Урок окружающего мира "Аквариум-искусственная экосистема"
план-конспект урока по окружающему миру по теме

Ход урока

1. Мотивация к учебной деятельности

-Начинаем урок окружающего мира. Прочитайте пожелания на сегодняшний день

Слайд № 1

Дружба – это дар нам свыше,
Дружба – это свет в окне;
Друг всегда тебя услышит,
Он не бросит и в беде.

Но не каждому дано
Знать, что дружба есть на свете,
Что с друзьями жить легко,
Веселее с ними вместе.

Кто без друга прошагал
По дороге жизни этой,
Тот не жил – существовал.
Дружба – это мир планеты.

-Как вы понимаете значение слова «дружба»? (ответы детей)

-А вот какое определение этому слову дает толковый словарь Ожигова:

Слайд № 2

«Дружба - близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов».

-А мы являемся друзьями? (ответы детей)

-Тогда у нас все получится!

2. Актуализация знаний и фиксация индивидуальных затруднений в пробном действии.

-Скажите, какую большую тему мы изучаем? (Экосистемы)

Слайд № 3

Что такое экосистема? (ответы детей)

 «Совокупность организмов, населяющих общую территорию и способных к длительному существованию».

-Назовите компоненты экосистемы.(ответы детей)

Слайд № 3\1

-Что относится к неживой природе? (ответы детей)

Слайд № 3 \2

-Назовите из кого состоит живая природа. (ответы детей)

Слайд № 3\3

-Проверьте, правильно ли показана взаимосвязь компонентов живой природы.  (ответы детей)

Слайд № 3\4

-Какие бывают экосистемы?  (ответы детей)

-Какой экосистеме был посвящен предыдущий урок? (Экосистеме поля)

-Что интересного узнали об этой экосистеме?  (ответы детей)

-Назовите, какие еще искусственные экосистемы вы знаете?  (ответы детей) Докажите.  (ответы детей)

-Какую экосистему мы могли бы создать в домашних условиях или в условиях класса? . (ответы детей)

-Вам интересно это сделать ? Попробуем? . (ответы детей)

- С чего начнем?( с неживой природы)

Слайд № 4

- Что сначала поместим в аквариум?( почва,песок)

- Что еще можно поместить на дно?(горные породы, камни)

- Что дальше? (производители – растения)

- Теперь постепенно нальем воды. Без чего растения будут плохо расти? (нужен солнечный свет-лампа)

-все аквариумные растения часто называют водоросли. На самом деле в аквариум чаще помещают цветковые растения с красивыми листьями, хотя цветут они очень редко.

-Кто еще нужен в аквариуме?(потребители –рыбы)

-Идем дальше. Кто еще необходим в любой экосистеме? (разрушители)

-Кого можно еще использовать в роли разрушителей? (раки, сомики)

-Мы создали экосистему аквариум? . (ответы детей)

- Человек берет что нибудь для себя из аквариума, вносит минеральные удобрения?

Пробное действие.

-Попробуйте определить, к искусственной или естественной экосистеме относится система аквариума. . (ответы детей)

3. Выявление места и причины затруднения

- Почему получились разные ответы? В чем причина затруднения? (ответы детей) Что мы не знаем?(нет правила, по которому мы могли бы определить тип экосистемы в аквариуме) Чему будем учиться?  

4. Построение проекта выхода из затруднения.

-Какую цель мы перед собой ставим на урок?(определить тип системы аквариума)

-Какой  способ определения выберете? (доказательство)

- Как это сделать (найти и привести примеры)

5. Реализация построенного проекта

Групповая работа.

-необходимо составить алгоритм доказательства, к какому типу относится данная система.(роль человека)

-привести свои примеры искусственных и естественных экосистем.

Выступление групп

-Какой вывод вы можете сделать? (Аквариум – искусственная экосистема, круговорот в которой замыкается с помощью человека.)

-Обоснуйте правило, что аквариум - искусственная экосистема.

6. Первичное закрепление.

-Вы хорошо поработали все вместе. Готовы проверить, как каждый из вас усвоил новое знание? Что для этого нужно провести?

Самостоятельная работа

Карточка № 1

-А теперь проверьте правильность выполнения заданий.

Карточка № 2

7. Включение в систему знаний и повторение.

-Мы изучили достаточно примеров различных экосистем. Предлагаю обобщить наши знания, составив одну таблицу. Поработаем в группах. Каждая группа получает таблицу, в которой заполняет только одну экосистему. Отметьте знаком «+» характерные особенности данной экосистемы.

-Закончили? Слушаем представителей от каждой группы.

8. Рефлексия учебной деятельности

-Чему был посвящен урок?

-Что нового узнали?

-Предлагаю вам творческое задание. Составьте памятку начинающего аквариумиста. Найдите в дополнительной литературе интересные сведения об обитателях аквариума.

-Довольны вы своей работой на уроке? Кто помог вам преодолеть затруднения?  Без друзей нас чуть – чуть! А с друзьями ….(много)

-Урок окончен. Всем спасибо за работу.