План-конспект урока к окружающему миру 1 класс. Тема: " Где живут белые медведи? 4 урок в разделе: «Где и когда?»".
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс) на тему

1

ФИО

Мусихина Наталья Петровна

2

Место работы

МОУ «СОШ№2» г. Истра

3

Должность

Учитель начальных классов

4

Предмет

Окружающий мир

5

Класс

1 класс

6

Тема и номер урока в теме

Где живут белые медведи? 4 урок в разделе: «Где и когда?»

7

Предметная программа и её автор

А. А. Плешаков «Школа России»

8

Цель урока

Формировать знания  о холодных районах Земли и о животных, обитающих на этих территориях. Формирование познавательных умений: учить находить на карте холодные районы Земли. Формирование УУД:

 Регулятивные УУД:

-формировать и удерживать учебную задачу,

-преобразовывать практическую задачу в познавательную,

-(коррекция) адекватно воспринимать предложения учителей по исправлению допущенных ошибок,

Познавательные УУД:

-учить извлекать информацию , представленную в разных формах ( таблицах, текст, Иллюстрация),

Коммуникативные УУД:

- учить высказывать и обосновывать свою точку зрения,
Ценностные ориентиры:

-природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества;

-нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе.

9

Тип урока

Комбинированный.

10

Модель организации УПД младших школьников

Мультимедийное оборудование

11

Необходимое оборудование

Презентация к уроку, раздаточный материал (п.: 1), (п.: 2), (п. :3), глобусы, сигнальные карточки(зеленые и красные), набор снежинок(голубые и синие)  

12

Структура и ход урока

Таблица №2

№

Этап урока

Решаемая задача

Деятельность ученика

Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР)

Название используемых  ЭОР

Время в мин

1

Адаптационный.

1)Подготовить учащихся к предстоящей работе на уроке

Внимательно рассматривают слайды и говорят, что будут делать.

1. Рассказывает , что будут делать на уроке. Представляет гостей урока (Муравьишка Вопросик и Мудрая Черепаха)на слайде.

слайд

2 мин

2)Выведение проблемного вопрса на основе имеющихся знаний обучающихся

Отвечают на вопросы

Слушают собеседника.

Строят монологические высказывания.

Формулируют собственное высказывание. 

Муравьишка 2)Вопросик хочет задать вопросы:

Какие времена года вы знаете?

Какое сейчас время года?

Какие признаки зимы можете назвать?

Какой основной цвет имеет зима?

В нашей местности происходит смена времён года?

А меняется ли у нас погода с переходом одного времени года к другому?

Есть ли на нашей планете Земля такие места , где всегда холодно?

Сегодня на уроке мы найдем ответ на этот вопрос. А для этого отправимся в путешествие.

слайд

2

2

Основной.

Формирование знаний о животных холодных районов, о холодных районах земли.  Разрешение интеллектуального затруднения находить ответы на поставленный вопрос.

Дети отвечают на вопросы:

-глобус-модель Земли;

-где участки глобуса окрашены в белый цвет;

-Северный Ледовитый океан;

-голубым цветом;

-он покрыт снегом и льдом;

Практическая работа в паре : находить на глобусе  Северный Ледовитый океан и Антарктиду, характеризуют их , осуществляют самоконтроль.

-общее: везде есть лёд и снег;

-различия: на Северном полюсе океан покрыт льдом, а на Южном

Суша покрыта льдом. Ставят перед собой цель:

-я хотел бы узнать, почему эти участки Земли окрашены в белый цвет, какие там природные условия, можно ли встретить животных и как они приспособились к условиям жизни.  

-место нашего путешествия посмотрим на глобусе

-вспомним что такое глобус

-рассмотрите глобус и попробуйте догадаться, где же постоянно холодно

-давайте прочитаем , что написано на этих участках, сначала  на верхнем участке;

-каким цветом на глобусе обозначают океаны;

-почему же Северный Ледовитый океан окрашен в белый цвет;

Учитель показывает на демонстрационном глобусе Северный полюс.

-что написано на нижнем  белом участке  глобуса;

-почему Антарктида тоже окрашена в белый цвет;

Антарктида – огромный участок суши , покрытый толстым слоем льда. Здесь тоже располагается полюс.

-что общего и в чём отличия между Северным полюсом и Южным;

-итак, куда же мы отправимся в путешествие?

-постарайтесь определить для себя цель путешествия;

-верно ребята , Мудрая Черепаха согласна с вами, и она вас приглашает в путешествие

Слайд с изображением черепахи и вопросы

2

Находить ответы на поставленные вопросы.

