Рабочая программа по предмету " Окружающий мир" 1 класс система Л.В.Занкова
рабочая программа по окружающему миру (1 класс) на тему

Пояснительная записка

Данная рабочая программа предназначена для 1 класса  и реализуется на основе следующих нормативно-правовых документов:

1. Закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012 г. (с дополнениями и изменениями, ст.2 п.10, ст. 12 п.1,3) .
2. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ №373 от 06.10.2009 г.; приказа Минобразования и науки РФ №1241 «О внесении изменений в ФГОС НОО …»  от 26.11.2010 г.
3. Основной образовательной программы начального общего образования Муниципального общеобразовательного бюджетного  учреждения средняя общеобразовательная школа № 10 городского округа город Нефтекамск Республики Башкортостан, утвержденной приказом  МОБУ СОШ №10 №253 от 04.05.2012г.; приказа №399 « О внесении изменений в ООП НОО МОБУ СОШ №10 « Центр образования»» от 29.08.2014 г.
4. Примерных программ по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. – 4-е изд., перераб.- М.: Просвещение, 2010. – (Стандарты второго поколения)
5. Авторской программы по учебному предмету «Окружающий мир» Н.Я. Дмитриевой, А.Н. Казакова.
6. Положения о рабочей программе учебных предметов Муниципального общеобразовательного бюджетного  учреждения средняя общеобразовательная школа № 10 городского округа город Нефтекамск Республики Башкортостан, утвержденного приказом  МОБУ СОШ №10 №344 от 31.08. 2011 г.

Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и дает обучающимся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Изучение окружающего мира направлено на достижение следующих целей:

• формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека; развитие у младшего школьника опыта общения с людьми, обществом и природой;
• духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального  многообразия российского общества.

Учебный курс «Окружающий мир» призван решать в системе общего развития следующие задачи:

• формировать широкую целостную картину мира с опорой на современные научные достижения;
• на основе предметных знаний и умений подвести учеников к осознанию причинно- следственных связей между природой, обществом и человеком, к осознанию разнообразия и многомерности окружающего мира, его противоречивости;
• в ходе решения первых двух задач развивать логичность и самостоятельность мышления, развивать историческое мышление, формировать экологическую культуру, элементарные правила нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
• способствовать эстетическому воспитанию.
•  формировать модели безопасного поведения в условиях  повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных  ситуациях;

Ценностные ориентиры начального образования на современном этапе :

• природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества;
• культура как процесс и результат человеческой  жизнедеятельности во всём многообразии её форм;
• наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума;
• человечество как многообразие народов, культур, религий;
• международное сотрудничество как основа мира на Земле;
• патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отчеству;
• семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества;
• труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности;
• здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно и социально-нравственное;
• нравственный выбор и ответственность человека к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Основные содержательные линии предмета «Окружающий мир» определены стандартом начального общего образования второго поколения и представлены в примерной программе содержательными блоками «Человек и природа», «Человек и общество».

    Согласно региональному учебному плану, учебному плану МОБУ СОШ № 10 «Центр образования» количество часов в год в 1 классе  66часов (2 часа в неделю, 33 учебные недели).

Планируемые результаты

          Предметными результатами изучения курса « Окружающий мир» в 1-м классе являются формирование следующих умений:

 Обучающийся  должен научиться:

• сравнивать и различать природные объекты и изделия человека;
• различать предметы и выделять их признаки;
• проводить групповые исследования (опыты) на выявление признаков предметов с помощью органов чувств;
• объяснять, как с помощью органов чувств мы различаем предметы и их признаки;
• сравнивать деревья, кустарники, травы, называть их основные отличительные признаки, используя полученную информацию в результате наблюдений и работы с иллюстрациями;
• называть условия, необходимые для жизни растений и животных;
• проводить несложные наблюдения за природными явлениями, такими. Как смена дня и ночи, смена времён года;
• называть зимние, весенние, летние и осенние месяцы года;
• описывать сезонные изменения в природе (на основе наблюдений);
• наблюдать взаимосвязь между жизнедеятельностью растений, животных и сменой времён года;
• приводить примеры животных своего края: насекомых, рыб, птиц, зверей;
• приводить примеры диких и домашних животных (на основе наблюдений);
• проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае»;
• проводить наблюдения во время экскурсии по школе, находить свой класс и своё место в классе;
• различать и оценивать формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе: до урока, на уроке, на переменах;
• оценивать необходимость подготовки к уроку и подготавливаться к нему;
• называть имя своего города (села, посёлка) и название своей улицы;
• называть столицу России, приводить примеры её достопримечательностей;
• узнавать российский Государственный флаг и российский Государственный герб;
• выполнять правила поведения при прослушивании Государственного гимна;
• называть свои имя и фамилию, домашний адрес, телефон родителей, называть имя своего учителя и номер школы;
• использовать мобильный телефон для связи с родителями;
• выполнять правила перехода проезжей части улицы;
• называть и оценивать правила безопасного поведения на улице;
• называть и оценивать правила безопасного поведения во время зимних каникул (тонкий лёд, игра в снежки, сыпучесть зимнего сугроба);
• приводить примеры распространённых шляпочных несъедобных грибов своего края;
• рассказывать о правилах сбора лекарственных растений и оказания первой помощи при укусе пчелы и осы.

