Конспект урока по окружающему миру на тему "Рельеф"
план-конспект урока (окружающий мир) по теме

Этапы урока

Содержание урока

УУД

1. Орг.момент

2.Актуализация ранее изученного материала

3. Подведение к теме урока

4.Изучение  нового материала

5. Физминутка

6.Продолжение новой темы

7. Первичное закрепление

8. Вторичное закрепление

9. Итог урока

10. Рефлексия

11. Домашнее задание

1. Приветствие.

2. Сообщение темы и цели урока.

Сегодня на уроке мы продолжим изучать нашу планету и познакомимся с ее рельефом.

Прежде чем приступить к новой теме проверим как вы усвоили предыдущую.

• Сколько планет в солнечной системе?

Посмотрите на доску и расположите планеты в порядке удаления от Солнца. (Слайд 3)

• Что вы знаете о нашей планете? (Сообщения учащихся)

1. (Слайд 4) Посмотрите, как красива наша планета. Вы знаете, сколько разных знаний надо было накопить человеку, чтобы он мог увидеть всю планету целиком со стороны. Послушайте, как описывал нашу планету первый космонавт: «Отчетливо видны горные хребты, крупные реки, большие леса, пятна островов, береговая крошка морей и океанов»

2. А теперь представьте себе на минуту вот такую картину: все неровности земной поверхности исчезли, все горы и впадины сравнялись таким образом, что получилась ровная планета-шар. В таком случае вся поверхность Земли оказалась бы ровным дном под слоем всемирного океана, глубина которого 2 км.

Вряд ли было бы удобно жить на такой планете. Для людей такая планета не годилась бы. Поэтому  очень хорошо, что наша планета так богата разнообразными формами рельефа

1. Рельеф – совокупность неровностей поверхности суши и океанов.

И на суши и на дне океана выделяют две основные формы рельефа – горы и обширные равнинные пространства.

2. В формировании рельефа активное участие принимают два процесса: внутренние силы Земли, которые создают неровности поверхности (землетрясения, вулканическая деятельность) и внешние силы Земли, которые направлены на ее выравнивание (выветривание, ледники).

3. Поговорим подробнее о формах рельефа. (Слайд 5)

Они бывают положительными и отрицательными.

К положительным формам рельефа относятся: гора, холм, равнина.

К отрицательным формам рельефа относятся: овраг и впадины.

Горы – это участки земной поверхности, приподнятые над уровнем моря на высоту более чем 500 м.

Горы можно увидеть не только на земле, но и под водой. Особенно на две океанов.

Равнины – обширные участки земли с ровной или холмистой поверхностью.

Горы образуются в результате деятельности внутренних сил Земли, а равнины в результате  разрушения гор.

Холм – небольшая возвышенность округлой или овальной формы со слабо выраженными склонами.

Овраг – форма рельефа в виде относительно глубоких ям в земле.

Впадины – понижение земной поверхности на дне океанов.

 Горы и равнины суши хорошо изучены человеком. Известно, что горы занимают около 40% суши Земли. Однако основное население Земли проживает на равнинах.

1. Рельеф играет большую роль в формировании внешнего облика Земли, при его участии происходит перераспределение тепла и влаги на поверхности нашей планеты.

2. Но не только природа вносит свой вклад в формирование рельефа планеты. Человек тоже участвует в этом процессе.

Так, например, при добыче полезных ископаемых происходит нарушение  земель, уничтожение их плодородного слоя, создаются новые формы рельефа – обвалы и карьеры. (Слайд 6)

3. На картах рельеф изображается цветом разной интенсивности. Участки небольшой высоты закрашивают зеленым цветом, а более высокие участки в светло-коричневый и так далее. Внизу под картой есть шкала высот, на которой показано каким цветом, обозначена та или иная высота. (Слайд 7)

1. Посмотрите на карты и определите, какой рельеф преобладает на данном участке.(Слайд 8)

• А какой рельеф можно встретить на территории самарской области? (Слайд 9)

2. Большая часть нашей области расположена на равнине. Но у нас есть горы Жигули. Самая высокая точка – гора Стрельная. Ее  высота 378 м над уровнем моря.

В наших густых лесах можно увидеть глубокие овраги.

• Определите на карте где, какой рельеф.(Слайд 10)

1.Соотнесите понятие с его определением.(Слайд 11)

2. Назовите, что за формы рельефа изображены на слайде. (Слайд 12)

• Каково значение рельефы?
• Может ли человек повлиять на образование рельефа? Как?
• Как на карте обозначается рельеф?

Как вы оцениваете свои действия на уроке?

Подготовьте сообщение о рельефе любой другой планеты.

Урок окончен. До свидания.

Регулятивные: контроль, самоконтроль.

Коммуникативные: умение слушать и слышать ответы одноклассников

Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте

Коммуникативные: умение отвечать на поставленные вопросы, слушать и корректировать ответы других

Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

Познавательные: умение выделять существенную информацию из текстов разных видов, строить речевое высказывание в устной и письменной форме,  строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте

Регулятивные – умение слушать  и не мешать одноклассникам

Коммуникативные - задавать вопросы

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя

Коммуникативные:  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание

Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Коммуникативные: умение отвечать на вопросы в устной форме

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности