разработка урока по окружающему миру 2 класс. Неживая природа весной.
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс) по теме

                                Тема: Неживая природа весной.

Цели:

• Формировать понятия о неживой природе  весной.
• Развивать образное мышление и поэтический вкус.
• Прививать любовь к родной природе.

Оборудование:  схемы,  картинки  для  раскраски,  картина  Левитана «Большая вода»,  карточки,  пословицы,  слова,  народные приметы.

                                       Ход урока:

1. Организационный момент.

Ребята, сегодня у нас необычный урок, 2 урока в одном - природоведение и чтение.

Тему нашего урока вы узнаете, отгадав загадку.

Зазвенели ручьи,

Прилетели грачи.

В дом свой – улей

Пчела первый мед принесла.

Кто скажет, кто знает,

Когда это бывает?

- Да, сегодня мы будем говорить о весне.

- Попробуйте определить тему нашего урока.

- Какие задачи можем поставить?  (после ответов открывается 1слайд)

Наша задача – выявить признаки весны в неживой природе. А помогать нам будут стихи известных авторов, которые мы читали на уроках чтения, внеклассного чтения и русского языка. Через красоту стихов мы будем учиться выражать свои чувства. А сейчас послушайте, сосредоточьтесь и постарайтесь выполнить правильно задание.

2. Повторение   пройденного.  (2 слайд).  

 Дан ряд слов, которые обозначают предметы живой  и неживой природы. Ваша задача правильно расположить в колонки. (Работают 2 ученика с интерактивной доской)

   Класс работает по индивидуальным карточкам. (Подчеркнуть предметы неживой и живой  природы)  

Проверка.

- Что можно сказать о ребятах, которые  работали  у доски?

-  Кто такой же молодец?

(3 слайд картинки)

   Много чудес приготовила Природа - волшебница. Одно из них - смена времен года. Вы спросите: почему это чудо?  А разве нет? Каждый год, один сезон сменяет другой.  Каждое время года по-своему красиво и интересно. У каждого свои тайны, загадки, чудеса и сказки.

А самые волшебные сказки бывают весной.

Закройте глаза и послушайте (звучит запись голосов птиц, шум деревьев).

Чем не сказка. Приятно было бы сейчас оказаться в этом месте и посмотреть на эти чудеса.

3. Новый  материал.

Давайте мысленно побываем на улице и посмотрим - что там?

- Что мы услышим и увидим?

- Давайте послушаем, что там за окном?

Постарайтесь найти самое яркое, точное слово для описания сегодняшнего дня.

Фономинутка (прогноз погоды)

А сейчас воспользуемся тем, что сказали и попробуем выразить свои  чувства.

Закройте глаза и шепотом произнесите  слово «Весна».

- Какое  чувство возникло у вас?

- А настроение у вас поменялось?  (4слайд) (появляются слова – настроения)

(5 слайд портреты  поэтов)

Многие известные поэты посвятили свои прекрасные произведения этой прекрасной поре. Обратите внимание, как поэты создают яркие, зримые образы с помощью слов, как передают настроение. Сегодня мы их услышим.

Стихи  Ф. Тютчев «Еще природа не проснулась»

         В. Маяковский «Несется клич во все концы»

- Какие картины вы представлялись?

- С каким чувством поэты описывают приход весны?

- Какое настроение передают авторы своими стихами?

- Созвучны ли стихи авторов с нашими настроениями и чувствами?

Словарная работа.

«Все нудит зиму вон….»- как понимаете это выражение?

IV.Составление устного журнала «Весна»

    Весна - самое светлое время года. Также как осень и зима, весна делится на несколько периодов. Сейчас мы будем составлять устный журнал, который называется «Весна». Наш журнал расскажет о приметах весны в неживой природе. А выявлять эти приметы мы будем из стихов известных нам авторов и наша задача их услышать, выделить. И к концу урока у нас должна получиться таблица с признаками весны в неживой природе.

   Итак, открываем первую страничку нашего журнала, которая  расскажет нам о самых интересных приметах ранней весны.

  Стихотворение «Зима сменяется весною»

- С каким чувством передано это стихотворение?

- Какое чувство вы испытывали. Когда слушали эти строки?

- Какие приметы неживой природы вам запомнились из этого стихотворения?

- Почему солнышко стало ясней?

Обобщение:  какие признаки прихода ранней весны необходимо открыть в таблице?

Если дни стали длиннее, ночи короче, солнце стало яснее, так начинается первый этап приход весны.

Первая страница. Весна света.