Обучающийся получит возможность научиться:

• различать природные объекты и изделия человека, характеризуя их основные отличительные признаки;
• называть органы чувств человека и их основные функции;
• называть и характеризовать условия, необходимые для жизни растений и животных;
• проводить индивидуальные наблюдения и опытные исследования на выявление признаков предметов;
• оказывать помощь птицам зимнее время года;
• выполнять поведения, которые допустимы или недопустимы в школе (до урока, на уроке, на переменах) и  в других присутственных местах;
• подготавливаться к уроку, помогать подготавливаться к уроку одноклассникам;
• называть имя своего города (села, посёлка), название своей школы, адрес школы;
• называть столицу России, рассказывать о её достопримечательностях;
• узнавать российский Государственный флаг среди флагов других стран;
• рассказывать о результатах экскурсии (при наличии условий) по городу (селу, посёлку), к местам исторических событий и памятникам истории и культуры родного края;
• называть телефон своих родителей, имя и фамилию своего учителя, адрес школы;
• использовать при необходимости мобильный телефон для связи с родителями или учителем;
• соблюдать правила перехода проезжей части улицы;
• соблюдать правила безопасного поведения на улице;
• соблюдать правила безопасного поведения во время зимних каникул (тонкий лёд, игра в снежки, сыпучесть зимнего сугроба); приводить примеры распространённых шляпочных несъедобных грибов своего края;
• соблюдать правила сбора лекарственных растений;
• оказывать первую помощь при укусе пчелы и осы.

Метапредметными результатами изучения курса  в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
• понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
• адекватно воспринимать предложения учителя;
• проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;
• осуществлять первоначальный контроль своего участия в  доступных видах познавательной деятельности;
• оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя.

   Средством формирования этих действий служит служит технология проблемного диалога, технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

            Познавательные УУД:

• ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником;
• читать простое схематическое изображение;
• понимать информацию в знаково – символической форме в простейших случаях, под руководством учителя кодировать информацию (с использованием 2-5 знаков или символов, 1-2 операций);
• проводить сравнение (по одному из оснований, наглядное и по представлению);
• выделять в явлениях несколько признаков, а также различать существенные и несущественные признаки (для изучения понятий о окружающем мире);
• под руководством учителя проводить классификацию изучаемых объектов(проводить разбиение объектов на группы по выделенному основанию);
• под руководством учителя проводить аналогию;
• понимать отношения между понятиями (родо-видовые, причинно - следственные).

 Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, ориентированные на линии развития средствами предмета.

        Коммуникативные УУД:

• принимать участие в работе парами и группами;
• воспринимать различные точки зрения;
• воспринимать мнение других людей о явлениях окружающего мира;
• понимать необходимость использования правил вежливости;
• использовать простые речевые средства;
• контролировать свои действия в классе;
• понимать задаваемые вопросы.

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих умений:

• положительное отношение к школе, к изучению окружающего мира;
• интерес к учебному материалу;
• представление о причинах успеха в учебе;
• общее представление о моральных нормах поведения;
•  уважение к мыслям и настроениям другого человека, доброжелательное отношение к людям.

Основными видами учебной деятельности учащихся в процессе усвоения курса

«Окружающий мир» являются: слушание, говорение, чтение, анализ, синтез, наблюдение, сравнение, исследования, проектная  деятельность.

Основные формы работы: фронтальная работа, работа в группах, парах, самостоятельная работа, экскурсии, практические работы. Особое место занимают экскурсии и практические работы. Их необходимый минимум определён по каждому разделу программы. Экскурсии включают наблюдение, опыты, измерение, работу с готовыми моделями, самостоятельное создание несложных моделей.

На первом году обучения используется безотметочный вид оценивания. Для этого используются следующие методики: шкала успеха, таблица требований по предмету, портфель достижений школьника, «светофор», листы наблюдений.

Программой предусмотрены следующие виды контроля предметных результатов: текущий, промежуточный, .

Формами контроля являются: устный и письменный  опросы, тестирование,  наблюдение, выполнение проектной деятельности.

Для осуществления контроля используются следующие виды контрольно-измерительных материалов: тест, опрос, проект, контрольная работа, комплексная работа.

Оценка сформированности метапредметных и предметных результатов происходит в процессе выполнения тестирования, комплексных контрольных работ, проверочных работ, в дидактических материалах, устного опроса, в ходе текущего и промежуточного контроля.

Уровень сформированности личностных результатов выявляется в ходе наблюдений, беседы, отзывов детей на обсуждаемые темы.

      Использование контрольно-измерительных материалов при изучении учебного предмета

Тематический план

Количество часов на изучение разделов полностью соответствует отведённым часам авторской программы « Окружающий мир» Н.Я. Дмитриевой, А.Н. Казакова

Содержание программы

Практическая часть курса «Окружающий мир»

Программно - методическое обеспечение учебного процесса

Литература

Для обучающихся:

1. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир: Учебники для 1 кл. -Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

2. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Рабочие тетради для 1 кл. к уч. «Окружающий мир». - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров»

3. Максимова Т.Н.. Олимпиадные задания по математике, русскому языку и курсу «Окружающий мир» - М.: Просвещение, 2010

Для учителя:

1. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Методические пояснения к курсу «Окружающий мир» 1 класс. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2011

2. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя / (А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.); под ред. А.Г. Асмолова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010

3. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения -М.,- Просвещение – 2010

 4.Примерные программы по учебным предметам. Часть 1. Часть 2. . - М., - Просвещение – 2010

5. Планируемые результаты начального общего образования / (Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.) ; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010

6. Трафимова Г.В. Секреты и диковинки окружающего мира: Книга для чтения по курсу «Окружающий мир». -Самара: Корпорация «Федоров»,2001

 7.Трафимова Г.В. Тайны далекие и близкие: Книга для чтения по курсу «Окружающий мир». - Самара: Корпорация «Федоров»

Интернет- ресурсы:

1.http://www.school2100.ru/

2. http://www.uchportal.ru

3.http://rudocs.exdat.com/docs/index-17245.html#775546

4. nsc.1september.ru

       5. openclass.ru