"Свойства воздуха" - урок окружающего мира
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) на тему

10 февраля                              Свойства воздуха

Цель: выявить свойства воздуха в ходе опытов и наблюдений, обсудить с учащимися план доклада на тему «Свойства воздуха»; прививать навыки самоконтроля; воспитывать любознательность.

Ход урока:

1. Проверка домашнего задания

- Так что же такое воздух? (Это смесь газов.)

- Как обнаружить воздух на примере?  В реальности существования воздуха легко убедиться, проделав простой опыт:

- Опыт со стаканом. (видим его присутствие. Попадает ли вода в стакан? Почему?
Ответ: Не попадает. Препятствует воздух.)

- Сложить газету в несколько раз и взмахни ею около своего лица.

Это заколебался воздух. Воздух окружает нас со всех сторон. Он невидим, но его можно обнаружить с помощью наших органов чувств

- Запишите вывод  на листочке бумаги.

-  Как называем движение воздуха? (Ветер)

- Как называется Слой воздуха, окружающий нас и нашу планету?( атмосферой)

- Что было бы , если б атмосфера вдруг исчезла? (Атмосфера защищает землю от избытка тепла и холода, от излишней солнечной радиации. Если бы вдруг она исчезла, то вода и другие жидкости на Земле мгновенно закипели бы, а лучи солнца сожгли бы всё живое. Да и человек без воздуха может прожить самое большее 5 минут . Спасает от бесконечного множества метеоритных тел. Все ли небесные тела имеют атмосферу?

-На Луне атмосферы нет. Отсутствие атмосферы на Луне приводит к тому, что днем ее поверхность нагревается до 100-120 градусов, а с наступлением ночи остывает до –200 градусов. Наша планета находится на том же расстоянии от Солнца, что и Луна, но поверхность Земли благодаря воздушной оболочке никогда не остывает и не нагревается так сильно. Днем толща воздуха рассеивает солнечные лучи. До земной поверхности их долетает только одна двухмиллиардная часть, поэтому Земля нагревается гораздо слабее Луны. А ночью атмосфера не дает Земле быстро остыть и, словно под одеялом, сохраняет тепло до утра. Это «одеяло» невидимое, прозрачное, но надежное. )

-Уточните состав воздуха.( Воздух – смесь многих газов, в основном азота – 78%, кислорода – 21% и углекислого газа – 1%.)                                                                       Состав воздуха

                                    Смеси газов:          водяной пар                примеси:

                                        Азот                                                               пыль

                                   Кислород                                                             сажа

                          Углекислый газ                                                      угарный газ

                         Инертные газы                                                              соли

                                                                                                          Частички органического вещества  

                                                                                                          Бактерии и др. микроорганизмы  

- Как вы думаете, какой из газов в воздухе самый важный? 

(Кислород – мы дышим кислородом. Мы вдыхаем воздух, в котором есть  кислород, а выдыхаем воздух уже без кислорода. Зато в нём становится намного больше углекислого газа, который для дыхания непригоден.)

2. Работа по теме.

1.- Какими же свойствами обладает воздух?

1) Отгадайте, что у меня в руках. (Апельсин разрезан и закрыт от глаз)

                   -Почему вы почувствовали запах апельсина? Какое свойство

                     воздуха? (Воздух   находится в постоянном движении)

                   - Где используется это свойство? (Приборы для отпугивания

                     комаров,   освежители воздуха)

2. Подпрыгивает мяч.

       - Почему мяч подпрыгивает? (Упругость воздуха)

       - Где ещё люди стали применять это свойство? (Автомобильные

          шины)

3) Надуть два разных по форме шара.

       - Почему они увеличились? Почему разной формы? (Воздух

         занимает место и  принимает форму того предмета, в котором он

         находится)

      - Люди придумали закачивать воздух в баллоны, которые

         используют  аквалангисты под водой и пожарные во время

         пожара.

4) Шарик положить на воду.

