"Разнообразие животных".
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) на тему

Урок по окружающему миру в 3 классе.

«Разнообразие животных»

Тема: Разнообразие животных.

 Цели: 1.Показать разнообразие животного мира. Познакомить учащихся с новой классификацией  животных и их признаками.

  2.Развивать логическое мышление, умение обобщать, делать выводы и классифицировать.

   3.Воспитывать любовь к животным и природе.  Расширять кругозор учащихся, развивать умение работать в группах.

Задачи:

- обобщить знания о разнообразии животных;

- развивать наблюдательность, познавательные способности в области изучения животных, способствовать развитию связной речи,  памяти, внимания, мышления;

- воспитывать экологическую культуру, прививать любовь и бережное отношение к природе.

Планируемые результаты (предметные): научатся классифицировать животных по отличительным признакам.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: уметь самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале, оценивать правильность выполнения действий; адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников с отзывами о выполненной работе; уметь оценивать  результат своей работы на уроке.

Коммуникативные: уметь донести свою позицию до других, уметь рассуждать и анализировать; работать в группе и оценивать своего товарища.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, использовать знаково-символические средства (схемы), уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Личностные: проявлять познавательный интерес,  целеустремленность  и настойчивость в достижении цели, совместно договариваться о правилах общения в группе.

Оборудование: презентация «Разнообразие животных», компьютер, мультимедийный проектор, экран,  карточки  для работы, «Красная книга».

Ход урока

1. Организационный момент.

Здравствуйте, ребята! Садитесь. Меня зовут Наталья Валерьевна. Сегодня я буду вести у вас  урок окружающего мира.  На нашем уроке также присутствуют гости, давайте  повернемся и   поприветствуем их.  А теперь я вас попрошу повернуться друг к другу и подарить свои улыбки.  Хочу пожелать вам хорошего настроения и  улыбок. (слайд 2) У вас у каждого на парте слева лежат смайлики, пожалуйста, выберите тот, который соответствует вашему настроению на начало урока и положите его справа. Есть три вида смайликов отличное настроение, хорошее, немного грустное. (слайд 3)  Так же ребята у вас есть у каждого лист наблюдений, который вы будите заполнять в течение урока. Подпишите в нем свою фамилию и имя. Молодцы!  (слайд 4)И так мы начинаем наш урок с проверки домашнего задания.

На прошлом уроке мы говорили о растениях. Ответьте мне на некоторые вопросы.

1. Как называется  наука о растениях? ( Ботаника)

2. Перечислите группы растений, изученных на прошлом уроке?  (Водоросли, мхи, папоротники, хвойные растения, цветковые растения.)

3. Назовите несколько растений нуждающихся в охране?  (Подснежник, колокольчик, подорожник, сон-трава ….)  

Молодцы! Вы верно ответили на все вопросы .

У меня на слайде изображен «ирис – сибирский», который растет на территории Шелаболихинского района и занесен в Красную книгу.

 ( слайд 5)А теперь послушайте четверостишие и подумайте, какие слова вам помогут сегодня на уроке.

Чтоб окружающий мир изучать,

Нужно уметь наблюдать,

Признаки предметов любых выделять,

Их общие и различные свойства отмечать.

      Какие слова нам будут помогать? (ответы) Запишите свои ответы в листе наблюдений шаг 1.

       2. Введение

Говорят, что человек часть природы. Что самое главное есть у человека? (жизнь) Жизнь - самое удивительное явление природы. Она превратила когда-то пустынную и мрачную планету Земля в многоцветный и многозвучный мир. Всюду кипит жизнь: и в знойных пустынях и в вечных снегах, на суше, в воздухе, в воде. Всюду обитают живые существа.

Чтобы узнать тему нашего урока, я предлагаю вам  послушать музыку, посмотреть на экран и сформулировать тему урока. (слайд 6)

 Кто догадался какая тема нашего урока (животные).  (Слайд7) Сегодня на уроке мы познакомимся с разнообразием животных. А что мы будем изучать? (ответы)

Сегодня мы поговорим о том, какие бывают животные, будем делить животных на группы.

2. Изучение нового материала.

(слайд 8) Существует наука зоология, в переводе с латинского  зоо - животные, логос – наука. Наука о животных.

Животных в природе очень много, все они разные, учёные разделили всех обитающих на земле животных на группы. (слайд 9)

Таблица

Сейчас мы будем находить, и доказывать главные признаки каждой группы. (слайд10)

Работать мы будем по группам.  Вы уже разделены на группы.

1группа будет находить признаки - зверей

2группа – птицы

3группа - насекомые

4группа - рыбы

 Земноводные и пресмыкающиеся мы с вами разберем вместе.  

 ( слайд 11)Напоминаю вам правила работы в группах. Вы должны выбрать в своей группе  ·  чтеца -  читает задание вслух всей группе; ·  докладчика - рассказывает, что решила группа;·  хронометриста - следит за временем. Все вместе вы записываете ответ, который вы решили в группе в листе наблюдений шаг 2. Общие правила - в разговоре должен участвовать каждый;- говорить спокойно и ясно;- говорить только по делу. Распределите роли в своих группах.

               Каждой группе я даю конверт, где вы найдете лист с изображением животных, который поможет вам определить признак каждой группы.  Открывайте конверт, рассматривайте животных  и определяйте признак группы, используя слова для справок. Для работы вам дается 3 минуты. Приступаем к выполнению заданий.

Работа по группам. ( Слайд)

1 группа назовите главный признак  зверей? (Тело покрыто шерстью.) Молодцы! (слайд 12)   Справились с заданием. Ребята запишите этот признак в  свой лист наблюдений.

