Тема занятия: «Протирка листьев и рыхление»
методическая разработка по окружающему миру (2 класс) на тему

Тема занятия: «Протирка листьев и рыхление» 

Тип  -  практическая работа с использованием простейшего оборудования

                                         Составила и провела: воспитатель

                                                                              Былинкина Л.А.

МКС(К)ОУ «Кузедеевская школа – интернат VIIIвида»

                                     2013 год

Тема занятия: «Протирка листьев и рыхление» 

Тип  -  практическая работа с использованием простейшего оборудования

Цели  урока:

1. Дидактическая (учебная): ознакомление  детей с новой группой растений – комнатные, определение значения растений в жизни человека
2. Коррекционно - развивающая:  воспитание эмоционально – положительного отношения к растениям и труду по уходу за ними, коррекция психоэмоционального состояния, развитие  наблюдательности, мышления, речи, расширение кругозора.
3. Воспитательная:   воспитание любви к природе и бережное отношение к ней.

МЕТОДЫ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ:

 Наблюдение, беседа, использование художественного слова (стихотворение, загадки), наглядный материал – картинки, карточки с опорными словами, ИКТ, рассказ по результатам наблюдения, практическая работа: протирка листьев, рыхление.

          Игра «Собери картинку»  (развитие мелкой моторики пальцев, мышления, творческого воображения)

Игра «Закончи предложение». (Совершенствование синтаксической стороны речи, составление сложноподчинённых предложений со словами для того чтобы.)

Оборудование урока: живые комнатные растения (в  горшках),  мультимедийное оборудование, компьютерная презентация по теме урока, карточки с заданиями , выставка книг о комнатных растениях.

Прогнозируемый результат: воспитанники должны различать комнатные растения, уметь ухаживать за растениями

СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ: 

1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний.
3. Постановка учебной задачи.
4. Основная часть.

А)Знакомство с комнатными растениями

Б)Физкультминутка.

В)Исследование растения

Г)Практическая  работа.

1. Итог урока. Рефлексия.

   Ход занятия. 

I . Организационный момент

(Стих про появление растений , клип Вальс Цветов)

Чернеет лес, теплом разбуженный,

 Весенней сыростью объят.

 А уж на ниточках жемчужины

 От ветра каждого дрожат.

 Бутонов круглые бубенчики

 Еще закрыты и плотны,

 Но солнце раскрывает венчики

 У колокольчиков весны.

 Природой бережно спеленатый,

 Завернутый в широкий лист,

 Растет цветок в глуши нетронутой,

 Прохладен, хрупок и душист.

 Томится лес весною раннею,

 И всю счастливую тоску,

 И все свое благоухание

 Он отдал горькому цветку.

-Ребята, кто догадался, о чём пойдёт речь на нашем занятии? (о цветах)

_Правильно. Сегодня мы поговорим о цветах вокруг нас.

II.  Актуализация знаний

Послушайте сказку  «Чьи цветы лучше»

«Заспорили когда-то времена года – у кого самые лучшие цветы? Притопнула своим каблуком Весна – и где снег лежал, ручейки зазвенели. Зазеленела трава. Земля покрылась подснежниками, ландышами, цветами мать – мачехи, анемонами, нарциссами…

-Мои цветы самые красивые, - говорит Весна.

-Нет, - возражает ей Лето. – Цветы у тебя и правда красивые, да только мои лучше!

Взмахнула лето шляпкой, сплетённой из солнечных лучей, и рассыпало, не скупясь, свои цветы повсюду. Ветер подует – звенят колокольчики. С душистого клевера собирает сладкий нектар шмель. Куда ни глянешь – везде васильки, Иван – чай, гвоздики, настурции, ромашки…

Аж холодом повеяла от зависти Осень. И краски лета поблёкли.

