Урок - экскурсия
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс) на тему
Проведение урока - сезонной экскурсии во 2 классе
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 41.22 КБ |
Предварительный просмотр:
Урок окружающего мира.2 класс.
В гости к зиме
Пояснительная записка
| Пряхина Лариса Николаевна |
| МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №8 имени К.К. Рокоссовского» г. Курска, учитель начальных классов |
| Окружающий мир |
4.Класс | 2 класс (8-9 лет) |
5.Название материала | Урок с мультимедийным приложением |
6.Вид ресурса | Разработка урока |
7.Название темы или раздела учебного курса | Урок по теме: «В гости к зиме». |
8.УМК, авторы образовательных программ | УМК «Школа России», автор программы А.А.Плешаков |
9.Цель, задачи авторского проекта | Цель: сформировать у обучающихся представления о зимних изменениях в природе. Задачи: познакомить с зимними явлениями природы, с жизнью растительного и животного мира зимой; -формировать умения соблюдать правила безопасного поведения на улице в зимнее время года; -развивать оперативное логическое мышление, наблюдательность, память, речь обучающихся; -воспитывать любовь и бережное отношение к природе. |
10.Прогнозируемые результаты | Обучающиеся приобретут навыки самостоятельного поиска необходимой информации из разных источников, научатся анализировать и обобщать. |
11.Необходимое оборудование и материалы для занятия | Экран, презентация, ноутбук, мультимедийная установка, для показа презентации, «Экран настроения», снежинки трёх цветов, фишки с номерами от1 до 5, раздаточный материал для работы в парах и индивидуальной работы, песочные часы, учебник « Мир вокруг нас» А.А.Плешакова, 2 класс. |
12.Как реализуется на уроке (время, место, форма использования) | Ноутбук и мультимедийная установка используются на всех этапах урока. |
13.Комплектация работы | Текстовый документ |
14.Краткое описание, методические рекомендации по использованию | Предлагаемая разработка урока предназначена для учителей начальных классов, работающих по учебнику А.А.Плешакова «Окружающий мир»,2 класс, УМК «Школа России».На уроке применяются технологии: информационно-коммуникационные, здоровьесберегающие, личностно-ориентированного обучения, технология использования в обучении игровых методов, обучения в сотрудничестве. Презентация к уроку содержит: -иллюстрации; -видеосюжеты; -интерактивные схемы и задания. |
15.Список используемых источников | 1.А.А..Плешаков Учебник «Мир вокруг нас».2 класс. -Москва: Просвещение, 2011 2.Электронное учебное пособие для поддержки и сопровождения обучения в начальной школе «Вентана-Граф», 2004 3.Казакова О.В.,Сбоева Н.А., Гаврилкина Н.И. «Поурочные разработки по окружающему миру».2 класс.-Москва: «Вако», 2012 4.Плешаков А.А. Атлас-определитель «От земли до неба». –Москва: Просвещение, 2011 |
16.Ссылки на интернет-источники | 1.http//school-collection.edu.ru 2.http//www.fioranimal.ru/index.php 3.http//www.rbcu.ru/index.html |
Ход урока
Структура урока | Деятельность учителя | Характеристика деятельности обучающихся | УУД |
1мин