2 группа назовите главный признак птиц? ( тело покрыто перьями)  (слайд 13)   Молодцы! Запишите этот признак.

3 группа назовите главный признак  насекомых? (У насекомых шесть ног.) (слайд 14)   Запишите этот признак в листе наблюдений.

4 группа назовите главный признак  рыб? (Скользкая чешуя, жабры, плавники.) (слайд 15)  Отлично. Запишите ответ.

Таблица.

Вы хорошо справились с заданием. А сейчас послушайте загадки.

(слайд 17)  

1.На скале он строит дом.

Разве жить не страшно в нём?

Хоть кругом и красота,

Но такая высота!

Нет, хозяин не боится

Со скалы крутой скатиться-

Два могучих крыла

У хозяина…….  (орла)

(слайд 18)  

2.Два ведра речной воды

Загружает он в горбы

Уважает всякий труд

Флегматичный пан…..  (верблюд)  

(слайд 19)  

3. Кто отправился в полёт

В клюве веточку несёт?        (птица)

(слайд 20)  

4.В воде они живут,

 Нет клюва, а клюют.  (рыбы)  

(слайд 21)  

5.По реке плывёт бревно.

Ох и злющее оно!

Тем, кто в речку угодил,

Нос откусит…..  (крокодил)

(слайд 22)  

6. В траве мелькает, хвостом виляет.

Хвост оторвёт – другой наживёт…. (ящерица)

Молодцы, ребята последние  загадки нам представили 2 вида животных, признаки которых мы будем сейчас определять.

  (слайд 23)  Посмотрите на картинки и назовите изображённых животных? (Лягушка, жаба, тритон)

Встречали ли вы лягушек? (да) Где  именно? ( рядом с водой) А как вы думаете кто такие земноводные и почему их так называют? ( Они могут жить и на земле и в воде) Земноводные.2 корня .1- зем , 2- вод. Это те, кто может жить на земле и в воде?  А чем покрыто тело у земноводных? ( голая кожа) Молодцы! (слайд 24)   Запишите признак этой группы.

Таблица.

 (слайд 25)  Посмотрите на эти картинки. Кто это? (Черепаха, ящерица, змея, крокодил)

Они относятся к классу пресмыкающихся. Это животные, тело которых покрыто сухими чешуйками, а у некоторых еще и панцирем. Всю жизнь эти животные ползают, пресмыкаются.  Кто догадался, какой главный признак этой группы? (ответы) (слайд 26)  Главный признак: сухие чешуйки. Запишите ответ.

 А теперь проверьте свои ответы

Таблица

 Молодцы ребята, хорошо поработали! Мы увидели с вами, как разнообразен мир животных, но знаете ли вы ребята, что  на гране исчезновения и вымирания есть некоторые виды животных.     А кто знает, как называется книга, в  которой перечислены исчезающие и редкие животные и растения? (Красная книга.) (слайд 27)  

  (слайд 28)  Например : в пойме реки Обь проводит лето черный аист, который является редким видом, и взят под охрану во всем мире. Часто можно увидеть орлана-белохвоста, размах крыльев, которого превышает 2,5 метра, также встречается, кулик – сорока, которые тоже занесены в Красную книгу. В нерестилища реки Обь заходит до десяти видов рыб, в том числе осетр занесенный в Красную книгу. И если  человек не обратит внимание,  не  перестанет их истреблять, то эти животные исчезнут.

В Красной книге перечислены животные, которые могут безвозвратно исчезнуть. И, если  мы не защитим животных, попавших в Красную книгу, они погибнут. Спасение их невозможно без специальных мер: запрета охоты, охраны в заповедниках. Заботы об их размножении.

Запишите в листе наблюдений животных, которые занесены в «Красную книгу» шаг 3.  

   Ребята, а ведь у каждого из нас есть домашнее животное, о котором мы заботимся, расскажите о своих домашних питомцах.(ответы) Мы должны проявлять заботу и к диким животным, а как  мы можем это сделать? (ответы).

(слайд 29)  А сейчас откройте учебник на стр. 92, Рассмотрите рисунок. Животные разных видов заметно отличаются друг от друга, а животные одного вида очень схожи. Посчитайте, сколько на рисунке птиц каждого вида?  Сколько всего птиц? Запиши свой ответ в  лист наблюдений шаг 4.  Проверьте себя на « Страничках для самопроверки» стр. 173.   (слайд 29)  

Итог урока. Рефлексия.

Вот и подходит наш урок к концу.  На какие группы разделили всех животных?

Какую важную работу мы выполняли на уроке? На земле огромное количество животных, растений.

- Как это назвать одним словом?     /ПРИРОДА/

Чтобы сохранить все это бесценное богатство мы должны очень бережно ко всему относиться.

 (слайд 31)  

Для дружбы, для улыбок и для встреч

В наследство получили мы планету,

Нам этот мир завещано беречь

И землю удивительную эту.  

(слайд 32)  Вы все сегодня работали на уроке  и заслужили оценки, я предлагаю каждому  из вас оценить своего соседа справа и поставить ему оценку в его лист  наблюдений.  А теперь каждый поднимите свой лист, чтобы я увидела ваши оценки. Молодцы, хорошо поработали,  все  оценки заслуженные.

 А теперь запишите домашнее задание:

Прочитать текст в учебнике стр. 87 -93.

Подготовить рассказ о любом  животном, занесенном в Красную книгу.

На память об уроке каждый ученик получает наклейки с изображением животных и лист наблюдений.

А теперь ребята, выберете смайлик слева, который соответствует вашему настроению в конце урока, и положите его рядом со смайликом, положенным в начале урока. (слайд 33)  

Всем спасибо за урок!