Разработка урока по окружающему миру для 2 класса УМК "Планета знаний". Тема "Как изучали земной шар".
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс) на тему

Предмет, класс, программа

Окружающий мир,    2«А» класс,

ОС «Планета знаний»

Учитель

Лаппо Светлана Александровна

Тема урока,

№ урока по теме

Как изучали земной шар. Путешествия.

1

Тип урока

Урок открытия новых знаний.

Цель урока

обучающие должны узнать, как люди открывали новые земли, совершить заочное путешествие по маршрутам первооткрывателей.

Задачи урока

Обучающие:

Развивающие:

Воспитывающие:

Планируемые результаты

Узнать как люди изучали земной шар, расширить знания учащихся о путешественниках.

Развивать речь учащихся, кругозор

Умение сотрудничать, любознательность, любовь к путешествиям и познанию окружающего мира.

Предметные  

Знать сведения о знаменитых путешественников.

Метапредметные  

Регулятивные УУД: умение определять учебную задачу; самостоятельно планировать пути достижения целей; развивать и тренировать свою наблюдательность; осуществлять самоконтроль;   совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке.

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, готовность слушать собеседника, умение излагать свою точку зрения, умение работать в паре, группе.

Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; формулировать выводы.

Личностные

Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; оценивать себя, границы своего знания и незнания.

Виды деятельности

по виду источника информации:

• словесные (объяснение, беседа с учащимися);
• наглядные (иллюстрации, демонстрация, презентации обучающего курса);
• практические.

по виду учебной деятельности:

• проблемно-поисковый метод (поиск решения поставленных перед учащимися проблем).

Формы работы

Работа в малых группах, фронтальная, индивидуальная.

Используемые технологии

Технология деятельностного метода обучения; технология развития критического мышления , ИКТ.

Материально-техническое обеспечение

Проектор, интерактивная доска, колонки, компьютер, презентация  Power Point  «Как люди изучали мир»;  глобус; сигнальные карточки; маршрутный лист.

Межпредметные связи

Окружающий мир, литературное чтение

Этап   урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Мотивация               к учебной деятельности

Мы сегодня будем исследовать и наблюдать,

Выводы делать и рассуждать,

А чтобы урок пошёл каждому впрок,

Активно в работу включайся, дружок

Приветствуют учителя.

Подготовка класса к работе.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое, проявлять внимание.

Регулятивные: нацеливание на успешную деятельность.                                   Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Актуализация знаний.

Цель:

Актуализировать учебные знания и умения, необходимые для восприятия нового материала.

Постановка учебной задачи

Цель:

А) Организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется тема урока и его цель

1. Выявление уровня  знаний.

 Проверка домашнего задания.

-        На какой планете мы живем?

-        Какую форму имеет наша Земля?

-        Чтобы изучить родную планету, что нам может помочь? (глобус). А почему? Ведь глобус – уменьшенная модель Земли.

-        Как вы думаете, как люди изучали земной шар?

2. Создание проблемной ситуации

-Прослушайте стихотворение.  Поймите, о каком человеке  говориться в  стихотворении? Почему?

 Меня по глобусу найти не так - то просто,
Я, то на севере, а то в плену песков,
Но талисманом для меня землицы горстка,
И ласковый дурман от васильков.
Никакой усталости я в пути не ведаю,
Все дороги дальние я пройти смогу.
Кофе пью в Венеции, в Анталии обедаю,
Ужин на Лазурном берегу.

- Это строки  из стихотворения Ирины Гвоздевой « Путешественник»

- Какая жизнь у путешественника?

- Хотели бы стать путешественниками?

- Мы сегодня с вами станем путешественниками. У вас на партах лежат маршрутные листы, в которых вы сами будете себя оценивать на разных этапах урока: повторение изученного,  выступление по теме урока, работа по карте. Свою работу вы сможете оценить и сами поставить себе отметку за работу, если считаете, что работы на каком - то этапе недостаточно, можно не ставить отметку.

3.Учебные задачи урока

-Что нужно, чтобы стать путешественником?

-Для чего люди путешествуют?

Слайд 1   Тема: Как  люди открывали землю.

Отвечают на поставленные вопросы

Регулятивные:

Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

Формировать умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать

Познавательные: логические-анализ объектов с целью выделения признаков

Формирование новых знаний.

Работа с учебником.  Стр.64

Обратимся к материалу нашего учебника и узнаем для чего же люди отправлялись и сейчас отправляются в путешествия?

Работа со словарем: что означают слова «земледелие», «купец». Слайд 2

- Можно ли путешествие назвать способом познания мира?  