4 мин III.Сообщение темы и целей урока. 1мин IV.Обобщение материала. 6 мин 1.Неживая природа зимой. 2.Зимние явления природы. 6мин 3.Игра «Хлопки». 1мин 4.Гимнастика для глаз. 1мин 5.Жизнь растений зимой. 3мин 6.Физкультминутка. 2 мин 7.Секреты животного мира. 11мин 8. Жизнь птиц зимой. 3мин V.Закрепление изученного. 3мин VI.Итог урока. 1мин VII.Рефлексия. 1мин VIII.Домашнее задание. 1мин | -Здравствуйте, юные исследователи природы. Давайте поздороваемся с нашими гостями. - Я улыбнусь вам, а вы улыбнетесь друг другу. А теперь скажем наши волшебные слова: «Я хочу много знать». - Садитесь. - Ребята на прошлом уроке мы с вами были на экскурсии в парке и наблюдали за зимними изменениями в природе. -Давайте вспомним некоторые эпизоды нашей экскурсии. Просмотр видеосюжета об экскурсии. -А как вы думаете, чем мы будем заниматься на сегодняшнем уроке? - Да, сегодня мы снова отправимся в гости к зиме. Мы обобщим и углубим знания о зимних изменениях в природе. - Вспомните, какая бывает природа? -Какие изменения в неживой природе вы наблюдали на экскурсии? - Я полагаю, что зима наступает, когда идет снег. - Как вы думаете, я права? - По календарю зима начинается 1 декабря. Но ученые считают началом зимы 22 декабря. Это день зимнего солнцестояния. Солнце в этот день низко поднимается над горизонтом, а день самый короткий в году. А в природе зима наступает каждый год в разные сроки. Первые заморозки - это еще не зима. Заморозки сменяются теплом, снег выпадает и тает. Зима начинается тогда, когда температура воздуха устанавливается ниже 0 С0, замерзают водоемы и почва, земля покрывается снегом. Дни становятся короче, а ночи длиннее. -Из чего состоит снег? Рассмотрим разнообразные снежинки. - На что они похожи? - Какой был снег во время экскурсии? Что вы наблюдали? - Как образуется снег, расскажет Ксюша А.. -Более подробно познакомиться с зимними явлениями в природе нам поможет текст учебника. Откройте учебник по закладке на с.132-133. Прочитаем текст «Неживая природа зимой». -О каких явлениях природы вы узнали из текста? Беседа о том, какие опасности возникают во время гололеда, во время оттепели. - А теперь давайте поработаем в группах. Сформулируйте правила безопасного поведения на улице зимой: 1-я группа - во время оттепели; 2-я группа – во время похолодания; 3-я группа – во время зимних игр; 4-я группа – на водоемах. - Хлопните в ладоши, если услышите названия зимних явлений природы: листопад, гроза, снегопад, дождь, метель, мороз, цветение яблонь, прилет перелетных птиц, гололедица, оттепель. Упражнение «Метёлки». - А теперь перейдём к изменениям в живой природе. На какие группы делятся все растения? - Какие бывают деревья? - А какие деревья вы видели на экскурсии? Сделайте вывод, как они зимуют. - А где вы видели зеленые травянистые растения? - Какую роль выполняет снег для этих растений? - Верно. Ученые измерили температуру воздуха под снегом и над снегом и выяснили, что под снегом температура выше на 17-20 0С. Солнце землю греет слабо, По ночам трещит мороз, Во дворе у снежной бабы Побелел морковный нос. В речке стала вдруг вода Неподвижна и тверда, Вьюга злится, снег кружится, Заметает все кругом Белоснежным серебром. - Поговорим о секретах животного мира. К сожалению, никого из зверей мы не увидели. - Поэтому о том, как зимуют некоторые звери, мы узнаем из сообщений, подготовленных ребятами. - Отгадайте загадку: Хожу в пушистой шубе, Живу в густом лесу. В дупле на старом дубе Орешки я грызу. - Хозяин лесной Просыпается весной, А зимой под вьюжный вой Спит в избушке снеговой. - За деревьями, кустами Промелькнуло быстро пламя Промелькнуло, пробежало, Нет ни дыма, ни пожара. - У зверюшки нет берлоги, Не нужна ему нора. От врагов спасают ноги, А от голода - кора. - Заяц-беляк и заяц-русак довольно крупные зверьки, длина тела достигает 70 см. Русак летом и зимой - серый, зимой он лишь немного светлеет. Беляк же