Методическая разработка раздела образовательной программы . Окружающий мир -2 класс. Начальная школа 21 века.
методическая разработка по окружающему миру (2 класс) на тему

Слайд 1

МБ ОУ Починковская СОШ Методическая разработка раздела образовательной программы Тема разработки: Окружающий мир «Кто ты такой» Выполнила: Храмушина Ирина Александровна – учитель начальных классов 2014 г.

Слайд 2

Пояснительная записка «Окружающий мир» — предмет интегрированный. При его изучении младший школьник: • устанавливает более тесные связи между познанием природы и социальной жизнью; понимает взаимозависимости в системе «человек — природа — общество»; • осознает необходимость выполнения правил поведения; • подходит к пониманию себя как индивидуальности, своих способностей и возможностей, осознает возможность изменять себя, понимает важность здорового образа жизни.

Слайд 3

Программа второго класс содержит 5 основных разделов № Перечень разделов программы Количество часов 1 Что нас окружает 2 2 Кто ты такой 10 3 Кто живёт рядом с тобой 11 4 Россия – твоя Родина 20 5 Мы – жители Земли 25

Слайд 4

Актуальность выбранной темы Проблема здоровья детей - тема для разговора актуальная для всех времен и народов, а в нашем веке она становится первостепенной, как никогда. Здоровье - бесценный дар, который преподносит человеку природа. Эффективность воспитания и обучения детей зависит от их здоровья. Здоровье - важный фактор работоспособности и гармонического развития детского организма. Но здоровье само собой не приходит, его нужно формировать, прививая детям с детства навыки гигиены и заботы о нем.

Слайд 5

Особенности обучения в современной школе всенарастающий объём информации интенсификация прохождения материала модернизация и усложнение учебных программ.

Слайд 6

Безусловно, подобные условия предъявляют к организму младшего школьника самые высокие требования, и очень важно, чтобы дети прошли этот тяжелый период без ущерба для своего здоровья не потеряв веру в себя, в свои силы не утратив интереса к учебе

Слайд 7

Как сохранить здоровье? Как убедить в необходимости беречь его с ранних лет? Как сделать так, чтобы бережное отношение к себе и другим людям стало привычкой, а позже - особенностью характера? Вот вопросы, которые ставлю перед собой при изучении раздела «Кто ты такой ?»

Слайд 8

Задачи раздела программы Предметные - Формирование уважительного отношения к семье - Формирование представления о значении органов чувств в познании окружающего мира. - Формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях. - Формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни Метапредметные . - Развивать умение использовать различные способы поиска, сбора, обработки и передачи необходимой информации для решения учебных задач; - Развивать способности контролировать свои действия; - Развивать способность к самооценке, самоконтролю; - Развивать логические действия: анализ, синтез, классификация; Личностные - Формировать уважительное отношение к иному мнению; - Развивать личную ответственность за свои поступки; - Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

Слайд 9

Психолого – педагогическое объяснение специфики восприятия и освоения учебного материала обучающимися в соответствии с возрастными особенностями Возрастные особенности учащихся 8-9 летнего возраста: Младший школьный возраст является сензитивным для: - формирования мотивов учения, развития устойчивых познавательных потребностей и интересов; - развития продуктивных приемов и навыков учебной работы, умения учиться; - Усиливается роль словесно – логического, смыслового запоминания (по сравнению с наглядно – образным) - раскрытия индивидуальных особенностей и способностей; - развития навыков самоконтроля, самоорганизации и саморегуляции ; - становления адекватной самооценки, развития критичности по отношению к себе и окружающим; - усвоения социальных норм, нравственного развития; - развития навыков общения со сверстниками, установления прочных дружеских контактов.

Слайд 10

Ожидаемые результаты освоения раздела программы. Умения, формируемые в процессе изучения темы: Предметные - Осознание целостности окружающего мира. Расширение кругозора и культурного опыта школьника. - Расширение знаний о разных сторонах и объектах окружающего мира. - Овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдение). Метапредметные - Учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге. - Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции. -Формирование навыков самоконтроля и самооценки - Владение рассуждением, описанием, повествованием. Личностные Готовность и способность к саморазвитию и самообучению. Воспитание любви к своей семье. - Принятие норм нравственного поведения в обществе.

Слайд 11

Обоснование технологий организации учебной деятельности учащихся. Для успешного усвоения раздела программы использую следующие технологии: Дифференцированное обучение - с учетом индивидуальных особенностей учащихся и их интереса Развивающее обучение - для развития познавательных процессов: памяти, мышления, восприятия, воображения, внимания. - для развития речи Информационные технологии - для развития познавательного интереса и лучшего восприятия учебного материала Технология сотрудничества -для развития коммуникативных умений Здоровьесберегающие технологии -для сохранения здоровья, релаксации, снятия утомляемости глазных мышц Деятельностный подход к обучению предполагает: наличие у детей познавательного мотива (желания узнать, открыть, научиться) и конкретной учебной цели (понимания того, что именно нужно выяснить, освоить);

Слайд 12

Поурочное планирование по разделу программы: 1. Я, ты, он, она… Все мы люди. 2. Наши помощники – органы чувств. 3-4. Поговорим о здоровье. 5. Режим дня. 6. Правила личной гигиены 7. Физическая культура. 8. Почему нужно правильно питаться. 9-10.Почему нужно быть осторожным.

