Рабочая программа по окружающему миру 1 класс система Занкова
рабочая программа по окружающему миру (1 класс) на тему

№

Название раздела

Всего часов

Количество часов

Сроки

Теоретические

Контрольные, лабораторные, тест, диктант, сочинение, изложение и др.

11

Окружающий  мир: природа, общество, труд.

6

6

-

4.09 – 21.09

22

Природа.

14

13

1

26.09 – 16.11

33

Планета Земля.

17

16

1

21.11 – 30.01

44

Становление человека.

8

8

-

31.01 – 4.03

55

Кто  такие  «Мы»

21

21

-

5.03 – 21.05

Всего

66

64

2

I четверть

сентябрь   – 4 недели + 1 день

октябрь    –  4 недели + 3 дня

ноябрь – 3 дня

9 недель + 1 день

Каникулы с   05.11.2012г. – 11.11.2012г.

7 дней

II четверть

ноябрь     – 2 недели + 5 дней

7 недель

декабрь    – 4 недели + 1 день

  Каникулы с 31.12.2012г. -13.01.2013г.        

14 дней

III четверть

январь    – 2 недели + 4 дней

февраль  – 3 недели + 5 дней

9 недель+ 3 дня

март        – 3 недели  

Дополнительные каникулы                  

для первоклассников                              с 18.02.2013г. по 24.02.2013 г.

                                                                                      7 дней

Каникулы  с  23.03.2013г. – 31.03.2013г.

9 дней

IV четверть

апрель    – 4 недели + 2 дня

8 недель  + 2 дня                          

май         – 4 недели

Начало учебного года - 3 сентября

    №

п/п

Дата

Название раздела, общее количество часов на изучение

данного раздела

Тема урока

Тип урока

Возможные виды деятельности учащихся

Планируемые результаты (УУД)

Предметные

Личностные

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

1

4.09

Окружающий мир: природа, общество, труд (6 часов)

Что такое окружающий мир

Урок-экскурсия

Исследовать ( на основе наблюдений) и обобщать перечень объектов: окружающий нас мир-это природа, человек, его труд и результаты труда.  

Раскрывать понятия через единичные объекты, его составляющие.

Пополнять словарь обобщенными понятиями и описательными их определениями.

различать объекты

живой и неживой природы, приводить примеры;

– различать объекты

природы и предметы,

сделанные человеком;

– сравнивать объекты

живой и неживой природы на основе внешних

признаков;

различать и называть

основные части растений;

– узнавать растения –

деревья, кустарники,

травы, приводить примеры;

– использовать иллюстративный определитель

растений и животных.

различать и называть

основные части растений;

– узнавать растения –

деревья, кустарники,

травы, приводить примеры;

– использовать иллюстративный определитель

растений и животных.

Формирование учебно-познавательного интереса к предмету. Развитие готовности к сотрудничеству с учителем и одноклассниками.

Умение называть окружающие предметы и их признаки.

Умение вступать в диалог.

Моделирование различных ситуаций поведения на природе. Различение допустимых и недопустимых форм поведения.

2

6.09

Где мы живем

Комбинированный

положительное отношение к школе и учебной деятельности;

представление о причинах успеха в учебе;

– интерес к учебному

материалу;

природного мира , природоохране, здоровьесбегающем поведении.

Умение называть окружающие предметы и их признаки.

Умение вступать в диалог.

Моделирование различных ситуаций поведения на природе. Различение допустимых и недопустимых форм поведения.

3-4

11.09, 13.09

Природа и её изменчивость

Комбинированный

Развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание. Умение различать предметы и выделять их признаки.

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё неизвестно.

5-6

18.09, 21.09

Природа - источник познания

Комбинированный

Принятие ценности природного мира.

Умение наблюдать сезонные изменения в природе.

Умение договариваться, находить общее решение.

Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве.

7-8

26.09, 28.09

Природа (14 часов)

Вселенная, или космос

Урок-путешествие

Классифицировать объекты (природа живая, неживая, сделано человеком).  