Работают в группе : анализируют рисунок , извлекают информацию о Ледовитом океане.

Ребята общаются в группах, анализируют информацию, осуществляют взаимный контроль, договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих.

Анализируют информацию делают выводы.

-айсберг

-полгода –это 6 месяцев

- белый медведь

Ребята ,прежде чем отправиться к Северному Ледовитому океану , скажите ;каким вы его себе представляете?

Посовещайтесь в группах?

-корректирует ответы:

-покажите его  на глобусах :

3)-показывает презентацию

Рассказывает о жизни на Северном полюсе.

Здесь полгода не видно солнца.

-загадка:

в белой шубке меховой, по льдинам ходит зверь

 большой, страшно может он реветь.

-рассказ о белом медведе

-о морже

-о тюлене

-о поморнике

- о треске

Слайд:1 если идти на север, то попадёте к Северному Ледовитому океану;

-как определить,  где север?

Слайд:2

В Северном Ледовитом океане встречаются и куски отколовшегося льда.

Слайд:3-12(животные )

21

Физминутка

Отдохнуть

Руки в стороны, наклоны влево, вправо

Прикрывают поочерёдно нос ,то правой, то левой рукой.

Хлопают в ладоши.

Топают по очереди , то правой, то левой ногой.

Поднимают руку и машут до свидания.

Руки в стороны и наклоны влево и вправо.

4)В самолёт все дружно сели и на север полетели.

Ниже, ниже опустились и на льдину приземлились.

А кругом зима, мороз нам пощипывают нос.

Мы похлопаем в ладошки и согреемся немножко.

А теперь попляшут ножки по заснеженной дорожке.

Нам уже пора обратно нам гостить было приятно.

В самолёт все дружно сели и домой мы полетели.

2

3

Творческий.

Осознание и применение знаний, полученных при решении учебной задачи

Формулируют собственное мнение и позицию, слушают собеседника, задают вопросы.

-работают

Северный Ледовитый океан и Антарктида

Задают вопросы , необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Рассказывают правила работы в группах.

Рассматривают картинки, делают выводы, строят понятные для партнера высказывания.

Договариваются кто с каким холодным районом работает, для проверки открывают стр. учебника12-13, при готовности группа берётся за руки и подымает их вверх.

Дети составляют предложения о своём животном

5)Антарктида находится на юге. Рассказ об Антарктиде.

-здесь работают исследователи?

-итак какие холодные районы нашей Земли вы знаете?

6)Прежде , чем работать дальше, вспомним правила поведения в группе.

7)Раздаёт карточки из приложения1и приложения2, разложите их на листы в зависимости , кто где живёт.

-проверяет;

-8)раздаёт карточки из приложения3, нужно рассказать о своём животном.

Проверяет рассказы.

Слайд:об Антарктиде,

О пингвинах,

-о морском леопарде,

=об альбатросах,

2

3

4

Итог урока

Обобщение и закрепление  полученных знаний на основе игровой ситуации.

Понимают учебную задачу ( на данном этапе)  и старается ее выполнить, использует знаково- символические средства для решения задачи.

-да

-да

-нет

-да

-да

-да

-зоопарк или цирк

Рассматривают иллюстрации , анализируют их, подбирают по смыслу слова.

Северный Ледовитый океан и Антарктида…….животные……суровым

9)-игра «Может ли такое быть?»

Каждый берёт сигнальную карточку и слушает стихи, если зелёный, то да, если красный ,то нет.

-На Южном полюсе медведь любит громко песни петь.

-Медведь в воде не замерзает ,ведь шкура у него не промокает.

-Пингвин зимою не скучает , ведь отлично он летает.

-Пингвины плавают , ныряют, Им лапы-ласты помогают.

-Рыба небольшая и даже ледяная, в воде неприметная , кровь её бесцветная.

-Морж огромен и силён и клыками награждён.

Вопрос Черепахи: 10)«Есть ли такое место , где могут встретится белый медведь и пингвин.»

11)-вставить пропущенные слова , группа получает карточку (приложение 4)

Слайд со стихами

5

3

Рефлексия

Оценка эмоционального состояния

Дети озвучивают свои ответы, устанавливают соответствие полученного результата поставленной цели.  Осмысливает свое сопричастность к общему делу, вспоминает наиболее запоминающиеся моменты урока, высказывает свое мнениеп.

На доске изображён зимний пейзаж и дети вешают свои снежинки

12)В начале урока вы ставили вопросы для себя, вы смогли на них ответить?

13)Оценить свою работу вам помогут снежинки

-голубая:мне больше нравится работать в группе;

-синяя:мне больше нравится работать самостоятельно.

2

1