Календарно-тематическое планирование по окружающему миру для 1 класса.
календарно-тематическое планирование по окружающему миру (1 класс) на тему

№

п/п

Содержание (разделы, темы)

Количество часов

Дата проведения

Оборудование

Основные виды учебной деятельности (УУД)

план

факт

1

Введение. Задавайте вопросы!

1

05.09

Учебник, рабочая тетрадь, атлас-определитель «От земли до неба»

Личн-е: обсуждать, чем различаются народы России и что связывает их в единую семью;

Позн-е: работать со взрослыми: находить информацию о народах своего края; рассматривать иллюстрации учебника, сравнивать лица и национальные костюмы представителей разных народов

Комм-е: интервьюировать членов своей семьи об истории и достопримечательностях своей малой родины;

— составлять устный рассказ;

— выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии (слайды);

Регул-е: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; отвечать на итоговые вопросы; оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.

Что и кто? 11 ч

2

Что такое Родина?

Что мы знаем о народах России?

Что мы знаем о Москве?

1

12.09

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к уроку.

Личн-е: обсуждать, чем различаются народы России и что связывает их в единую семью;

Позн-е: работать со взрослыми: находить информацию о народах своего края; рассматривать иллюстрации учебника, сравнивать лица и национальные костюмы представителей разных народов

Комм-е: интервьюировать членов своей семьи об истории и достопримечательностях своей малой родины;

— составлять устный рассказ;

— выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии (слайды);

Регул-е: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; отвечать на итоговые вопросы; оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.

3

Проект «Моя малая Родина».

1

19.09

Личн-е: Осваивать начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире (настоящее, прошлое, будущее).

Позн-е: находить в семейном фотоархиве соответствующий материал

Комм-е: интервьюировать членов своей семьи об истории и достопримечательностях своей малой родины;

— составлять устный рассказ;

— выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии (слайды);

Регул-е: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; отвечать на итоговые вопросы; оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.

4

Что у нас над головой?

Что у нас под ногами?

Практическая работа: Распознавание камней. Экскурсия.

1

26.09

Учебник, рабочая тетрадь, атлас-определитель «От земли до неба», электронное приложение к уроку, плакат «Звездное небо».

Личн-е: Развивать эколого-этическую деятельность. Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика.

Позн-е: наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо; моделировать форму Солнца; форму созвездий; работать со взрослыми: находить на ночном небе ковш Большой Медведицы; проводить наблюдения за созвездиями, Луной, погодой (по заданиям рабочей тетради);

Комм-е: Формировать умение работать в паре. Составлять рассказ о дневном и ночном небе.

Регул-е: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; отвечать на итоговые вопросы; оценивать свои достижения на уроке.

5

Что общего у разных растений?

Экскурсия.

1

03.10

Учебник, рабочая тетрадь, атлас-определитель.

Личн-е: Развивать эколого-этическую деятельность. Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика.

Позн-е: Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания; использовать представленную информацию для получения новых знаний,

Комм-е: отвечать на итоговые вопросы. Формировать умение работать в паре.

Регул-е: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; оценивать свои достижения на уроке;

осуществлять самопроверку;

6

Что растёт на подоконнике?

Что растет на клумбе?

Практическая работа: Распознавание комнатных растений и растений цветника.

Экскурсия.

1

10.10

Учебник, рабочая тетрадь, атлас-определитель «От земли до неба», электронное приложение к уроку, плакат «Комнатные растения»

Личн-е: Развивать эколого-этическую деятельность. Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

Позн-е: Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, использовать представленную информацию для получения новых знаний о родине комнатных растений,

Комм-е: рассказывать об особенностях любимого растения;

 отвечать на итоговые вопросы.

Регул-е: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; оценивать свои достижения на уроке;

осуществлять самопроверку;

7

Что это за листья?

Что такое хвоинки?

Практическая работа: Распознавание деревьев. Экскурсия.

1

17.10

Учебник, рабочая тетрадь, атлас-определитель «От земли до неба», электронное приложение к уроку, плакат «Листья и хвоинки», гербарий

Личн-е: Развивать эколого-этическую деятельность. Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика. Оценивать жизненные ситуации.

