Конспект урока по окружающему миру на тему "Кто такие звери?" (1 класс)
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс) по теме

1. Орг. момент.
   

2. Актуализация знаний.
   

Сегодня мы с вами совершим экскурсию. Куда? Попробуйте определить сами.

                          « Звуки леса».

Но лес не простой.  В нем много загадок. Но чтобы их отгадать, нужно быть очень внимательным.

Вспомним, о ком мы говорили на прошлом уроке?

Цель: проверить, как учащиеся узнали основные признаки рыб.

Вспомните, о чем мы говорили на прошлом уроке?

                                Работа с презентацией «Про рыбку»

Лесовичок говорит мне, что мы можем продолжить экскурсию в его лесное царство.

3. Подготовка к изучению нового материала.
   

В царстве Лесовичка встречаются нас его друзья. А кто, узнаете, отгадав загадки.

Не мышь, не птица.

В лесу резвится.

На деревьях живет и орешки грызет. (БЕЛКА)

На овчарку он похож:

Что.ни.зуб–то.острый.нож!
Он бежит, оскалив пасть.

На овцу готов напасть. (ВОЛК)

Летом бродит без дороги

Между сосен и берез,

А зимой он спит в берлоге,

От мороза прячет нос.

(МЕДВЕДЬ)

К какой группе животных мы можем их отнести?

4. Постановка цели урока.
   

О ком мы будем сегодня говорить? А зачем нам о них знать?

Сегодня мы должны узнать ещё одну группу животных и понять признак (?) этой группы.

Объяснение нового материала.

А) Посмотрите на них внимательно и скажите, что может у них быть общего.

Наводящий вопрос: Чем покрыто тело у этих животных?

Что такое шерсть?  (Это волосяной покров).

Одинаковая ли шерсть у всех животных?

СРАВНЕНИЕ.

Попробуйте представить, если вы погладили котенка? Какой он?

-МЯГКАЯ, ЖЕСТКАЯ, ПУШИСТАЯ

(у дикобразов особые волосы – иглы.) Показ. А какая у него шерсть?

Все ли животные передвигаются всегда на 4 лапах? (Кенгуру)

-ПО ЦВЕТУ

-Одинаковое количество шерсти у разных животных или разное?

(Количество может быть различным. У медведя – много, а у слона  - мало.)

Ребята, что- то здесь произошло. Давайте попробуем разобраться.  Работа в группах.

Попробуйте посмотреть, потрогать и определить что это?

А зачем нужны домашние животные (звери?)

Б) Работа с учебником.

Рассмотрите иллюстрацию учебника. Из каких частей состоит тело зверей?

(ГОЛОВА, ШЕЯ ТУЛОВИЩЕ, НОГИ, ХВОСТ)

Как вы думаете, что хотел сказать автор этой фотографией? (Звери выкармливают детенышей молоком)

Прочитайте на стр.39 и скажите, как ещё называют зверей? (МЛЕКОПИТАЮЩИЕ)

Первичное закрепление знаний.

 В) Работа с презентацией.

Физминутка.

-лев                 -сом

-собака           -мышь

-курица          -белка

-заяц               -гусь

-лось               пчела

-щука             -жук

Г) Самостоятельная работа.

Перед вами лежат карточки.  Проставьте на них цифры.

1 – голова

2 – шея

3 – туловище

4 – ноги

5 – хвост

Проверка по презентации.

5. Подведение итогов урока.
   

Посмотрите  на иллюстрацию на  стр.39 и скажите, можно ли сказать, что это звери. Что необычного в строении их тела? Ваши мнения.

Об этом и многом другом мы будем вести речь на следующем уроке.

С какой группой животных мы познакомились на уроке?

Что отличает зверей от других групп?