-Мои цветы не хуже, - так сказала Осень и повела багряным рукавом. Тут зацвели вереск, цикорий, гусиные лапки, хризантемы…

А что же Зима? Засыпала снегом  и лес, и луга, и поле, дороги замела, запорошила крыши. Только не боится ни снега, ни мороза зимний сад. За стеклом оранжереи цветут бегонии, цикламены, орхидеи…

-Люди сад вырастили, а всё равно он зимний. Здесь цветы самые красивые, - хвалится Зима.

Так до сих пор и спорят времена года – у кого цветы самые лучшие».

А теперь настало время поиграть. Игра называется «Сложи картинку из разрезных карточек» У вас у каждого конверт, достаётё карточки и собираете картинки. (Клип море цветов)

 У кого получился цветок,  поднимет руку. А теперь определим название растения.

Давайте хором назовём его название.

Вывод: эти цветы растут в саду

Загадка слайд 8

III. Постановка учебной задачи.

 На нашем занятии мы познакомимся с  цветами, которые радуют нас даже зимой своими цветами, которые растут у нас дома.

-Кто знает, как называются растения, которые растут на подоконнике? Правильно комнатные. Само название говорит нам о том, что растение растёт в комнате.

      Физкультминутка.

Закрыли глаза и вспомнили наши цветочки в игровой, как вы ухаживали за ними

IV. Основная часть

1)  Знакомство  с  комнатными  растениями.

Слайд 12

Слайд 13

          Почему  так  происходит?

Слайд 14 – 22

Слайд 23

Например: Очень хорошо лечить насморк. Сок алоэ закапывают в нос.

слайд 24

2)              Физкультминутка.

Спал  цветок и  вдруг  проснулся-

(Туловище  вправо, влево.)

Больше  спать  не  захотел.

(Туловище  вперёд, назад.)

Шевельнулся, потянулся,

(Руки  вверх,  потянуться.)

Взвился в вверх  и  полетел.

(Руки  вверх, влево, вправо.)

Покружился. Тихо сел.

3)Исследование растения

Приходит игровой персонаж- Мишка, грустный, с растением, которое нужно полить. Здоровается с каждым ребенком.

Воспитатель: Что- то Мишка сегодня грустный.  Что у тебя случилось?

            Мишка. Мое любимое растение было таким красивым, а теперь стало вот таким (показывает растение).

 Не знаю, что с ним случилось, жалко мне растение, поэтому я и плачу.

        Воспитатель: ребята, а  вам жалко растение? Давайте его пожалеем, скажем, ему ласковые слова: хорошее, не плачь, мы тебе поможем, ты снова станешь красивым и здоровым.

- Можем ли мы помочь растению только словами? ( нет за ним нужно ухаживать)

      Воспитатель: Какое растение сейчас?  Листья засохли,  земля высохла  Бутоны пожелтели и завяли). 

 Растению нужно скорее помочь. Для этого надо правильно выбрать инструменты.

      Мишка. Я знаю, что нужно взять? (приносит пустую лейку, лопату).

Воспитатель: 

- Можно этими инструментами ухаживать за комнатными растениями?

         Мишка. -Да

Воспитатель: Ребята, как вы думаете? (нет) Это садовые инструменты, а для ухода за комнатными растениями мы должны взять специальные инструменты и в этом нам поможет Нюша.

4.Практическая работа.

Практическая работа по уходу за комнатными растениями. (На партах горшочки с цветами, работа в парах).   Слайд 26 – 33

Алгоритм работы такой:

1. Взять влажную тряпочку
2. Протирать листья
3. Взять палочку
4. Рыхлить землю  

         Мишка. Спасибо вам, ребята, теперь мои растения всегда будут чувствовать себя хорошо.

        Воспитатель: Скоро наши растения станут такими же красивыми, здоровыми, как на картинке. (показывает модель – растение в благоприятном состоянии.)

Мы сегодня сделали с вами два добрых дела: помогли растениям и научили Мишку ухаживать за ним. Но чтобы правильно ухаживать за растениями нужно знать название растения, что оно любит? Для этого нам помогут книги. По ним можно определить название растения и как правильно за ним ухаживать. (Выставка книг)

5. Итог урока. Рефлексия.