Позн-е: сравнивать и группировать листья по различным признакам;

 практическая работа в группе: определять деревья по листьям;

Комм-е: отвечать на итоговые вопросы. Формировать умение работать в паре. Описывать внешний вид листьев какого-либо дерева;

Регул-е: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; оценивать свои достижения на уроке; осуществлять самопроверку;

8

Кто такие насекомые?

Кто такие рыбы?

1

24.10

Учебник, рабочая тетрадь, атлас-определитель «От земли до неба», электронное приложение к уроку, Таблицы по окружающему миру. 1 класс.

Личн-е: Развивать эколого-этическую деятельность. Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика. Оценивать жизненные ситуации.

Позн-е: рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о строении насекомых, сравнивать части тела различных насекомых

Комм-е: работать в паре; при-водить примеры насекомых; сочинять и рассказывать сказочные истории 1 по рисункам;  отвечать на итоговые вопросы

Регул-е: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; оценивать свои достижения на уроке; осуществлять самопроверку;

9

Кто такие птицы?

Кто такие звери?

1

31.10

Учебник, рабочая тетрадь, атлас-определитель «От земли до неба», электронное приложение к уроку, плакат

Личн-е: Развивать эколого-этическую деятельность. Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика. Оценивать жизненные ситуации.

Позн-е: рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

моделировать строение чешуи рыбы с помощью монет или кружочков из фольги

Комм-е: работать в паре; описывать рыбу по плану; приводить примеры речных и морских рыб с помощью атласа-определителя

Регул-е: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; работать по плану; оценивать свои достижения на уроке; осуществлять самопроверку;

10

Что окружает нас дома?

Что умеет компьютер?

Что вокруг нас может быть опасным?

1

14.11

Учебник, рабочая тетрадь, атлас-определитель «От земли до неба», электронное приложение к уроку, Таблицы по окружающему миру. 1 класс.

Личн-е: выполнять правила поведения в общественных местах; безопасного поведения на улице и в быту.

Позн-е: выявлять потенциально опасные предметы домашнего обихода;  характеризовать опасность бытовых предметов;

Комм-е: работать в паре: формулировать правила перехода улицы, сочинять и рассказывать сказку по рисунку учебника;

— отвечать на итоговые вопросы

Регул-е: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; работать по плану; оценивать свои достижения на уроке; осуществлять самопроверку;

11

На что похожа наша планета?

1

21.11

Учебник, рабочая тетрадь, атлас-определитель «От земли до неба», электронное приложение к уроку, Таблицы по окружающему миру. 1 класс, глобус

Личн-е: Развивать эколого-этическую деятельность. Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика. Оценивать жизненные ситуации.

Позн-е: выдвигать предположения и доказывать их; рассматривать рисунки-схемы и объяснять особенности движения Земли; моделировать форму Земли.

Комм-е: работать в паре; отвечать на итоговые вопросы.

Регул-е: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; работать по плану; оценивать свои достижения на уроке; осуществлять самопроверку;

12

Проверим себя.

Представление результатов проектной деятельности «Моя малая родина».

1

28.11

Личн-е: Развивать эколого-этическую деятельность. Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика. Оценивать жизненные ситуации.

Позн-е: Выполнять тестовые задания учебника;

Комм-е: Представление результатов проектной деятельности (выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;  обсуждать выступления учащихся);

Регул-е: Формирование адекватной оценки своих достижений.

Как, откуда и куда? 8 ч

13

Как живет семья? Проект «Моя семья»

1

05.12

Учебник, рабочая тетрадь,

Личн-е: оценивать значение семьи для человека и общества; называть по именам (отчествам, фамилиям) членов своей семьи

Позн-е: отбирать из семейного архива фотографии членов семьи во время значимых для семьи событий;  интервьюировать членов семьи;  оценивать значение семейных альбомов для укрепления семейных отношений;  составлять экспозицию выставки;

Комм-е: рассказывать о жизни семьи по рис. учебника; рассказывать об интересных событиях в жизни своей семьи;

Регул-е: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; работать по плану; оценивать свои достижения на уроке.

