Окружающий мир. 3 класс. Природное сообщество- болото.Система Занкова.
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) по теме

  Тип урока

• Урок «открытия» нового знания

Цель урока (для учителя)

Создать условия для:

- формирования у учащихся представления о болоте как о природном сообществе, о его разнообразном растительном и животном мире, о его значении для человек;

- достижения планируемых результатов.

Планируемые результаты

Предметные результаты:

Метапредметные результаты

регулятивные

коммуникативные

познавательные

личностные

-Освоение базовых понятий: растения болот, животные болот, значение болот, природное сообщество, пищевая цепочка

 Учащиеся получат возможность научиться:

- определять цель учебной деятельности, планировать деятельность

- оценивать себя и своих товарищей, осуществлять контроль и коррекцию

-участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом речевой ситуации

- извлекать информацию, представленную в разных формах,

- анализировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственную связь

- ценить и понимать базовые ценности «природа»

- освоить личностный смысл учения

Задачи урока (способы достижения цели)

- работая самостоятельно и в группе, изучить статью учебника  и дополнительные материалы по теме урока и найти ответы на вопросы ;

- представить результаты своей деятельности;

- провести самоанализ и самооценку деятельности

Технологии, методы

Средства (ресурсы, учебник и учебные пособия, оборудование)

: презентация, компьютер, интерактивная доска,  учебник Н. Я.Дмитриева, А.Н. Казакав, тетрадь для самостоятельных работ,  карта Ленинградской области.

Этапы урока

Содержание

Деятельность учеников

1. Оргмомент

2. Мотивация к деятельности и актуализация знаний

3. Изучение нового

целеполагание

-постановка проблемного вопроса

-стадия вызова

Стадия осмысления

Физкультминутка.

Закрепление.

Рефлексия

Домашнее задание.

• Класс разделен на группы. Предлагаю составить картину из пазлов.  Что изобразил художник на ваших картинах?

• -Какие ассоциации возникают у вас при слове «болото»? Запишите слова-ассоциации на листочке.
• А вот у меня возникает ассоциация: болото – сообщество. А что такое природное сообщество?

• -Как вы думаете, достаточно ли у вас знаний и представлений по этой теме? А где можно получить эти знания?

• Чтобы лучше узнать о болоте и его обитателях мы отправимся на экскурсию по болоту. Докажем вместе, что болото - природное сообщество. Будем находить ответы  и делиться знаниями  с одноклассниками.  Напомните правила работы в группе.
• Работа в группах.

• 1 группа . -Что такое болото? Какие бывают болота. Как образуются болота.
• 2 группа- Растения болота.
• 3 группа – Животные болота.
• 4 группа. _ Значение болот.

• Когда группа делает отчет, уч-ся заполняют таблицу: растения, животные, значение болот.

• Цепи питания

• Практическая работа. Интерактивная доска.
• Клюква куропатка лунь
• Водоросли рачки карась щука

• Проверка.

• Скажите, мы доказали, что болото - это природное сообщество?
• Все правильно вы сказали, безусловно, болота имеют большую ценность, но!!! Почему люди боялись болот? И как вы понимаете слова: Болото , с одной стороны, беда, а с другой – кладезь добра.
• Чем опасно болото? Давайте обсудим это. Прочитаем текст на с.97 учебника.
• Значит, мы должны быть очень внимательны и аккуратны гуляя по болоту и соблюдать элементарные правила, тогда болото принесет нам только пользу!
• А сейчас я проверю как вы внимательно слушали:

• Поиграем  в игру "Черный ящик". (Суть игры: на столе три черных ящика, в каждом из них вопрос и ответ в виде предмета. Учитель читает вопрос, а дети должны угадать, что в "черном ящике").

• Вопросы в ящиках:

• Это вечнозеленое растение. Главная ягода за которой люди отправляются на болота

• .
• Она содержит множество витаминов, а также вещества, замедляющие процесс старения. У нас ее очень любят и ценят. Готовят из нее джемы и морсы и принимают при высокой температуре.   (Клюква)

• 2. Меж клюквы и морошки

• Жилец лесных болот,

• На кочке он без ножки

• Куда ни глянь растет,

• Он снизу седоватый,

• Повыше - зеленей,

• Коль нужно будет ваты

• Нарви его скорей!

• На кустиках поляны

• Подсушен в летний зной

• Он партизанам раны

• Лечил в глуши лесной.

• (В. Рождественский)
• (Мох сфагнум).

• Возьмешь ее ,а она холодная- холодная .Недаром ее называют холоднокровная. Польза от нее огромная. Все лето ловит комаров и ищут их личинок(. Лягушка.)

• . Рефлексия деятельности в форме синквейна
• - Напоминаю, что в синквейне 5 строчек. Напишите  (Синквейны обучающихся:
• мы
• активные, дружные
• думали, искали, находили
• интересно работать вместе
• молодцы!
• мы
• дружные, любознательные
• спорили, думали, отвечали
• скучать было некогда
• мыслители)
• VIII. Выставление оценок за работу на уроке

• -Оцените свою работу на уроке.

• Лист сомооценки. Тема «Природное сообщество болота».  3___кл._______________

• Любите родную природу –
  Озёра, леса и поля,
  Ведь это же наша с тобою
  Навеки родная земля.
  На ней мы с тобою родились,
  Живём мы с тобою на ней,
  Так будем же, люди, все вместе
  Мы к ней относится добрей.

• Домашнее задание.(на выбор)1. Стр.93-97, оветить на вопросы.
  2. Подготовить сообщения о болотах нашего края (по желанию).
  3.  Прочитать рассказ М. Пришвина “Кладовая солнца”.

Составляют картину.

-пишут и делятся своими мыслями.

Что такое болото?

Растения

Животные

Значения болот

Заполняют таблицу.

Отчет групп.

Слайды.

В группе, а затем на доске проверяют.

Напишите  (Синквейны обучающихся:

1.мы

активные, дружные

думали, искали, находили

интересно работать вместе

молодцы!

2.мы

дружные, любознательные

спорили, думали, отвечали

скучать было некогда

мыслители)