1)    Игра

А сейчас поиграем. Любите играть? Я буду  начинать предложение, а вы читать вторую его часть, и начинаете свой ответ со слов для того чтобы.  А поможет нам в этом ромашка.

 -Комнатные растения необходимо поливать…

 1-…. для того, чтобы они не завяли.

 -Листья на комнатных растениях нужно протирать…

 2-…. для того, чтобы они могли дышать.

 -Комнатным растениям нужен солнечный свет…

 3-… для того, чтобы они могли хорошо расти.

 -Комнатные растения нужны человеку…

 4-… для того чтобы украшать его дом.

 -А для чего ещё комнатные растения нужны человеку…

 5-… для того чтобы очищать воздух.

Молодцы!

2) Беседа

Воспитатель: Ребята! Проходят годы, меняется мода на платья и мебель, но сохраняется наша любовь к вечнозелёным спутникам – комнатным растениям.

Зимой когда земля покрыта снегом, а деревья гнутся от порывов холодного ветра, наш глаз радуют нежные зелёные веточки или цветок, распустившийся в комнате.

Забота о комнатных растениях делает человека добрее.

                            …Ты должен над цветами наклониться

                                Не для того, чтоб рвать или срезать,

                                А чтоб увидеть добрые их лица

                                И доброе лицо им показать.                       

Песня Не рвите цветы        3мин. 40

3) О чём говорили сегодня на занятии?  (о комнатных цветах) Что научились делать? (Ухаживать за комнатными растениями)

Самоанализ занятия

Данное занятие проведено согласно плану воспитательной работы   по направлению трудовое воспитание, цикл занятий «Уход за комнатными растениями» на младшей группе, возраст детей  9 – 10 лет

Тема занятия: «Протирка листьев и рыхление» 

Тип  -  практическая работа с использованием простейшего оборудования

Цели  урока:

1. Дидактическая (учебная): ознакомление  детей с новой группой растений – комнатные, определение значения растений в жизни человека
2. Коррекционно - развивающая:  воспитание эмоционально – положительного отношения к растениям и труду по уходу за ними, коррекция психоэмоционального состояния, развитие  наблюдательности, мышления, речи, расширение кругозора.

Воспитательная:   воспитание любви к природе и бережное отношение к ней. 

Прогнозируемый результат: воспитанники должны различать комнатные растения, уметь ухаживать за растениями

Для достижения поставленных целей на занятии использовала  формы  и методические приёмы, такие как:

 Наблюдение, беседа, использование художественного слова (стихотворение, загадки), наглядный материал – картинки, карточки с опорными словами,  выставка книг, ИКТ, рассказ по результатам наблюдения, практическая работа: протирка листьев, рыхление.

Перед занятием была проделана подготовительная работа, на занятиях воспитанники знакомились с видами растений, учились их поливать, рисовали растения, наблюдали за растениями, запоминали в ходе игр их названия.

Всё занятие дети активно работали  в группе, так как дети младшего возраста были использованы герои сказок и мультфильмов.

Для усилия воспитательного воздействия и коррекции психоэмоционального состояния  в начале занятия были использованы клипы и по ходу занятия  презентация.

Мотивировала детей дидактическими играми

          Игра «Собери картинку» (развитие мелкой моторики пальцев, мышления, творческого воображения)

Игра «Закончи предложение». (Совершенствование синтаксической стороны речи, составление сложноподчинённых предложений со словами для того чтобы.)

Для поддержания интереса  использовала наглядный материал в презентации  о растениях и  их произростании на  родине.

Организовала и направила деятельность на усвоение нового материала. Дала представление о комнатных растениях и  научила ухаживать за ними.

Использовала валеологические аспекты по соблюдению здоровьесберегающих технологий – провела физкультминутку соответствующую теме занятия, постоянно следила  за осанкой, снимала напряжение для глаз.

Эмоциональная активность в основной части………………………………

Эмоциональная обстановка во время проведения практической работы……………………………………………………………………….

Подвела итог занятия

 Я считаю, что цели занятие достигло, что запланировано всё сделали