Конспект урока по окружающему миру
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс) на тему

Конспект урока по теме

 «В семье друзей пернатых»

Выполнила  учитель начальных классов

МБОУ   СОШ № 6

г.Богородска

Сучкова Татьяна Викторовна

Богородск

2013 год

Учебный предмет : окружающий мир

УМК:  «Гармония»

Авторы учебника: О. Т. Поглазова,  М. В. Миронова

Тема урока: «В семье друзей пернатых»

Тип урока: объяснение нового материала.

Задачи урока:

1. учить детей находить главное отличие птиц от других животных, через формирование умения анализировать, синтезировать, сравнивать, умение ориентироваться в учебнике;
2. учить различать птиц по их отличительным признакам;
3. создать условия для формирования коммуникативной компетенции через совершенствование умения  работать в паре, умение слушать и вступать в диалог (владение монологической и диалогической речи);
4. развивать  умение анализировать рисунки, воспитывать доброту, заботливое отношение к природе.

Ожидаемые результаты:

Предметные:
- обобщить знания учащихся о многообразии птиц;
- формировать умение отличать птиц от других животных по их существенным признакам;
- формировать умение видеть причинно - следственные связи на примере значения птиц для жизни человека и природы;

Метапредметные:

Формирование регулятивных универсальных учебных действий:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

         Формирование коммуникативных универсальных учебных действий:
        - допускать возможность существования у людей различных точек             зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться   на позицию партнера в общении и взаимодействии;
       - формулировать собственное мнение и позицию;
       - договариваться и приходить к общему решению в совместной   деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
       - строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

        Формирование познавательных универсальных учебных действий:

     -формировать умение работать с информацией( работа по  схеме);

     -формировать умение анализировать, сравнивать, делать выводы;

 Личностные:

       - формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному     материалу;

-развивать мотивы учебной деятельности;

Оборудование:

-конверты с разными видами перьев птиц (для работы в паре);

-иллюстративный материал для проведения игры;

- мультимедиа-проектор, экран;

- презентация к уроку;

-учебник;

-рабочая тетрадь;

Исходный уровень знаний и умений обучающихся для изучения данной темы:

-знание отличительных особенностей млекопитающих, их существенных признаков;

Этапы урока и хронометраж:

Содержание урока:

                Самоанализ урока.

Тема урока: «В семье друзей пернатых»

Тип урока: объяснение нового материала.

Задачи урока:

1. учить детей находить главное отличие птиц от других животных, через формирование умения анализировать, синтезировать, сравнивать, умение ориентироваться в учебнике;
2. учить различать птиц по их отличительным признакам;
3. создать условия для формирования коммуникативной компетенции через совершенствование умения  работать в паре, умение слушать и вступать в диалог (владение монологической и диалогической речи);
4. развивать  умение анализировать рисунки, воспитывать доброту, заботливое отношение к природе.

Ожидаемые результаты:

Предметные:
- обобщить знания учащихся о многообразии птиц;
- формировать умение отличать птиц от других животных по их существенным признакам;
- формировать умение видеть причинно - следственные связи на примере значения птиц для жизни человека и природы;

Метапредметные:

Формирование регулятивных универсальных учебных действий:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

         Формирование коммуникативных универсальных учебных действий:
        - допускать возможность существования у людей различных точек             зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться   на позицию партнера в общении и взаимодействии;
       - формулировать собственное мнение и позицию;
       - договариваться и приходить к общему решению в совместной   деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
       - строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

        Формирование познавательных универсальных учебных действий:

     -формировать умение работать с информацией( работа по  схеме);

     -формировать умение анализировать, сравнивать, делать выводы;

 Личностные:

       - формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному     материалу;

-развивать мотивы учебной деятельности;

Оборудование:

-конверты с разными видами перьев птиц (для работы в паре);

-иллюстративный материал для проведения игры;

- мультимедиа-проектор, экран;

- презентация к уроку;

-учебник;

-рабочая тетрадь;

Урок построен в соответствии с ФГОС, с использованием информационно-коммуникативных технологий.

 На уроке были учтены возрастные и психологические особенности обучающихся. В содержание урока включены элементы обучения школьников универсальным учебным действиям. Цели урока определяли сами обучающиеся, исходя из соответствующей проблемной ситуации.

На уроке были использованы методы по виду источника информации:

- словесные (беседа на этапе самоопределения, при подготовке к активной познавательной деятельности, на этапе рефлексии, когда делали выводы);

- наглядные  (при подготовке к активной познавательной деятельности, при выводах урока, на основном этапе – как сопровождение);

- практические (отгадывали кроссворд);

по виду учебной деятельности:

- самостоятельная работа (работа в тетради);

- проблемно-поисковый метод (в ходе беседы).

С целью формирования интереса к учению были использованы познавательные игры. Использовался метод самоконтроля (при подведении итогов, рефлексии).

Формы познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная. На данном уроке применялся деятельностный метод обучения, который был реализован в следующих видах деятельности: учебной и учебно-исследовательской.

Любой процесс познания начинается с импульса, побуждающего к действию. Необходима мотивация, побуждающая ученика к вступлению к деятельности. Помня об этом, я тщательно продумывала каждый этап урока, составляла задания, подбирала вопросы, использовала различные приёмы активизации учеников.

На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность исследовательского характера, детям надо было не только использовать уже имеющиеся знания, но и найти новый отличительные особенности животных.

Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими. Учебный материал на протяжении всего урока работал на организацию посильного поиска и исследования первоклассников, соответствовал их жизненному опыту.

Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению.

При постановке вопросов и определении заданий на уроке учитывались индивидуальные особенности учеников, давала только положительную характеристику результатам их деятельности, что стимулировало детей и повышало их активность на уроке.

Учебный материал урока соответствовал принципу научности, доступности и был посилен для учеников первого класса. Учебная информация была привлекательна для детей. За счёт привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала, повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке.

Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей первоклассников.

В течении всего урока были включены здоровье - сберегающие технологии : физкультурные паузы, игровые моменты.

Учащиеся проявили работоспособность, активность. Психологический климат на уроке был благоприятный.

Урок целей достиг и имел логическое завершение.