14

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? Откуда в наш дом приходит электричество?

Практическая работа: «Очистка загрязненной воды»

1

12.12

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к уроку

Личн-е: Развивать эколого-этическую деятельность. Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика. Оценивать жизненные ситуации.

Позн-е: прослеживать по рисунку-схеме путь воды; выяснять опасность употребления загрязнённой воды;  практическая работа: проводить опыты, показывающие загрязнение воды и её очистку;

Комм-е: отвечать на итоговые вопросы; обсуждать необходимость экономии воды;

Регул-е: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; работать по плану; оценивать свои достижения на уроке;

15

Как путешествует письмо?

1

19.12

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к уро Таблицы по окружающему миру. 1 класс.

Личн-е: Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

Позн-е: наблюдать за работой почты; строить из разрезных деталей схему доставки почтовых отправлений, различать почтовые отправления: письма, бандероли, посылки, открытки;

Комм-е: работать в паре, в группе; рассказывать о работе почты и почтальона;  о том, как путешествует письмо.

Регул-е: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; работать по плану; оценивать свои достижения на уроке; высказывать предположения о содержании иллюстраций и осуществлять самопроверку

16

Куда текут реки? Откуда берутся снег и лед?

Практическая работа: Исследование свойств снега и льда.

1

26.12

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к уроку Таблицы по окружающему миру. 1 класс..

Личн-е: Развивать эколого-этическую деятельность. Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика. Оценивать жизненные ситуации. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения .

Позн-е: прослеживать по рисунку-схеме путь воды из реки в море;

— сравнивать реку и море; рассматривать морскую соль и проводить опыт по «изготовлению» морской воды;

Комм-е: сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку; работать в паре.

Регул-е: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; оценивать свои достижения на уроке.

17

Как живут растения? Как живут животные?

1

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к уроку. Таблицы по окружающему миру. 1 класс.

Личн-е: Развивать эколого-этическую деятельность. Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика. Оценивать жизненные ситуации. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения.

Позн-е: наблюдать за ростом и развитием растений; прослеживать по рисунку-схеме этапы жизни растения; ухаживать за комнатными растениями;    

Комм-е: рассказывать о своих наблюдениях; формулировать выводы об условиях, необходимых для жизни растений; работать в паре;

Регул-е: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; оценивать свои достижения на уроке.

18

Как зимой помочь птицам?

1

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к уроку. Таблицы по окружающему миру. 1 класс.

Личн-е: Развивать эколого-этическую деятельность. Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика. Оценивать жизненные ситуации. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения в природе.

Позн-е: наблюдать зимующих птиц, различать зимующих птиц по рисункам и в природе; изготавливать простейшие кормушки и подбирать из предложенного подходящий для птиц корм;  запомнить правила подкормки птиц;

Комм-е: обсуждать, слушать и понимать речь других, отвечать на вопросы; работать в паре;

Регул-е: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; оценивать свои достижения на уроке; осуществлять самопроверку;

19

Откуда берется и куда девается мусор? Откуда в снежках грязь?

1

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к уроку. Таблицы по окружающему миру. 1 класс.

Личн-е: Экологические ценности

Позн-е: определять с помощью рисунков учебника источники возникновения мусора и способы его утилизации; сортировать мусор по характеру материала

Комм-е: обсуждать важность соблюдения чистоты в быту, в городе и в природном окружении; необходимость раздельного сбора мусора; сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;  отвечать на итоговые вопросы;

Регул-е: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; оценивать свои достижения на уроке.

20

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?»

Презентация проекта «Моя семья»

1

Учебник, рабочая тетрадь

Личн-е: развитие навыков сотрудничества, доброжелательности; установка на здоровый образ жизни,    наличие мотивации к творчеству, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Позн-е: Выполнять тестовые задания учебника;

Комм-е:  выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; обсуждать выступления учащихся;

Регул-е: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Формирование адекватной оценки своих достижений (оценивать свои достижения и достижения других учащихся на уроке).

