 48. Читают текст учебника и отвечают на вопросы.

- Ставит  на зиму рамы, надевает зимой шапку и шубу. (Воздух, находящийся между волосками на одежде, не пропускает тепло нашего тела.)

- Воздух плохо проводит тепло.

Слайд 1,2 «Правила поведения при проведении опытов».

Мяч

На доске появляется табличка невидим.  

Слайды 3,4,5.

На доске появляются карточки: Невидим

Не имеет запаха

Бесцветен

Прозрачен 

На доске появляется карточка имеет вес 

На доске появляется карточка

плохо проводит тепло

5.Обобщение  изученного материала.

Игра «Что  лишнее?»

Назовите свойства воздуха.

- Ответы детей.

Слайд 6.

6. Итог. Рефлексия

-Что вам понравилось на уроке?

- Что было самое интересное на уроке?

-Всем ли было легко?

-Какие трудности испытывали?

-Как вам работалось в вашей группе? Кто организовывал работу группы?  Кто лучше всех, по -вашему мнению, работал в группе?

-Домашнее задание: перечитать статью стр.45-49, выполнить задание в рабочей тетради № 25, 26 стр. 17-18, составить план доклада на тему «Свойства воздуха .

(задание записано на створке доски)

-Оцените свою работу в классе. Наполните воздушный шарик шариками воздуха (цветной магнит).

.

-Спасибо всем за урок.

Ответы детей.

-Записывают задание в дневник.

Ставят цветной магнит на доску.

         Зеленый воздушный шар  - я отлично поработал, все понял, у меня хорошее настроение.

Оранжевый  - сомневаюсь в чем-то, нуждаюсь в помощи товарища, учителя.

Фиолетовый  - я отвлекался, ничего не понял.

На доске Незнайка с 3 тележками (понял, нужна помощь, не понял)