Урок по теме "Болото" 3 класс
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) по теме

Деятельность учителя и учащихся

Характеристика деятельности учащихся, слайды презентации.

I. Организационный момент

Цель: проверка готовности обучающихся, их настроя на урок.

     У. Начинается урок,

          Он пойдёт вам, детки, впрок.

          Постарайтесь всё понять,

          Интересное узнать.

Слайд 1. Заголовок урока

II. Целеполагание и мотивация

Цель - актуализировать знания,  которые понадобятся для открытия нового знания.

Несколько учеников работают по индивидуальным карточкам.

  1. Перечисли, в каком состоянии может находиться вода.

   2. Закончи предложения.

Начало реки называется ...

     Место, где река впадает в море, озеро или другую реку, называется…

     Фронтальный опрос.

Учитель. Какой раздел мы изучаем?

Дети. Водоёмы.

У. Что такое водоём?

Д. Большое углубление, заполненное водой.

У. Какое значение в природе имеют водоёмы?

Д. Дают воду для питья и полива, служат водными дорогами, кормят нас рыбой, дают нам электроэнергию, лекарства, место отдыха.

У. Какие водоёмы мы изучили?

Д. Океан, море, река, озеро, пруд.

У. Отгадайте загадку:

Я высок и могуч,

Достаю почти до туч,

Укрываю всех зверей я,

Грибов и ягод не жалею,

У меня много чудес.

Я зелёный друг ваш- …

Д:(Лес)

У. Совершенно верно. Это- лес. А сейчас мы проведём небольшую викторину. Называется она «Зелёный друг».

1. Какие хвойные деревья и кустарники растут в наших лесах? (ель, сосна, лиственница, можжевельник)

2. Чем ценна древесина лиственницы? (устойчива к гнили, поэтому применяется для подводных сооружений, в судостроении, в производстве самолётов, в машиностроении).

3. Лесоводы иногда называют берёзу доброй няней ели. Почему? (Всходы ели под пологом молодого березняка не гибнут от заморозков и от обжигающих лучей солнца)

4. Почему у сосны нижние ветви отмирают, а у ели- нет? (Сосна- светолюбивое растение)

5. В старину об этом дереве пели:

Это дерево- о четыре дела.

Первое дело- мир освещать;

А второе дело- крик утешать;

А третье дело- больных исцелять;

Четвертое дело- чистоту соблюдать. (Берёза)

6. Почему погиб лес, когда вырубили дуплистые деревья? (В дуплах старых деревьев гнездятся птицы, живут летучие мыши, поедающие опасных для леса насекомых)

У. Соберите из слов пословицу. Как вы понимаете неё смысл?

Д. Много леса- не губи, мало леса- береги, нет леса- посади.

Самостоятельно ставить учебные цели.

Слайд 2

Взаимодействовать со сверстниками и взрослыми через участие в совместной деятельности.

Строить рассуждения.

Излагать своё мнение.

Слушать собеседника.

Анализировать.

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

III. Сообщение темы урока.

Цель: подведение детей к формулированию темы и постановки задач урока.

  - Сегодня мы с вами отправимся в путешествие, а куда- вы должны узнать сами. Закройте глаза и послушайте. Угадайте, в какую местность вы попали?

У. Предметом нашего изучения будет водоём. А вот какой? Отгадайте загадку:

Все обходят это место:

Здесь земля как будто тесто,

           Здесь осока, кочки, мхи,

        Нет опоры для ноги.

Д. Болото.  

У. Сегодня мы заглянем на болото, узнаем, что это такое, как образуются болота, познакомимся с особенностями его растительного и животного мира. Изучать болото 6удем. по плану (на слайде).

1. Болото в природе.

2. Болотная растительность и её особенности.

3. Животный мир болот.

4. Значение болот и их охрана.

Но прежде, чем мы отправимся в путешествие, нам необходимо запастись знаниями. Если человек чего-то не знает к чему он может обратиться?

Д. К энциклопедии.

У. Совершенно верно! Вот и мы с вами сейчас обратимся к электронной энциклопедии. Сейчас вы все сядете за компьютеры, где в сети Интернет найдёте в электронной энциклопедии следующие понятия:

Болото

Растения болот

Животные болот

Мелиорация

Слайд 6. Звукозапись болота

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять средства её осуществления.

Слайд 7.

Интернет

http://ru.wikipedia.org/wiki/

Слайд 8.

IV. Учебно-познавательная деятельность

1. Болото в природе

1. Рассказ учителя

2. Первичное закрепление.

У. Какое открытие вы сделали?

        д. Образуются болота на местах зарастающих водоёмов или в пониженных местах, где скапливается вода и местность заболачивается.

У. Что такое болото? Что вы знаете о болотах?

Дети отвечают. Выступления подготовленных учеников.

У. А как вы думаете, зачем нам столько болот? Может быть их просто осушить? Какая наука этим занимается?

Д. Мелиорация

У. Правильно. А ответ на этот вопрос мне помогли получить  молодые мелиораторы РУП «Витебскгипроводхоз»

Приложение 1

Воспринимать на слух рассказ учителя.

    Слайд 9

Уметь задавать учебные вопросы.

Приложение 4

Слайд 10. Видео

2. Знакомство с растительным миром болот

У. Как вы думаете, какую роль выполняют растения в водоёме?

        д. Являются пищей и домом для животных, вырабатывают кислород.

У. Есть ли растительный мир на болоте?

Д. Да.