Где и когда? 5 ч

21

Когда учиться интересно? Проект «Мой класс и моя школа».

1

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к уроку

Личн-е: развитие навыков сотрудничества, доброжелательности; умение слушать и уважать мнение других.

Позн-е: анализировать иллюстрации учебника, обсуждать условия интересной и успешной учёбы; сравнивать фотографии в учебнике

Комм-е:  рассказывать о случаях взаимопомощи в классе;

— рассказывать о своём учителе; отвечать на итоговые вопросы; работать в паре;

Регул-е: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; оценивать свои достижения на уроке;  формулировать выводы из коллективного обсуждения; работать по         плану;

22

Когда придет суббота? Когда наступит лето?

1

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к уроку

Личн-е: Освоить начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире (настоящее, прошлое, будущее).

Позн-е: анализировать иллюстрации учебника, раз-личать прошлое, настоящее и будущее; отображать с помощью карточек последовательность дней недели, на¬зывать дни недели в правильной последователь-ности, проводить взаимоконтроль;

Комм-е:  называть любимый день недели и объяснять, почему именно он является любимым;  сочинять и рассказывать сказочную исто-рию по рисунку;  отвечать на итоговые вопросы

Регул-е: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; оценивать свои достижения на уроке;  формулировать выводы из коллективного обсуждения; работать по         плану.

23

Где живут белые медведи? Где живут слоны?

Где зимуют птицы?

1

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к урок Таблицы по окружающему миру. 1 класс.у.

Личн-е: Освоить начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика

Позн-е: находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антарктиду, характеризовать их,  рассматривать и сравнивать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о животном мире холодных районов;  приводить примеры животных холодных районов;  устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями;

Комм-е:  работать в паре; участвовать в диалоге; отвечать на вопросы; составлять рассказ.

Регул-е: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; осуществлять самоконтроль; оценивать свои достижения на уроке;  формулировать выводы из коллективного обсуждения; работать по         плану.

24

Когда появилась одежда? Когда изобрели велосипед?

Когда мы станем взрослыми?

1

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к уроку

Личн-е: Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Формировать интерес к учению;

Позн-е: сравнивать жизнь взрослого и ребёнка;  определять по фотографиям в учебнике профессии людей, рассказывать о профессиях родителей и старших членов семьи, обсуждать, какие профессии будут востребованы в будущем; сравнивать рисунки учебника; прослеживать с помощью иллюстраций учебника историю появления одежды и развития моды; описывать одежду людей в рисунках;  отличать национальную одежду своего народа от одежды других народов; различать типы одежды в зависимости от её назначения, подбирать одежду для разных случаев;  работать со взрослыми: изготавливать маскарадный костюм;

Комм-е:  описывать одежду людей по рисунку; работать в паре; отвечать на вопросы.

Регул-е: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; осуществлять самоконтроль; оценивать свои достижения на уроке;  формулировать выводы из коллективного обсуждения; работать по         плану;

25

Проверим и оценим свои знания.

Презентация проекта «Мой класс и моя школа».

1

Учебник, рабочая тетрадь

Личн-е: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

 Позн-е: Выполнять тестовые задания учебника;

Комм-е:  выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; обсуждать выступления учащихся;

Регул-е: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; осуществлять самоконтроль; Формирование адекватной оценки своих достижений; формулировать выводы из коллективного обсуждения; работать по         плану;

Почему и зачем? 8 ч

26

Почему Солнце светит днем, а солнце ночью?

Почему Луна бывает разной?

Почему идет дождь и дует ветер?

1

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к уроку, плакат «Фазы Луны»

Личн-е: Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Позн-е: наблюдать за дождями и ветром; отбирать из списка слов те, которые подходят для описания ветра; объяснять причины возникновения дождя и ветра

Комм-е:  работать в группе: рассказывать по рисунку учебника о видах дождя (ливень, косохлёст, ситничек); сочинять и рассказывать сказку по рисунку;

Регул-е: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; осуществлять самоконтроль и самопроверку; оценивать свои достижения на уроке;  формулировать выводы из коллективного обсуждения; работать по         плану; отвечать на итоговые вопросы.