А еще в народе говорят «предвесенье»  (6 слайд)

Физминутка

  Послушайте следующее стихотворение  С. Я. Маршак «Март».

- О каком признаке весны в неживой природе, рассказывает нам С.Я. Маршак? (…Рыхлый снег темнее в марте…)

- Какой вывод можно сделать? (открыть в таблице признак)  (7слайд).

Снег становится рыхлым и начинает подтаивать. Значит, начинается 2 этап весны, и мы открываем  вторую страницу нашего журнала.

А сейчас нужно быть очень внимательными, чтобы выделить и запомнить все признаки неживой природы в произведении.  

- Какие картины вы увидите в следующих стихах.

Стихотворение «Уж тает снег, бегут ручьи».

- О каких изменениях в природе сообщил нам автор в своем стихотворении?

- Какое настроение он передал?

- Как вы понимаете строки:

Уж тает снег, бегут ручьи….

….Чиста небесная лазурь,

Теплей и ярче солнце стало….

А сейчас посмотрим мини – сказку «Сосульки».

- Почему же заплакали сосульки?

Итак, появились сосульки, они словно плачут.

- Как по – другому,  можно назвать это явление?

 (7слайд следующий признак слово «капель»)

   Стихотворение          С.Я. Маршак «Апрель».

- В какое время начинается капель?

- А что еще бывает в это время на речках, вы узнаете из стихотворения «Ледоход» С.Я. Маршака.

 (7 слайд «ледоход»)

- Как вы понимаете выражение: Лед идет, лед идет! Вереницей длинной.

- Какие слова находит автор, чтобы изобразить разные цвета льдин, сменяющих друг друга?

- Что радует нас и автора?

- Можно ли в это время играть на реке?

- Какие слова помогают нам увидеть весенние воды?

Тает снег, лед, бегут ручьи  и наступил новый период весны.

- Какой?  

 (7 слайд «снеготай»)

Вторая страница. Весна воды.

Картина Левитана «Весна. Большая вода».

- Что вы видите на картине?

- Как это можно назвать?

(7 слайд «половодье»)

Обобщение: что происходит на втором этапе в неживой природе весной?

- Что еще происходит от весеннего тепла?

Сейчас мы откроем следующую страницу нашего журнала и узнаем это из стихотворения.

«Весна»

- Как весна шагает к нам?

- Что появляется на земле?

- Как понимаете это слово?

(7 слайд «проталинки»)

Появляются проталинки, и наступает следующий этап весны.

- Как вы думаете, как он будет называться и почему?

Третья страница. Пестрая весна.

- Где можно увидеть первые проталинки?

- Что происходит с почвой?

Это следующий признак наступления весны – оттаивание почвы.

Итак, освобождаются ото льда водоемы, прогревается почва. А за счет чего это происходит? ( прогревается  воздух)

Значит следующий признак весны в неживой природе – это повышение температуры воздуха.

Так как повышается температура, что наступает? – потепление.

И мы открываем четвертую страницу нашего журнала.

Четвертая страница. Серая весна. 

- Как вы понимаете это выражение?

Еще этот период называют «голая» весна  (7 слайд)

Задание: раскрасить рисунки так, чтобы было видно и понятно, что это голая весна.   Выставка рисунков.

- А какие осадки выпадают весной?  Это еще один признак наступления весны в неживой природе.

Какая еще бывает весна, и как называются ее периоды, мы узнаем на следующем уроке.

Обобщение:

Перед нами появилась таблица с признаками наступления весны в неживой природе. Посмотрите, какие признаки мы с вами выделили.

(7 слайд)                                       Солнце выше

                                                       Дни длиннее

Прогревается и оттаивает почва                  Темный, рыхлый снег; освобождается                                

                                                                                           ото льда водоемы

                                                     Прогревается почва

 Потепление                                                     Снег сменяется дождем

4. Закрепление.

Работа в тетради № 38.

5. Рефлексия.

- Какую цель вы ставили на уроке?

- Вам удалось достичь поставленной цели?

- Каким способом  вам  удалось достичь цели? (Наблюдением, рассуждением.)

- Мы начали сегодняшний урок с разговора о настроении. Какое у вас сейчас настроение?   Покажите (индивидуально каждый).

- Вы довольны своей работой?

- Оцените свою работу на уроке.

- Выберите ступеньку, на которую хотели бы встать, поставьте себя на лесенку успеха.

- Кто поставил себя на среднюю ступень? Почему? На верхнюю? О чём это говорит?

-Все вы на уроке очень хорошо потрудились. Я с вами согласна, ребята. Вы объективно оцениваете свою работу и работу друг друга.