У. Но деревья - хилые, чахлые, низкорослые, их мало видов: сосна, ольха, береза .  Растут деревья и кустарники очень медленно. Корни стелющиеся по верху, вглубь не идут. Почему?

д. На глубине много воды и дышать трудно.

 У.       О, сколько бусинок багряных

Рассыпано - не сосчитать!

Мхи на болотистых полянах

Коврами кажутся опять. (П.Бровка)

О чём идет речь в этом стихотворении?

д. О ягодах.  

У. Назовите ягоды, которые растут на болоте.

д. Клюква, морошка.

У. Об этих ягодах в народе говорят: «В доме, в котором едят эти ягоды, врачу делать нечего». Как вы понимаете эту поговорку?

Дети объясняют.

У. Но не только ягоды растут на болотах – есть и другие травянистые растения.

     Послушайте отрывок из произведения В. Бианки - «Страшное растение», в котором описывается растение – багульник.  «Комарик сел на листочек, опустил нос в капельку, а капелька липкая, клейкая. Влип комариный нос. Вдруг реснички зашевелились, как щупальца, схватили комарика. А когда раскрылись, упала на землю пустая комариная шкурка».

д.    Дети слушают подготовленные сообщения о росянке и багульнике.

У. Багульник - вечнозеленый невысокий кустарник. Он выделяет в воздух пахучие вещества, от которых может заболеть голова. Багульник ядовитое растение. Животные обычно его не трогают.

 У. На болоте можно увидеть еще удивительное растение  - мох сфагнум.

У. Назовите главные особенности этого растения. Чем мхи отличаются от другой болотной растительности?

 Д. Стебли травянистые, корни неглубокие, растут в воде, размножаются мелкими спорами - особыми видами пыльцы, которые разносятся ветром. 

Найдите общие черты у всех этих болотных растений.

        Дети отвечают.

  Делается вывод:

        - Рост - небольшой, так как неустойчивая опора.

  - Корни - стелющиеся, так как на глубине много воды, и дышать им трудно.

          - Листья - особой формы, чаще узкие, жесткие.

Слайд 11-13. Растения болот. Деревья

Отвечать на вопросы по содержанию.

Конструировать монологическое высказывание: логично и последовательно строить высказывание, отбирать выразительные средства языка.

Слайд 14-16. Растения болот . Ягоды, травянистые растения, мох

Находить информацию в справочных источниках.

Слайд17.

Делать выводы.

Устанавливать причинно-следственную связь.

Давать характеристику рассматриваемому объекту.

Излагать своё мнение.

Слушать собеседника.

Анализировать.

V. Физкультминутка

На болоте две подружки –

Две зеленые лягушки

Утром рано умывались,

Полотенцем растирались.

Лапками топали, лапками хлопали,

Вправо, влево наклонялись

И обратно возвращались.

Вот здоровья в чем секрет,

Вам, друзья, физкультпривет.

Слайд 19-38

       или

Приложение 2

Учебно-познавательная деятельность (продолжение)

3. Знакомство с животным миром болот

1. Проблемная ситуация.

У. Какие виды животных вы знаете?

Д. Звери, птицы, рыбы, насекомые.

У. Где в природе бывает много животных?

д. Там, где есть пища и надёжное укрытие.

У. Подумайте, много ли подходящей пищи для зверей на болотах?

д. Хотя на болотах много травянистых растений, они грубые, невкусные, да и ходить по болотам трудно.

   2. Рассказ учителя (Приложение 3).

   3. Закрепление изученного материала.

У. Что общего во внешнем виде этих птиц?

 Д. Длинные ноги, чтобы удобнее было ходить по болоту. Длинные клювы помогают доставать      пищу из воды. Все эти птицы летают, а дикие утки ещё и плавают. На болоте можно увидеть кулика, чибиса, куропатку.

Слайд 39-44

Участвовать в диалоге: понимать вопросы и отвечать на них.

Воспринимать на слух рассказ учителя.

Сравнивать свои ответы с ответами    одноклассников и оценивать своё и чужое высказывание по поводу услышанного и увиденного

4. Значение болот и их охрана

Инсценировка

Выходят дети  в костюмах лягушки, комара, клюквы и рассказывают о себе и о том, что было бы на земле, если бы осушили болота.

Игра «Пищевые цепи»

1. Лягушка- комар- аист

2. комар- лягушка- гадюка

3. слепень - росянка

У. Ребята, давайте подумаем, можем ли мы нарушить эту взаимосвязь?

Что произойдёт, если из цепи питания убрать всех насекомых?

Что можно сказать обо всех обитателях болот? (живут сообща)

Какой вывод можно сделать? (Болото- это природное сообщество, которое нельзя нарушать)

Домашнее задание.

Рабочая тетрадь, тема «Животные и растения болота», стр.56-57

Слайд 45

Приложение 5

Уметь работать по предложенному учителем плану.

Сравнивать свои ответы с ответами    одноклассников и оценивать своё и чужое высказывание по поводу услышанного и увиденного

Слайд 46

Строить монологическое высказывание.

VI. Рефлексия, оценивание

                               Запомнил  

                                  узнал        

          Я                               повторил          

                                  научился      

                                 затрудняюсь

Вы сегодня очень хорошо поработали, поэтому обитатели болот приготовили вам вкусный подарок- клюкву в сахаре. Попробуйте, какие вкусные и полезные ягоды растут на болотах Беларуси.

Слайд 47.

Слайд 48

Высказывать свою точку зрения.  Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать своё и чужое  высказывание по поводу темы занятия.