Слайд 13

1 урок раздела : «Я, ты, он, она… Все мы люди.» 7 Я

Слайд 14

1 урок раздела: Я, ты, он, она…Все мы люди. РАБОТА В ГРУППАХ Брат Егор Дочка Дочка Сын Сын Брат Сестра Бабушка Дедушка Мама Папа Васятка Сестра Даша Дедушка Прадедушка

Слайд 15

КРОССВОРД Мальчик в семье Папин папа Бабушкина дочь Мамина девочка Мамин брат 1 2 3 4 5

Слайд 16

2 урок раздела : «Наши помощники – органы чувств . » УХО ГЛАЗ КОЖА ЯЗЫК НОС звук холод Нос орган осязания Ухо орган обоняния Глаз орган слуха Язык орган зрения Кожа орган вкуса цвет вкус запах РАБОТА В ПАРАХ

Слайд 17

3-4 уроки раздела: «Поговорим о здоровье» Урок-игра Анкета У меня часто болит голова. У меня нередко бывает насморк. Иногда у меня болит ухо. Часто у меня болит живот. У меня нередко болят зубы. Нередко меня тошнит. Каждый год я болею гриппом. Ко мне легко пристают всякие болезни. Из-за болезни я часто пропускаю уроки.

Слайд 18

5 урок раздела: «Режим дня» « Полезно – вредно». + если полезно - если вредно Читать лёжа… Смотреть на яркий свет… Промывать глаза по утрам… Смотреть близко телевизор… Оберегать глаза от ударов… Употреблять в пищу морковь, петрушку… Тереть глаза грязными руками… Слушать очень громкую музыку… Заниматься физкультурой…

Слайд 19

5 урок раздела: «Режим дня» ИССЛЕДОВАНИЕ (работа в группах) Как вы думаете, ребята, кому надо спать дольше: детям или взрослым? Вывод: маленьким детям нужно спать намного дольше, чем взрослым. Чем старше человек становится, тем меньше он спит.

Слайд 20

5 урок раздела: «Режим дня» Работа в группах. Составление режима дня.

Слайд 21

6 урок раздела: «Правила личной гигиены» Работа в группах -Какими из этих предметов должен пользоваться только один человек, а какими может пользоваться вся семья?

Слайд 22

7 урок раздела: «Физическая культура» Спортивная викторина

Слайд 23

8 урок раздела: «Почему нужно правильно питаться» Распределите карточки с названиями продуктов питания на группы (жиры, белки, углеводы) ( Работа в парах)

Слайд 24

9-10 уроки раздела: «Почему нужно быть осторожным» Тест: Безопасное поведение. Кроссворд «Причины опасностей»

Слайд 25

Проект урока Тема урока: Почему нужно правильно питаться Тип урока: Урок «открытия» нового знания. Цель урока: формирование представления о необходимости разнообразия питания как обязательном условии здоровья. Задачи урока: 1.Предметные: - дать представление об основных группах питательных веществ – белках, жирах, углеводах, витаминах, функциях этих веществ в организме; - дать представление о том, какие питательные вещества содержатся в различных продуктах; - понимать и воспроизводить основные правила здорового питания 2. Метапредметные : - формировать регулятивные УУД: целеполагание, оценку, прогнозирование, самоконтроль и самоанализ. - развивать коммуникативные УУД: умение взаимодействовать, строить речевые высказывания; - развивать познавательные УУД: логическое мышление через операции анализа, синтеза, обобщения; внимание. 3. Личностные: - формировать познавательную мотивацию; - воспитывать интерес к окружающему миру

Слайд 26

Методы: проблемный; объяснительно – иллюстративный; словесный; наглядный, практический; частично – поисковый. Формы организации: фронтальная, работа в группах, индивидуальная. Средства обучения: компьютер, интерактивная доска, карточки с заданиями, карточки для самостоятельной работы, карточки для самооценки

Слайд 27

Н. Ф. Виноградова. Программа, планирование, контроль к курсу «Окружающий мир» 1-4 классы, Начальная школа 21 века, Москва издательский центр «Вентана - Граф», 2012. Н. Ф. Виноградова. Методика обучения «Окружающий мир» 1-4 классы, Начальная школа 21 века, Москва издательский центр «Вентана - Граф», 2012. Н. Ф. Виноградова. Учебник «Окружающий мир» 1-4 классы, Начальная школа 21 века, Москва издательский центр «Вентана - Граф», 2012. Список литературы