Конспект урока по окружающему миру во 2-м классе УМК «Гармония» на тему: «Виды симметрии в изделиях людей»
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс) на тему

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Орг. момент :

Здравствуйте, ребята!

Сегодня у нас необычный урок- УРОК ТВОРЧЕСТВА.

А как вы  понимаете слово ТВОРЧЕСТВО ?

Что значит ТВОРИТЬ? Где мы можем узнать  точный смыл слова ?

Обратимся к толковому словарю:

Творчество - 1. Деятельность человека, направленная на создание духовных и материальных ценностей.
2. То, что создано в результате такой деятельности.
Творчество - Создание новых по замыслу культурных или материальных ценностей

Творить - 1. Создавать материальные или духовные ценности в процессе творческой деятельности.
2. Совершать, делать, осуществлять.

- А что вы сможете создать сами?

Посмотреть в  словаре, спросить у учителя, у родителей, найти в интернете

- Нарисовать рисунок , слепить поделку.

- Аппликацию сделать.

- Сыграть мелодию на гитаре или фортепиано.

-Придумать  небольшие стихи

2. Постановка творческой задачи

 А сейчас сядьте поудобней, закройте  глаза.

                                          Звучит музыка –заставка «В гостях у сказки»

- Откройте глаза. Что вы представили, услышав эту музыку? Какие образы  у вас возникли?

Мы с хорошей сказкой неразлучны,

Ну, а песен в сказке – до небес!

Вы представляете, как бы было скучно,

Если б не было ни песен, ни чудес.

- Сегодня ребята к нам на урок пришла в гости Сказка.

 А вот три девицы –красавицы , три родных сестрицы.( три картонных куклы в кокошниках, в рубашках и сарафанах, но вся одежда – белая, без узоров).

Эти красавицы из страны СИММЕТРИИ.

- Ой, ребята,  что случилось?

В сказке что-то изменилось.

Нет ни красок, ни узоров.

Нет украшенных заборов .

И посуда белая,  и дом-

В сказке скучно день за днём…

- Что же делать? Как помочь сестрицам?

- Но мы не просто будем раскрашивать ,сегодня  мы  должны сделать всё, чтобы наши красавицы снова оказались в стране СИММЕТРИИ.

3. Анализ воображаемой ситуации и целесообразных средств творческого преобразования объекта

-   А  пока приготовимся к работе : проверим,  что мы умеем.

На экране интерактивной доски задание ( это же задание есть на карточках у каждого ребёнка):

1.Отметь х  правильный ответ, объясни свой выбор.

А) симметричными называют предметы…

- созданные руками человека

- с одинаковыми, соразмерными частями

- красиво окрашенные

Б) Линию, которая делит предмет на две одинаковые половинки, называют…

-  отрезком

- лучом

- осью симметрии

2. Зачеркни лишнее слово в каждом ряду, объясни свой выбор:

А) поворотная, простая, зеркальная, переносная.

Б) ось, линия, круг, центр

- Молодцы, справились с заданием. Теперь и за работу приниматься можно.

Давайте разделимся на три группы,   и каждая группа будет украшать симметричным узором свою красавицу. Вспомните правила работы в группе.

- А теперь попробуйте узнать, как зовут наших сестёр из страны СИММЕТРИИ. Их имена тоже  обладают симметрией и все буквы симметричны .

 Команды получают карточки с именами:

1 девица: АЛЁНА, ОЛЯ, ЯНА, АННА, ИРИНА, ГАЛИНА

2 девица: ТАМАРА, ИННА, ЖАННА, НАСТЯ, ТАНЯ, РИММА
3 девица: МАША, ЖЕНЯ, ВИКА, КАРИНА, МАРИНА, ЗОЯ

         Вы уже знаете  имена наших девиц-красавиц, а теперь ваша задача выбрать и украсить для них только симметричные вещи.

( представлены вещи :  сарафан,  тарелка, кокошник ,  полотенце, ковёр , сапог,  варежка, чайник, ваза с ручкой)

Мы   представили сказку

Нужно украсить их одежду орнаментом с симметрией

Дети отмечают в карточке правильный ответ , объясняют свой выбор, а затем на доске появляется верный ответ. Ученики  оценивают себя.

Класс оценивает отвечающих сигналами светофора.

- говорить спокойно и ясно,

- не говорить всем сразу,

- каждый может высказать  свою версию решения,

- один говорит, а другие слушают,

- говорить только по делу,

- в группе должен быть организатор-капитан, который следит за обсуждением,

-всеми согласуется общее решение,

- представитель группы защищает

5. Физ.пауза

Перед работой предлагаю всем сделать разминку:

Бабочка летит над полем,

Симметричен зонт в грозу,

симметричны окна в школе

и веснушки на носу.

Ведь симметрия , друзья,

Это ты, и  он, и я.

Вот два уха, две  руки,

Вот два глаза, брови,

Две ноги – ты посмотри,

Есть у нас  с тобою .

Лист, снежинка

И на платке узор,

Даже у дома –

симметричный забор.

Дети выполняют движения  по ходу стихотворения

6.  Творческая работа

-  Ну, а теперь пора за работу ! На парте  у каждой группы есть клей, ножницы, карандаши, цветная бумага, фломастеры.  Ваша задача так распределить работу в группе, чтобы все были заняты выполнением симметричного украшения своей девицы-красавицы.

- По окончанию работы вы должны объяснить , какой вид симметрии вы выбрали .

Ребята, помните, что если симметрия будет нарушена, то  девицы-красавицы  не смогут вернуться в страну СИММЕТРИЮ.

- Перед работой вспомните правила работы с ножницами и клеем 

Работа по украшению девиц – красавиц симметричным узором

Дети называют правила работы

7. Оценка творческой составляющей результата деятельности

А) Вот и подошла  к концу наша работа .

 Скоро девицы-красавицы отправятся в страну СИММЕТРИЮ.

Посмотрим, что  получилось.

Б) Чудесно!  А как вы думаете, для кого эти девицы- красавицы  будут настоящим подарком?  

Представители каждой группы выходят к доске и представляют свои работы, объясняя, какой вид симметрии они использовали: поворотную, зеркальную или  переносную.

Класс оценивает их работу и ответ сигналами светофора , высказывают свою оценку, пожелания.

• Мы можем подарить их в детский сад.
• Украсить ими класс.
• Подарить выпускнику.
• Использовать для  разыгрывания сценок, сказок.

8. Задавание на дом

- А я предлагаю вам ещё  подумать, какое домашнее задание можно получить  на сегодняшнем уроке?

-повторить виды симметрии

- придумать сказку про этих девиц –красавиц

- нарисовать ещё  предметы и украсить их симметричными  узорами

9. Рефлексия

- Урок подходит к концу. Какое настроение у вас было на протяжении всего урока?

- А как выдумаете, почему у вас было хорошее настроение?

- Вам было интересно на сегодняшнем уроке?

- Что особенно понравилось?