зимой становится совсем белым, что и определяет его название. Слайд 12. Волки ищут пищу зимой. В поисках пищи им приходиться пробегать большие расстояния. Они могут близко подходить к жилью человека. Голодные волки очень опасны. -Я предлагаю вам немного поиграть. Игра «Рассели животных по домикам». - Договоритесь в паре, кто из вас будет читать название животного, а кто соединять стрелкой с нужным домиком. -Проверим, как вы справились с работой. - Хотите стать следопытами? Выполним интересное задание: «Догадайтесь, чьи следы на снегу». - Откройте учебник на с. 135.Достаньте фишки из конвертов. Наложите фишку с номером того животного, чей след нарисован. - Давайте проверим, верно ли вы справились с заданием. - А чьи следы мы видели на экскурсии? - Вспомните, как называются птицы, которые улетают осенью в теплые края? - Как называются птицы, которые остаются зимовать? - Назовите зимующих птиц. - Каких из них вы видели на экскурсии? Какая птица вам особенно запомнилась? Чем? Как узнали её название? - Чем питаются птицы зимой? - И все же птицы зимой нередко голодают. Как вы можете помочь птицам пережить трудное время? -А вы вешали кормушки на экскурсии? Не забывайте с родителями подсыпать корм в кормушки. Ведь 2013 год объявлен годом охраны окружающей среды. В качестве закрепления изученного материала я предлагаю вам тест «Проверь себя». - О каких секретах животного мира узнали на уроке? - Что вас удивило? - Что порадовало? - Если вы полностью довольны своей работой на уроке, считаете, что отлично поняли тему, поднимите снежинку синего цвета. - Если вы довольны своей работой, но можете работать активнее, поднимите снежинку голубого цвета. - Если вы ничего не поняли, и вам понадобится помощь учителя, поднимите снежинку белого цвета. - А теперь устроим заснеженную полянку в классе. -Выберите себе любое задание на дом. 1) Подготовить сообщение о жизни зверей и птиц зимой. 2) Сделать рисунок «Красота зимы». 3) Найти пословицы, поговорки, народные приметы о зиме. | Обучающиеся стоят возле парт, хором говорят строчки и занимают свои места Дети смотрят видеосюжет и вспоминают эпизоды экскурсии. Обучающиеся высказывают предположения. - Живая и неживая. Перечисляют.
Высказывают предположения. - Из снежинок.
Смотрят на экран. Дети делятся наблюдениями. Ученица рассказывает. Обучающиеся читают текст учебника. Дети отвечают. Дети работают в группах. Обсуждают и формулируют правила безопасного поведения. Хлопают в ладоши. Моргают глазами, считая до5 (3раза). -Деревья, кустарники, травы. -Лиственные и хвойные. -Берёзу, липу, иву, клён, ель. -Под снегом. -Снег для них как одеяло. Он укрывает растения и не даёт им замёрзнуть. Дети выполняют различные движения .
-Белка. Прослушивание сообщения о белке. -Медведь. Прослушивание сообщения о медведе - Лиса. Прослушивание сообщения о лисе. - Заяц. Сообщение о зайце. Дети слушают. Работа в парах, с использованием раздаточного материала. Называют животное и домик, в который его поселили. -Да. Индивидуальная работа по учебнику (с. 135).Использование фишек с №1-5. Называют номера фишек. Говорят, кому принадлежат следы. -Перелётные. -Зимующие.
- Синица, воробей, сойка, дятел, поползень, снегирь, голубь, сорока, ворона, пищуха. - Синица, ворона, дятел, пищуха. -Пищуха. Громко пищит. По атласу-определителю. - Семенами, плодами деревьев и кустарников, личинками насекомых. - Надо сделать кормушки и подкармливать их. -Да. Дети выполняют тест на листочках. По истечении времени сдают учителю.