      - Почему он не тонет? (Воздух легче воды, поэтому всплывает)

      - Где используется это свойство? (Надувной матрас, понтонный

         мост)

 5)  Накрыть свечку стаканом.

- Почему погасла свечка? (Воздух не поступает под стакан. Воздух  

   поддерживает горение)

- Как использовать это свойство при тушении пожара?  

- Что делать, чтобы разжечь затухающий огонь в печи?

 6) Почему в морозные дни вы надеваете кофты? Какое свойство

                 воздуха здесь?    

                (Воздух   плохо проводит тепло)

              -Где ещё люди применяют это свойство воздуха? (Двойные и

                 тройные стёкла в   оконных рамах)

 7) На ладони у меня лежат мелкие бумажки. Я дунула на них. Что

                  произошло?  

              - Какое свойство воздуха использовано? (Движение и сила воздуха.)

              - Где ещё применили люди это свойство? (Паруса, ветряные  

                 мельницы)

              - Когда вы чувствуете силу ветра? (Буран.)

 8) Я держу руку высоко над свечкой.

                 - Почему мне горячо? (Воздух при нагревании поднимается вверх)

                   А это свойство воздуха сильно изменило жизнь людей.

               - Когда люди заметили, что горячий воздух из трубы поднимается

                вверх, они   решили использовать и это свойство.  В древнем

                русском городе Рязани жил  человек   по прозвищу Крякутной. Он

                взял мешок для хранения одежды,   наполнил его  горячим воздухом

                из печной трубы, а к нему приделал сиденье   на верёвках.

              -Что изобрёл Крякутной? (Воздушный шар)

              - Неизвестно, чем закончились эти попытки. Но гораздо позже в

                  1783 году во Франции братья Жозеф и Этьен Монгольфье

                  соорудили воздушный шар из  плотной ткани с отверстием внизу.

                  Через это отверстие наполнили шар горячим воздухом. К шару они

                  привязали корзину, в которую посадили утку,  петуха и барана.

                  Шар поднялся в воздух и благополучно приземлился. После

                  этого уже через 5 месяцев на воздушных шарах стали летать и

                  люди. Так   началась эра  воздухоплавания.

                - Как вы думаете, для чего можно использовать  воздушный шар?

                   (Для  путешествий,  для составления плана местности,  для

                   наблюдений за     военными действиями,  и др.)

                -Можно ли управлять воздушным шаром? Почему нельзя?

                - Ученые мечтали создать летающий аппарат, которым можно  

                  управлять.  

                  Вскоре изобрели дирижабль. Он оснащён рулём и гребным рулём,

                  что позволило    менять направление полёта. Но дирижабли были

                  очень  огромны, неуклюжи и тихоходны. Поэтому позже их

                  вытеснили самолёты и вертолёты.

                -Какое свойство воздуха использовано для создания воздушного  

                  шара?            

9) -Закройте цветную полоску ладошкой. Не отрывая ладошку от рисунка, назовите цвета.

-Почему вы не можете этого сделать? (Это потому, что ваша ладошка непрозрачна.)

- Уберите ладошки. Сейчас между рисунком и вами только воздух.

- Можете вы назвать цвета сквозь воздух?

-Какой вывод мы можем сделать? (Воздух прозрачен.) 

- Запишите его на листочке бумаги.

- А  всегда ли окружающий нас воздух прозрачен?

Вывод: Прозрачен чистый воздух. Дым костра, дым из труб домов загрязняют воздух частицами гари и пыли. Воздух становится непрозрачным. Часто загрязнение воздуха связано с деятельностью человека.

3. Работа с учебником

тест по теме «Свойства воздуха» Найти ответы с использованием статьи учебника.

                              :

- Обсуждение итогов теста

4. Итог урока и рефлексия:

- Какие вопросы по теме сегодняшнего урока вы зададите своему товарищу?

- Сделайте прогноз на следующий урок (Что вы хотели бы узнать? Что мы должны обязательно выяснить на следующем уроке?)

-Отметьте на шкале на сколько выросли ваши знания в ходе урока.