27

Почему звенит звонок? Почему радуга разноцветная?

1

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к уроку

Личн-е: Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Позн-е: описывать чувства, возникающие при виде радуги; называть цвета радуги по своим наблюдениям и рисунку учебника;  запомнить последовательность цветов радуги с помощью мнемонического приёма

отображать последовательность цветов радуги с помощью цветных полосок,

 Комм-е:  работать в паре: сочинять и рассказывать сказку по рисунку;  отвечать на итоговые вопросы

Регул-е: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; осуществлять самоконтроль и самопроверку; оценивать свои достижения на уроке;  формулировать выводы из коллективного обсуждения; работать по         плану;

28

Почему мы любим кошек и собак?

Проект «Мои домашние животные».

1

Таблицы по окружающему миру. 1 класс.

Личн-е: Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Позн-е: Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы; фотографировать свою кошку (собаку) в наиболее интересных ситуациях; оформлять фотовыставку

 Комм-е:  описывать по плану своего домашнего питомца (кошку, собаку); фиксировать результаты наблюдений;   обсуждать отношение к домашним питомцам; составлять рассказ о своей кошке (собаке), её характере, повадках, играх; презентовать свой проект с демонстрацией фотографий (слайдов);

Регул-е: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; оценивать результаты собственного труда и труда товарищей, проговаривать последовательность действий.

29

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?

Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

1

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к уроку

Личн-е: Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Развивать эколого-этическую деятельность (анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нем; оценка поступков других людей в природе).

Позн-е: определять лесных обитателей по звукам, которые они издают; передавать голосом звуки леса;

— объяснять (с опорой на рисунок учебника), почему в лесу нужно соблюдать тишину; устанавливать причинно-следственные связи (на основе информации учебника.

Комм-е:  работать в паре; формулировать правила поведения в природе;  отвечать на итоговые вопросы

Регул-е: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; оценивать свои достижения на уроке.

30

Зачем мы спим ночью?

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

1

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к уроку Таблицы по окружающему миру. 1 класс..

Личн-е: Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Выполнять режим дня, правила личной гигиены.

Позн-е: отбирать из предложенных нужные предметы гигиены, объяснять их назначение; осваивать приёмы чистки зубов и мытья рук;  запомнить, что зубная щётка и полотенце у каждого человека должны быть личные;

Комм-е:  обосновывать необходимость чистки зубов и мытья рук,

Регул-е: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; осуществлять взаимопроверку; оценивать свои достижения на уроке.

31

Зачем нам телефон и телевизор?

Зачем нужны автомобили?

Зачем нужны поезда?

Зачем строят корабли? Зачем строят самолеты?

1

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к уроку.

Личн-е: Формировать интерес к учению;

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Позн-е: классифицировать корабли, автомобили, поезда в зависимости от их назначения;

Комм-е:  рассказывать о своих впечатлениях от плавания на корабле, поездке на автомобиле, на поезде;

Регул-е: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; осуществлять взаимопроверку; оценивать свои достижения на уроке.

32

Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?

Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?

Зачем люди осваивают космос?

1

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к уроку Таблицы по окружающему миру. 1 класс.

Личн-е: Формировать интерес к учению;

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Позн-е: рассказывать об освоении человеком космоса, опираясь на иллюстрации учебника; моделировать экипировку космонавта;

Комм-е:  работать в группе; участвовать в ролевой игре «Полёт в космос»;  отвечать на итоговые вопросы.

 Регул-е: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; осуществлять взаимопроверку; оценивать свои достижения на уроке.

33

Почему мы часто слышим слово «экология»? Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?». Презентация проекта «Мои домашние питомцы».

1

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к уроку. Таблицы по окружающему миру. 1 класс.

Личн-е: Формировать интерес к учению; Установка работы на результат; трепетное отношение к животным.

Позн-е: тестовые задания учебника;

Комм-е : выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их; обсуждать выступления учащихся;  Регул-е: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; осуществлять взаимопроверку; оценивать свои достижения на уроке.

Итого:

33