Дети отвечают. Обучающиеся поднимают снежинки. Наклеивание снежинок на экран настроения на доске. Записывают задание на дом. | Личностные УУД: - внутренняя позиция школьника на уровне отношения к окружающему миру, людям, животным. Регулятивные УУД: - осознание обучающимися содержания, последовательности и основания действий. Коммуникативные УУД: - формирование вербальных способов коммуникации (вижу, слышу, слушаю, отвечаю, спрашиваю). Познавательные УУД: - строить сообщения в устной форме. Коммуникативные УУД: - формирование вербальных способов коммуникации (вижу, слышу, слушаю, отвечаю, спрашиваю). Познавательные УУД: - строить сообщения в устной форме. Коммуникативные УУД: - описание объекта, передав его внешние характеристики, владение монологической речью. Общеучебные УУД: - читать текст учебника. Коммуникативные УУД: - сравнение разных точек зрения, - инициативное сотрудничество, формирование умения работать в группе. Познавательные УУД: - строить сообщения в устной форме. Личностные УДД: - формулировка правил безопасного поведения на улице зимой. Познавательные УУД: - способность и умение производить простые логические действия. Личностные УУД: -установка на здоровый образ жизни. Коммуникативные УУД: - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, - формирование умения объяснять свой выбор, - владение монологической и диалогической речью. Личностные УДД: - формирование потребности в здоровом образе жизни. Личностные УУД: - формирование личного, эмоционального отношения к окружающему миру. Познавательные УУД: - строить сообщения в устной форме. Коммуникативные УУД: - владение монологической речью. Познавательные УУД: - строить сообщения в устной форме. Коммуникативные УУД: - владение монологической речью. Коммуникативные УУД: - умение сотрудничать с учителем. Коммуникативные УУД: - характеристика существующих признаков деления на группы (классификация). Познавательные УУД: - высказывание предположений, обсуждение проблемных вопросов, - формирование умения работать в маленьких группах. Коммуникативные УУД: - владение монологической и диалогической речью. - характеристика, качества, признаки объекта, относящегося к определенному виду. Коммуникативные УУД: - описать объект, передавать его внешние характеристики, использовать образные средства языка. Коммуникативные УУД: - формирование вербальных способов коммуникации. Личностные УУД: - формирование личного позитивного отношения к окружающему миру Регулятивные УУД: - удерживать цель деятельности до получения ее результатов Общеучебные УУД: -самостоятельное выделение и формулировка познавательной цели. Личностные УУД: - ориентировка на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе самоанализ и самоконтроль. Коммуникативные УУД: - формирование умения объяснять свой выбор. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2012/06/16/picture-92437.jpg)
Урок-экскурсия для учащихся 3-их классов по коррекции дизорфографии с применением нетрадиционных форм урока, технологии перспективно-опережающего обучения, здоровье сберегающих технологий и ЭОР по теме «Правописание сложных слов»
Представленный материал включает в себя подробный конспект и презентацию урока-экскурсии в зоопарк редких животных, названия которых являются сложными словами. В ходе урока с учащим...
![](/sites/default/files/pictures/2013/03/03/picture-112457-1362324441.jpg)
Конспект урока- экскурсии по развитию речи в 3 классеТема: «Экскурсия в парк. Сезонные изменения в природе с наступлением осени».
Конспект урока- экскурсии по развитию речи в 3 классе специальной коррекционной школы VIII вида, по теме: «Экскурсия в парк. Сезонные изменения в природе с наступлением осени». В предложенном примерно...
Интегрированный урок-экскурсия окружающего мира с элементами краеведения и английского языка по теме «Экскурсия в зоопарк» во 2 классе (УМК М.З. Биболетовой, Enjoy English – 2; )
Тема: В зоопарке. Лексика по теме «Животные, обитающие в зоопарке». Монологическая речь по теме «He/She can(can’t)», «I have got».Цели:Образовательные: активизировать лексический материал по тем...
![](/sites/default/files/pictures/2012/12/15/picture-165145-1355601130.jpg)
Методическая разработка интегрированного урока математики и окружающего мира во 2 классе с презентацией. Урок-экскурсия в волшебный зоопарк
Экскурсия в волшебный зоопаркПрезентация прилагается...
![](/sites/default/files/pictures/2015/01/31/picture-577683-1422716487.jpg)
Урок математики.Числа 1-10.Урок-экскурс в Сочи 2014
Урок математики в 1 классе .Урок-экскурсия,посвященный Олимпиаде 2014 в г Сочи. Закрепление изученного материала.Отрабатывает сч...
Урок-экскурсия по окружающему миру во 2-м классе Тема урока: "Живая и неживая природа осенью"«В гости к осени"
Необходимо организовать и направить деятельность учащихся на формирование представлений о характерных признаках осени в неживой и живой природе; расширить знания детей об осенних изменениях в жи...
План-конспект урока "Урок-экскурсия по окружающему миру" 2 класс
Конспект урока по окружающему миру "Какие бывают растения"....