Слайд 3. Много столетий потребовалось учёным, чтобы изучить поверхность Земли, её горы, равнины, моря и океаны.

Слайд 4. В конце 14-15 века Европа обогатилась новыми знаниями в мореплавании:

Компас  (заимствовали у китайцев)
Косой парус  (переняли у арабов)
Знание градусной сетки  (использовали сочинения древнегреческого ученого  Птолемея)
Всё  это  позволило мореплавателям выйти в открытый океан.

Слайд 5. По морю и по суше, пешком, на лошадях и верблюдах, на морских судах, аэропланах  и автомобилях отправлялись отважные путешественники изучать неведомые земли.

Слайд 6. Нередко путь первооткрывателей был труден и опасен.

Им приходилось пересекать безводные пустыни.

Идти через непроходимые леса и болота.

Морские бури обрушивали волны на палубы кораблей.

Слайд 7. Но ни жажда, ни голод, ни холод не могли остановить этих героев.

Список имён путешественников-первооткрывателей очень длинен.

Благодарное человечество никогда их не забудет.

Чтение учебного материала.

Поиск значения слов в толковом словаре.

Коммуникативные:

Формировать умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать её

Регулятивные:

Планировать решение учебной задачи: выстраивать алгоритм действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, обосновывать выбор.

Личностные:

Применять правила делового сотрудничества. Развивать чувство доброжелательности, эмоционально– нравственной отзывчивости.

Коммуникативные:

Проявлять активность в деятельности, уметь оформлять мысли в устной форме

Физминутка

ПОЛЁТ НА ЛУНУ

Полетели на Луну –

 Руку в сторону одну.

 А вторую вверх подняли,

 Словно крылья замахали.

 Подскочили высоко –

 Вот Луна, недалеко!

 Потянулись – вот она

На ладонях вся ЛУНА!

Выполнение упражнений.

Формирование новых знаний.

-Каких путешественников вы знаете?

Ребята готовились к уроку и хотят нам рассказать о некоторых путешественниках. Слайд 8.

-Пожалуйста, кто желает нам рассказать об Афанасии Никитине?

-Пожалуйста, кто желает нам рассказать о Христофоре Колумбе?

-Пожалуйста, кто желает нам рассказать о Фернандо Магеллане?

-Пожалуйста, кто желает нам рассказать о Руале Амундсене?

- Большое спасибо нашим докладчикам.

Ответы на вопросы.

Выступление учащихся с докладами.

Слушание одноклассников и оценивание своих знаний по данной теме.

Познавательные:

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, обосновывать выбор.

Коммуникативные:

Формировать умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать её

Первичное закрепление

Слайды 9-14.  Викторина.

 Скажите, а нас с вами можно назвать путешественниками? (Да, туристами).

Каждый из вас за 8 лет  уже где-то побывал, за 2 года обучения в школе мы с вами отправлялись в путешествия по нашей малой родине. И как истинные путешественники мы можем вести с вами свой дневник путешествия.

В своем маршрутном листе запишите названия городов или населенных пунктов, в которых вы побывали.

Ответы на вопросы викторины

Применение полученных знаний.

Познавательные:

Развивать операции мышления (выявлять сходство и различия объектов, классифицировать объекты по существенному признаку)

Коммуникативные:

Проявлять активность в деятельности, уметь оформлять мысли в устной форме

Коммуникативные:

Осуществлять взаимный контроль, планировать способы взаимодействия.

Рефлексия деятельности

(итог урока)

Итог

- Что нового и интересного вы узнали сегодня на уроке?

- Пригодятся ли вам полученные знания в дальнейшем?

Самооценка:

- Оцените свою работу на уроке. Если вы были активными, выберите зелёный цвет сигнальной карточки, если вы были внимательными – жёлтый цвет, если вы были любознательными – красный

- Смотрите, какое разноцветие сегодня в классе. Вы, действительно, сегодня были активными, внимательными, любознательными. Молодцы! Вы получили за урок отличные оценки.

 Слайд 14

Покрутим  ножками планету,

 Которой  много-много лет.

 Перелетим над океаном

 Туда, где пальмы  и тепло.

 Приедем в сумраке туманном

 В пиратский город Сен-Мало.

 Да мало ль мест на  этом  свете,

 Где мы мечтали побывать!

 Мир слишком сер без путешествий.

 Начнем дороги открывать.

Самооценка результатов деятельности

Регулятивные:

Осуществлять итоговый контроль, оценивать результаты деятельности, оценивать уровень владения учебным действием, формировать адекватную самооценку.

Домашнее задание

1.прочитать текст учебника на стр.64-67 и уметь рассказать о путешественниках.