Органы чувств
методическая разработка по окружающему миру (2 класс) на тему

Этапы

Деятельность

Оборудование

Планируемый результат

Педагога

Учащихся

1. Актуализация знаний и наблюдений учащихся

Индукция

- Посмотрите внимательно на слайд и попробуйте определить тему нашего занятия.

Записывают версии.

Слайд 1 - изображение органов чувств.

У каждого учащегося – лист бумаги.

Умение анализировать рисунки, обобщать информацию.

2. Формирование групп

- По карточке найдите свою группу.

- О каких правилах надо помнить, работая в группе?

Объединяются в группы.

- Работаем в группе:

• дружно
• внимательно слушаем друг друга
• не шумим

5 видов карточек у детей с изображением органов чувств: ухо, глаз, нос, язык, рука. 

Формирование 5 групп.

Умение формулировать правила работы в группе.

3. Определение темы урока

Социоконструкция № 1

Социализация № 1

- Поделитесь в группе своими предположениями, попробуйте определить тему занятия. Запишите тему на листе бумаги.

Обмениваются предположениями, определяют тему занятия,

Демонстрируют от группы, записав её на листе бумаги.

В каждой группе - лист бумаги.

Слайд 2 – тема «Органы чувств»

Умение аргументировать свою точку зрения и координировать её с другими при выработке общего решения.

4. Практическая работа

- Я приготовила для каждой группы предмет, который находится в банке. Вам надо узнать, что в банке.

а) - Из каждой группы должны выйти по одному человеку, с закрытыми глазами понюхать предмет и затем в группе рассказать всем, какой предмет нюхал.

б) – Из каждой группы должны выйти ещё по одному человеку и с  закрытыми глазами потрогать предмет, а затем в группе рассказать всем, какой предмет трогал.

в) – Следующие 5 человек должны с закрытыми глазами попробовать на вкус предмет и затем в группе рассказать всем, что это за предмет.

г) Ещё 5 человек посмотрите на предмет и расскажите в группе, что увидели.

Дети выходят по одному из каждой группы, нюхают, трогают, пробуют, смотрят, а затем в группе называют предмет.

В банках сахар, конфета, лук, соль, лимон.

Умение собирать информацию из собственных наблюдений; умение работать в группе.

5. Составление характеристики предмета по заданному плану

- Запишите на листе бумаги характеристику предмета по плану.

- Один человек в каждой группе не нюхал, не трогал, не пробовал, не видел, а как же узнал, какой предмет.

Записывают характеристику по заданному плану.

- Рассказали, услышал.

Лист бумаги.

Слайд 3 - План

1. По запаху –
2. На ощупь –
3. На вкус –
4. Я увидел – 

Умение представлять результаты наблюдений по заданному плану.

6. Выделение названий органов чувств

- Выберите из конверта  слова, которые помогли вам узнать предметы.

Выбирают и озвучивают от группы по одному названию.

В конверте № 1 карточки со словами:  ухо, кожа, кровь, печень,  глаз, язык, сердце, нос.

Слайд 4 - нос, кожа, язык, глаза, ухо.

Умение выбирать нужную информацию из карточек со словами; умение работать в группе.

7. Соотнесение названий органов с действиями

- Выберите глаголы, которые подходят к этим словам.

Выбирают и озвучивают от группы по одному глаголу.

В конверте № 2 карточки со словами: увидел, пробовал, определял, услышал, трогал, нюхал, билось, чувствовал.

Слайд 5 –

нос - нюхал, кожа - трогал, язык - пробовал, глаза - видел, ухо - слышал.

Умение анализировать и выбирать нужную информацию.

8. Введение новых понятий

- Соотнесите карточки из третьего конверта с карточками из первого конверта.

Обсуждают в группе, афишируют результат.

В конверте № 3 карточки: орган обоняния, орган осязания, орган вкуса, орган зрения, орган слуха.

Слайд 6 – нос – орган обоняния, кожа – орган осязания, язык – орган вкуса, глаза – орган зрения, уши – орган слуха.

Умение анализировать, сравнивать и классифицировать предметы окружающего мира и их характерные особенности.  

9. Работа с научно-познавательными текстами

- Выберите себе текст, прочитайте его внимательно, постарайтесь запомнить, а затем по очереди расскажите в группе, о чём вы прочитали.

5 разных текстов об органах чувств (Приложение).

Умение точно, последовательно и полно передавать информацию; умение выступать перед аудиторией сверстников.

Освоение информации о всех органах чувств.

10. Обобщение

- Какие органы чувств есть у человека? Что он узнаёт об окружающем мире с их помощью?

- Какой орган собирает и анализирует информацию о предметах окружающего мира, полученную с помощью органов чувств? Где находится? Как охранять?

- Какой самый важный орган у человека?

- Кто из вас слышал, что есть шестое чувство? Может, знаете, как оно называется?

Дети отвечают на вопросы.

- Интуиция.

Умение обобщать полученные знания, аргументировать свой ответ.

11. Творческая работа

- Сочините в группе загадку о том органе чувств, название которого находится у вас в конверте.

Дети работают в группе – сочиняют загадку, а затем загадывают её остальным группам.

Каждая группа получает конверт № 4, в котором находится название какого-либо из органов чувств.

Умение творчески интерпретировать и обобщать информацию, полученную из разных источников.

12. Итог занятия

Рефлексия

- Чему удивился? Что понял?

Учащиеся по желанию высказываются.

Умение рассказать о том, что было наиболее важным и значимым.