Использование ИКТ при осуществлении мониторинга результатов
статья по окружающему миру по теме

Использование ИКТ при осуществлении мониторинга результатов обучения.

(из опыта работы)

Учитель высшей квалификационной категории МОУ-СОШ №4 город Асино Томской области  Смирнова Татьяна Андреевна

Мониторинг- регулярное, непрерывное контролирующее действие качественных результатов обучения, воспитания, развитие учащихся в системе «учитель-ученик»

Работая много лет, я пришла к мнению, что без специального отслеживания  учебно-воспитательного процесса трудно представить успешность усвоения предмета учащимися различных групп, а опора только на накопление отметок, не позволяет объективно оценивать деятельность ученика. Поэтому стала отслеживать уровень обученности по отдельным предметам и отдельным темам.

Цель мониторинга:

• Проанализировать и оценить результативность обучения;
• Оценить эффективность учебного процесса с точки зрения государственных стандартов образования;
• Проанализировать успешность обучения с учётом особенностей детей моего класса;
• Получить информацию о наиболее массовых ошибках и возможных причинах их возникновения.
• Скорректировать знания, умения и навыки. Ликвидировать пробелы.

               Цели педагогической диагностики состоят именно в изучении и измерении обученности и обучаемости школьников, что позволяет с одной стороны, оценивать результативность обучения, а с другой – прогнозировать успешность обучения на последующих этапах.

               Особенно актуально это в 1 классе, где ведётся безотметочное обучение, но необходимо отследить на каком уровне идёт усвоение  знаний и навыков. В начале 1 класса мы с психологом  провели диагностику школьной готовности, выявили уровень тревожности детей  и школьной мотивации.  По итогам диагностики были разработаны упражнения на повышение самооценки детей, советы родителям. За детьми в течение 3-х лет  шло наблюдение и в 4-ом классе мы опять провели диагностическое обследование ребят.

 Также шла работа по чтению. Я выявила первоклассников, умеющих читать; детей, знающих буквы, пробующих читать и тех, кто не знаком с грамотой. На них я обратила особое внимание. Определив состояние техники чтения на начало учебного года, я вычертила индивидуальный график техники чтения учащегося, что позволило мне начать коррекционную индивидуальную работу с учениками.

Для того, чтобы владеть объективной и полной информацией о результатах написания классом всего цикла контрольных работ, включая индивидуальную диагностику успеваемости по всем проверяемым навыкам, сравнительный анализ результатов ученика, класса и возрастной группы, выявление общих пробелов и достижений класса в целом и каждого ребёнка в отдельности, а также динамику их развития в течении всего учебного года, я пользуюсь электронным приложением к учебникам математики Л.Г.Петерсон. Это компьютерная программа-эксперт. Оценки  программа выставляет каждому ученику в соответствии с тем, сколько он набрал баллов. Наряду с оценками, по результатам контрольной работы, программа выставляет рейтинги классу и каждому ученику. Рейтинг выводится на основе сравнения результатов класса и результатов возрастной группы. Таким образом, рейтинг позволяет судить о позиции, которую, занимает класс или ученик в возрастной группе.(4-выше среднего;3 – немного ниже среднего)

На уроках русского языка мне помогает программно-методический комплекс «Семейный наставник» Эта программа имеет выбор линий изучений и справочник.

Линии изучений:

1. Словообразование
2. Морфология
3. Синтаксис
4. Орфография
5. Пунктуация
6. Логические и игровые задания.

При помощи справочника  дети в любую минуту могут повторить любое правило.

По желанию некоторые родители установили эту программу дома и работают с детьми по 15-20 минут несколько раз в неделю. В классе я тоже провожу индивидуальную работу с учениками. Эта программа позволяет очень быстро выполнить звуковой диктант и проверить его, пройти диагностический тест.  В режим диагностического тестирования входят:

1. Произвольный тренинг
2. Фиксированный тренинг
3. Изучение
4. Фиксированный самоконтроль
5. Самоконтроль с поощрением
6. Контроль

В разделе «Коррекция» программа поможет устранить пробелы в знаниях. При работе появляется цветная шкала усвоения материала.

В этом году мы работаем над проектом «Внедрение АПК «Символ – тест» в деятельность учителя начальных классов для организации самоконтроля и осуществления мониторинга знаний обучающих.»

Идея  внедрения состоит в том, чтобы значительно повысить  качество обучения  и это может быть достигнуто лишь сочетанием традиционной технологии и автоматизированной. При этом автоматизация предполагается на основе разработанных в ТУСУРе специализированных устройств — электронных репетиторов «Символ-Тест», не требующих записи в память устройств никаких эталонных ответов и способных оценивать в системе «Правильно-неправильно» любые ответы, представленные в виде чисел, слов и фраз.

Задачи:

1. Повышение эффективности использования учебного времени на уроке.

2. Улучшение качества самостоятельной работы при выполнении домашних заданий.

3. Повышение успеваемости учащихся.

Детям очень нравится работать с этими приборами. Они сами себя проверяют, если есть ошибки, стараются их найти и снова проверить. Очень удобно выполнять тесты. Вносишь данные в программу и через несколько минут получены результаты, поставлены отметки. Также ответ на каждое задание сразу виден. Можно открыть ответы каждого ученика в отдельности и увидеть его недочёты. Результаты работы можно распечатать, отправить на другой компьютер. Очень хорошо и удобно отслеживать результаты. Например, возьмём словарные слова. Сразу видно кто нуждается в помощи. Над какими словами нужно поработать больше на уроках, а какие слова пока не брать, их хорошо знают ребята. Используя памятки работы над ошибками, легко прорабатываем ошибки в словах «Символ—Тест» использую очень часто как для всего класса, так и индивидуально.

.