Урок окружающий мир 3 класс Тема: Жизнь экосистемы.
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) по теме

Тема:                Жизнь экосистемы.

Тип урока:        открытие нового знания.

Цель:

1. понять, что экосистема обладает всеми элементами, свойственными биосфере, и что в экосистеме происходит круговорот веществ.
2. уметь объяснять значение круговорота веществ в природе;
3. приводить примеры живых организмов разных «профессий»;
4. называть, из чего состоит экосистема;
5. развивать умение работать в паре, в группе, выслушивать мнение товарищей;
6. развивать грамотную речь, коммуникативные способности.

Оборудование:  ПК, проектор, экран, иллюстрации различных экосистем.

Ход урока:

I этап. Создание эмоционального настроя.

- Отгадайте загадку:

                Ни начала, ни конца,

                Ни затылка, ни лица.

                Знают все: и млад, и стар,

                Что она – большущий шар.

                                        (Земля).

- Да, это наша прекрасная планета Земля, которую мы изучаем на уроках окружающего мира.

II этап. Актуализация знаний.

- На предыдущих уроках мы с вами изучали оболочку планеты Земля, охваченную жизнью.

- Какие оболочки нашей планеты вы знаете? (Слайд 2)

- Что такое атмосфера? Гидросфера? Литосфера?

- Все организмы играют какую-то роль или имеют «профессию»  Какие профессии живых организмов необходимы для того, чтобы круговорот веществ не прерывался? (производители, потребители, разрушители).

- Как еще называют производителей? («кормильцы»).

- Что к ним относится? (растения).

- Как еще называют потребителей? («едоки»). Кто к ним относится? (животные).

- Почему их так называют?

- А разрушителей называют как? («мусорщиками»). –Почему?

- Кого мы относим к мусорщикам? (бактерии, микроорганизмы, грибы).

Назовите экосистемы изображённые на доске. (лес, сад, огород, поле, водоём) (Слайды  3-7)

Из каких частей состоит экосистема?

- Рассмотрите рисунок. Вы видите пустые прямоугольники, в которые вам надо вписать части экосистемы.

- Подумайте, без чего не могут жить все перечисленные живые организмы? Что еще нужно дописать? (воздух, почва, горные породы, вода)

  На Слайд  9-10

- Получилось 2 группы. Как их можно назвать? (Живая и неживая природа)

  Над группами на слайде появляются заголовки:

Экосистема – Слайд 11

это такое содружество живой и неживой природы, в котором все обитатели чувствуют себя как дома

Живые организмы образуют в природе сообщества. Организмы разных «профессий» поддерживают в экосистеме круговорот. Таким образом в природе поддерживается порядок.

Физкультминутка

А теперь мы — ручейки

А теперь мы — ручейки,

Побежали вперегонки.

Прямо к озеру спешим,

Станет озеро большим.

С рыбками поплаваем

 С  белками попрыгаем,

 С бобрами поиграем

Вернёмся к папе с мамой –

 Став учениками.(Ученики выполняют движения в соответствии с текстом

- Какой у вас возникает вопрос? (можно ли организмы в экосистеме делить на полезные и вредные?)

- В экосистеме нет ничего лишнего, всё производится и всё полностью используется её обитателями. И благодаря этому экосистемы существуют без посторонней помощи сколько угодно долго. Как вы думаете, почему? (все обитатели приспособились жить совместно).

- Вспомните, как называются цепочки, где одни живые организмы поедают других? (цепи питания). ).(Слаид12-16 )

  Работа по учебнику с. 42.

- Пройдите цепочку по стрелкам. Что вы заметили? Какой можно сделать вывод? (Организмы участвуют в круговороте веществ и он замкнут)

Фиксация выводов:

- Давайте сделаем вывод: Что же такое экосистема? (Это единство живой и неживой природы, где происходит круговорот веществ).

- А кто поддерживает круговорот веществ в экосистеме? (её обитатели).

- Проверьте себя, дайте правильное определение, что такое экосистема.

  На доске слайд: после ответа детей:

  Живые организмы образуют в природе сообщества. Организмы разных «профессий» поддерживают в экосистеме круговорот. Таким образом в природе поддерживается порядок.

V. Самостоятельное применение знаний.

- Работа в парах:

1) подпиши представителей «профессий» (1 вариант)

2) подпиши название «профессий» (2 вариант)

3) составить цепи питания (3)

VI. Рефлексия:

- Что нового вы узнали на уроке?

- Что помогло вам сегодня узнать новое?

- Как вы оцениваете работу на уроке свою? группы?

- Какие пожелания можете сказать себе?

Лист самооценки учащегося

Своей работой на уроке я доволен -

Не совсем доволен -

-я недоволен, потому что...

VII. Домашнее задание. (Слайд10)

1. составить свой кроссворд по теме «экосистема»;
2. прочитать материал в учебнике с. 40-43, выполнить задания № 5, 6 на с. 43.
3. тетрадь с. 20 задание № 4,5.

.