Характеризовать особенности звезд и планет на примере Солнца и Земли. Сравнивать и различать день и ночь, времена года. Объяснять  движение Земли  относительно Солнца  и его связь со сменой дня и ночи, времен года. Группировать объекты природы по признакам: домашние -дикие животные; культурные –дикорастущие растения.

узнавать государственную символику Российской Федерации и

своего региона; различать прошлое,

настоящее и будущее;

– определять родственные связи в семье;

– соблюдать правила общения со взрослыми и

сверстниками в официальной обстановке

школы;

– использовать правила

поведения в общественных местах и на улице.

Способность радоваться успехам одноклассников.

Умение сравнивать и различать объекты неживой природы.

Формирование умения адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Развитие волевой саморегуляции как способности к волевому усилию.

9

3.10

Земля как планета. Луна -спутник Земли

Комбинированный

Осознание ответственности человека за общее благополучие  жизни на планете.

Умение сравнивать и различать объекты неживой природы.

Формирование умения задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Умение ориентироваться в учебнике, слушать и отвечать на вопросы.

10

5.10

Причины сезонных изменений

Комбинированный

Формирование  устойчивой учебно-познавательной мотивации деятельности.

Умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Формирование умения формулировать собственное мнение и позицию.

Умение определения последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

11

10.10

Свет, тепло, вода, воздух - условия, необходимые для жизни на Земле

Комбинированный

Характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных. Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воздуха и воды. Характеризовать свойства воздуха и воды. Сравнивать и различать деревья, кустарники и травы. Характеризовать условия, необходимые для жизни растений. Рассказывать о роли растений и животных в природе и жизни людей. Приводить примеры хвойных и цветковых растений.

различать объекты

живой и неживой природы, приводить примеры;

– различать объекты

природы и предметы,

сделанные человеком;

– сравнивать объекты

живой и неживой природы на основе внешних

признаков;

различать и называть

основные части растений;

– узнавать растения –

деревья, кустарники,

травы, приводить примеры;

– использовать иллюстративный определитель

растений и животных.

Понимание взаимосвязи человеческой  деятельности  и природного мира.

Умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё неизвестно.

12

12.10

Наш город

Комбинированный

Развитие чувства знакомства прекрасного на основе знакомства с культурой.

Умение поиска и выделения нужной информации.

Формирование способности учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Умение различать допустимые и недопустимые формы поведения в общественных местах.

13

17.10

Разнообразие природы Земли, ее изменчивость. Неживая, живая природа

Комбинированный

Формирование бережного отношения к труду других людей.

Умение сравнивать и различать объекты живой,  неживой природы и объекты, созданные человеком.

Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Умение адекватно принимать оценку учителя и одноклассников.

14

19.10

Растения. Строение растений

Комбинированный

Формирование  устойчивой учебно-познавательной мотивации деятельности.

Умение устанавливать причинно-следственные связи.

Формирование способности учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Умение определения последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

15

24.10

Наблюдение за комнатными растениями. Движение их к свету

Комбинированный

Умение отвечать за свои поступки. Формирование негативного отношения к невыполнению человеком своих обязанностей.

Умение ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, контроль на уровне произвольного внимания.

16

26.10

Деревья, кустарники, травы

Комбинированный

Формирование адекватной самооценки. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Умение рассматривать, сравнивать, обобщать. Умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Умение контролировать свои действия и действия партнёров. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Умение адекватно принимать оценку учителя и одноклассников.

17

31.10

Экскурсия в осенний парк

Урок-экскурсия

Установка  на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках.

Умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Развитие волевой саморегуляции как способности к волевому усилию.

18

2.11

Деревья, кустарники, травы. Строение растений

Комбинированный

Формирования бережного отношения к природе.

Умение ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Формирование умения адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, контроль на уровне произвольного внимания.

19

14.11

Наблюдение за комнатными растениями и их движением к свету

Комбинированный

Понимание связи между деятельностью человека и состоянием природы.

Умение устанавливать причинно-следственные связи.

Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом, эталоном.

20

16.11

Деревья, кустарники, травы

Комбинированный

Анализ  соответствия  результатов требованиям конкретной задаче.

Умение проводить сравнение; устанавливать аналогии; строить логическое рассуждение, включающее установлениие причинно- следственных связей.

Формирование умения адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Развитие волевой саморегуляции как способности к волевому усилию.

1

2

3

3

5

6

7

8

8

10

11

21-22

21.11, 23.11

Планета Земля (17 часов)

Животные. Разнообразие животных и растений

Комбинированный

Работать с готовыми моделями (глобус, физическая карта): показывать на глобусе и карте материки и океаны. Рассуждать на тему «Как человек познавал и познает окружающий мир?» Учиться читать географическую карту.  Рассказывать историю своей местности. Выявлять зависимость между жизнью, разнообразием живых организмов и количеством тепла на разных территориях России. Объяснять причину неравномерного нагрева Земли. Анализировать состояние погоды, одежды людей в разных тепловых поясах. Выдвигать гипотезы о приспособлениях млекопитающих и птиц к изменившимся условиям природы. Проводить параллель между древними и современными природными объектами.

различать объекты

живой и неживой природы, приводить примеры;

– различать объекты

природы и предметы,

сделанные человеком;

– сравнивать объекты

живой и неживой природы на основе внешних

признаков; различать и называть

основные части растений;

– узнавать растения –

деревья, кустарники,

травы, приводить примеры;

– использовать иллюстративный определитель

растений и животных.

узнавать государственную символику Российской Федерации и

своего региона; различать прошлое,

настоящее и будущее;

– определять родственные связи в семье;

– соблюдать правила общения со взрослыми и

сверстниками в официальной обстановке

школы;

– использовать правила

поведения в общественных местах и на улице.

различать и называть

основные части растений;

– узнавать растения –

деревья, кустарники,

травы, приводить примеры;

– использовать иллюстративный определитель

растений и животных.

узнавать государственную символику Российской Федерации и

своего региона; различать прошлое,

настоящее и будущее;

– определять родственные связи в семье;

– соблюдать правила общения со взрослыми и

сверстниками в официальной обстановке

школы;

– использовать правила

поведения в общественных местах и на улице

различать объекты

живой и неживой природы, приводить примеры;

– различать объекты

природы и предметы,

сделанные человеком;

– сравнивать объекты

живой и неживой природы на основе внешних

признаков;

различать и называть

основные части растений;

– узнавать растения –

деревья, кустарники,

травы, приводить примеры;

– использовать иллюстративный определитель

растений и животных.

Анализ  соответствия  результатов требованиям конкретной задаче.

Формирование умения поиска и выделения нужной информации.

Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Умение адекватно принимать оценку учителя и одноклассников.

23

28.11

Природа и человек. Красота природы и народные праздники

Комбинированный

Осознание ответственности  человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности.

Умение поиска и выделения нужной информации.

Формирование способности учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Умение различать допустимые и недопустимые формы поведения в общественных местах.

24

30.11

«Красота природы». Экскурсия в природу

Урок-экскурсия

Принятие ценности природного мира.

Умение поиска и выделения нужной информации.

Формирование способности учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Формирование умения в сотрудничестве с учителем ставить новые задачи.

25-27

5.12, 7.12, 12.12

Общие представления об этапах развития планеты Земля. Ознакомление с глобусом - моделью Земли, с географической картой

Комбинированный

Формирование  устойчивой учебно-познавательной мотивации деятельности.

Умение проводить сравнение; устанавливать аналогии; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей.

Формирование способности учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Умение  слушать и отвечать на заданный вопрос, ориентироваться в учебнике.

28-29

14.12, 19.12

Экватор, Северное и Южное полушария, полюсы

Комбинированный

Умение отвечать за свои поступки. Формирование негативного отношения к невыполнению человеком своих обязанностей

Умение поиска и выделения нужной информации.

Умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Умение определения последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

30-31

21.12, 26.12

Материки и океаны. Тепловые пояса

Комбинированный

Формирование адекватной самооценки. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Умение различать изученные объекты по названным признакам.

Умение контролировать свои действия и действия партнёров. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, контроль на уровне произвольного внимания.

32

28.12

Зарождение жизни в воде

Комбинированный

Установка  на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках.

Умение устанавливать причинно-следственные связи.

Умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Умение адекватно принимать оценку учителя и одноклассников.

33-34

14.01, 16.01

Зарождение жизни в воде. Выход жизни на сушу

Комбинированный

Формирование адекватного понимания причин успешности или неуспешности деятельности.

Умение проводить сравнение; устанавливать аналогии; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей.

Умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Развитие волевой саморегуляции как способности к волевому усилию.

35-36

37

23.01, 25.01, 30.01

Совершенствование наземных форм жизни. Сравнение древних и современных форм жизни

Появление жизни на Земле

Комбинированный

Понимание положительного и отрицательного влияния деятельности человека на природу.

Умение устанавливать причинно-следственные связи.

Формирование способности учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, контроль на уровне произвольного внимания.

Формирование адекватного понимания причин успешности или неуспешности деятельности.

Формирование логического действия – синтеза.

Умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Умение адекватно принимать оценку учителя и одноклассников.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

38-39

31.01, 4.02

Становление человека (8 часов)

Древнейшие люди - собиратели растений. Изменения, происходящие с человеком

Комбинированный

Выявлять во внешнем строении животных признаки, указывающие на способ их питания. Называть существенные признаки таких животных. Доказывать, что изменения происходили и происходят в природе и с человеком. Отмечать детали во внешнем строении предков человека и человека прямоходящего. Сравнивать условия обитания тех и других.

узнавать государственную символику Российской Федерации и

своего региона; различать прошлое,

настоящее и будущее;

– определять родственные связи в семье;

– соблюдать правила общения со взрослыми и

сверстниками в официальной обстановке

школы;

– использовать правила

поведения в общественных местах и на улице.

различать и называть

основные части растений;

– узнавать растения –

деревья, кустарники,

травы, приводить примеры;

– использовать иллюстративный определитель

растений и животных.

 Умение  использовать в общении правила вежливости.

Умение проводить сравнение; устанавливать аналогии; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей.

Умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Развитие волевой саморегуляции как способности к волевому усилию.

40-41

6.02, 11.02

Человек-охотник. Кочевники и земледельцы

Комбинированный

Формирование адекватного понимания причин успешности или неуспешности деятельности.

Умение ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Уметь слушать и отвечать на заданный вопрос, ориентироваться в учебнике.

42-43

12.02, 25.02

Окультирование растений и одомашивание животных

Комбинированный

Установка  на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках.

Умение устанавливать причинно-следственные связи.

Формирование умения адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Умение адекватно принимать оценку учителя и одноклассников.

44-45

26.02, 4.03

Науки, изучающие историю Земли. Общее представление об археологии, палеонтологии, истории

Экскурсия в краеведческий музей

Умение отвечать за свои поступки. Формирование негативного отношения к невыполнению человеком своих обязанностей.

Умение проводить сравнение; устанавливать аналогии; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей.

Умение контролировать свои действия и действия партнёров. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Умение различать допустимые и недопустимые формы поведения в общественных местах.

46

5.03

Кто мы такие (21 час)

Современное человечество. Мы - часть окружающего мира

Комбинированный

Обсуждать причины изменений, произошедших с человеком. Рассказывать об орудиях труда и оружии предков, их роли в становлении человека. Рассуждать о причинах оседлости человека. Проводить аналогии между предметами, найденными в разных слоях Земли,  и историей развития жизни и человеческого общества.  

узнавать государственную символику Российской Федерации и

своего региона; различать прошлое,

настоящее и будущее;

– определять родственные связи в семье;

– соблюдать правила общения со взрослыми и

сверстниками в официальной обстановке

школы;

Формирование адекватной самооценки. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Формирование умения поиска и выделения нужной информации.

Умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Формирование умения в сотрудничестве с учителем ставить новые задачи.

47-48

11.03, 12.03

Семья. Родословная. Происхождение имен и фамилий

Комбинированный

 Умение  использовать в общении правила вежливости.

Умение поиска и выделения нужной информации.

Формирование умения адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Умение  слушать и отвечать на заданный вопрос, ориентироваться в учебнике.

49-50

18.03, 20.03

Особенности жизни людей в разных природных условиях, разных государствах

Комбинированный

Понимание чувств других людей и сопереживание им.

Умение поиска и выделения нужной информации.

Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Умение определения последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

51

1.04

Люди живут в разных государствах

Комбинированный

Готовить рассказ о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи. Обсуждать вопросы взаимоотношений между поколениями в семье. Оценивать свои личные качества и их проявления в семье. Определять время суток в выделенных городах учебника.

Видеть географические объекты на карте, правильно их показывать. Анализировать, сопоставлять контуры объектов с географическими объектами на карте. Обсуждать полученные сведения о прошлом нашего государства.

– использовать правила

поведения в общественных местах и на улице.

различать объекты

живой и неживой природы, приводить примеры;

– различать объекты

природы и предметы,

сделанные человеком;

– сравнивать объекты

живой и неживой природы на основе внешних

признаков;

различать и называть

основные части растений;

– узнавать растения –

деревья, кустарники,

травы, приводить примеры;

– использовать иллюстративный определитель

растений и животных.

Понимание чувств других людей и сопереживание им.

Умение ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Умение адекватно принимать оценку учителя и одноклассников.

52-53

2.04, 8.04

Мы живём в разное время суток

Комбинированный

Формирование адекватной самооценки. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Умение устанавливать причинно-следственные связи.

Формирование способности учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Умение различать допустимые и недопустимые формы поведения в общественных местах.

54-55

9.04, 15.04

Страна, где мы живем. Эпизоды из истории России

Комбинированный

Формирование внутренней позиции школьника на уровне бережного  отношения  к природе.

Умение поиска и выделения нужной информации.

Умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Формирование умения в сотрудничестве с учителем ставить новые задачи.

56-57

16.04, 22.04

Законы общежития

Комбинированный

Различение и оценивание форм поведения допустимых и недопустимых в общественных местах.

Формирование умения поиска и выделения нужной информации.

Умение контролировать свои действия и действия партнёров. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Умение  слушать и отвечать на заданный вопрос, ориентироваться в учебнике.

58-59

23.04, 29.04

Изменение человеком облика Земли

Комбинированный

Понимание положительного и отрицательного влияния деятельности человека на природу.

Умение поиска и выделения нужной информации.

Умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Умение определения последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

60

30.04

Охрана окружающей среды

Комбинированный

Формирование внутренней позиции школьника на уровне бережного  отношения  к природе.

Умение поиска и выделения нужной информации.

Формирование умения адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Умение  слушать и отвечать на заданный вопрос, ориентироваться в учебнике.

61-62

6.05, 7.05

Знакомство с Красной книгой

Комбинированный

Понимание положительного и отрицательного влияния деятельности человека на природу.

Умение проводить сравнение; устанавливать аналогии; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей.

Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Умение определения последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

63

13.05

Отдых. Как осуществляются связи между людьми на планете

Комбинированный

Различение и оценивание форм поведения допустимых и недопустимых в общественных местах.

Умение рассматривать, сравнивать, обобщать. Умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, контроль на уровне произвольного внимания.

64

14.05

Обычаи разных народов

Урок-игра

Осознание ответственности  человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности.

Умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Умение адекватно принимать оценку учителя и одноклассников.

65-66

20.05, 21.05

Из истории Древней Руси

Комбинированный

Формирование адекватного понимания причин успешности или неуспешности деятельности.

Умение ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Формирование умения адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Развитие волевой саморегуляции как способности к волевому усилию.

Класс

Название раздела, темы

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

Дата проведения по факту