Программа по внеурочной деятельности "Я и мир вокруг меня"
рабочая программа по окружающему миру (1 класс) по теме

№

Формы занятий

Приёмы и методы организации учебно-воспитательного процесса

Дидактический материал

Техническое оснащение занятий

 Игры, традиционные занятие,   конкурсы, викторины с элементами творчества и самостоятельного поиска знаний, беседы,  экскурсии, элементы занимательности и состязательности, инсценировки,просмотр  видеофильмов, путешествия, защиты проектов, сообщения, психодиагностики, практические занятия с использованием рабочих листов.

Приёмы: беседа, анализ текста,  игры, упражнения, решение проблемных ситуаций, разыгрывание  ситуаций, диалоги, показ видеоматериалов, иллюстраций, наблюдение, работа по образцу

Методы: словесный, наглядный, практический, частично-

поисковый, исследовательский, коллективно-групповой, практический, наглядный

Таблицы, схемы, плакаты, картины, фотографии, дидактичес-

кие  карточки (рабочие листы -раздаточный материал )

памятки,  видеозаписи, аудиозаписи.

 Компьютер, телевизор, видеомагнитофон, магнитофон.

№

п/п

Тема занятия

Содержание

Кол-во часов

1 а

1б

1в

1г

1

Введение

Знакомство с основными темами занятий.

Игра: «Давай знакомиться!».

1

Дата

3.09

Дата

6.09

Дата

5.09

Дата

3.09

2-3

Я уже школьник.

Знакомство с правилами поведения на переменах. Веселые инсценировки. Проблемная ситуация: как надо относиться к учителю? Этикет в общении с учителем. Проблемная ситуация: как надо относиться к малышам? Помощь и забота по отношению к маленьким. Осознание новой социальной роли  «школьника», знакомство с учебными принадлежностями. Работа в парах. Диагностика « Тест на развитие графического навыка» Знакомство с правилами поведения в школе. Игра « Да и нет- не говорите», анализ стихотворения А .Барто  «Первый урок», прослушивание и анализ сказки Л.Пантелеева «Две лягушки».  Диагностика  по Л.П.Пономаренко « Дерево», прослушивание и анализ стихотворения М.Михалкова

« Недотепа».

2

4.09

10.09

7.09

13.09

6.09

12.09

5.09

10.09

3-4

Проект:

«Ты и твое имя».

План:

1.Тайна имени, значение имен.

2.Исторические корни имени.

3.Национальная характеристика.

4.Значение имени.

Знакомство с происхождением и значением славянских и некоторых современных имен. Ведение хоровода  « Как на …именины», игра «Назови свое имя»,    решение проблемной ситуации «Прозвища», стихотворение

 « Подарок».  Игра «Гадание по имени». 

Понятия «имя», «фамилия», «отчество», «кличка», «прозвище». Отношение по имени к одноклассникам и друзьям. Имя и отношение к человеку. Анализ проблемных ситуаций. Понятия «я», «внешний вид». Отличие людей друг от друга по внешнему виду. Аккуратность, опрятность, бережливость – уважение человека к себе. Личная гигиена. Игра « Определи имя по его признаку».

2

11.09

17.09

14.09

20.09

13.09

19.09

12.09

17.09

6-7-8

Проект: «Моя семья»

План:

1.Происхождение фамилии моей семьи.

2.Близкие и дорогие люди нашей семьи.

3.Семейное древо.

4.Семейные традиции.

5.Профессии  членов моей семьи.

6. Произведения о семье. Стихи, пословицы о семье.

Семья, родители, родные. Отношение поколений в семье. Проявления любви и уважения, заботы и сострадания, помощи в семье. Русские традиции отношения к старшим. Ознакомить детей с элементарными речевыми формулами, обеспечивающими приглашение и знакомство, знакомство с моделью  и символами  семьи, прослушивание и анализ  сказок  «Кукушка»,

« Легенды  о матерях», работа с « волшебными листочками   откровений», рассказы детей о своих семьях по плану :

1.Из кого состоит твоя семья?

2.Как тебя называют в семье?

3. Твое любимое занятие в семье?

Решение  и разыгрывание проблемных ситуаций.  Диагностика внутрисемейных отношений при помощи проективной методики « Три дерева»

по Э.Клессманну.

3

18.09

24.09

25.09

21.09

27.09

28.09

20.09

26.09

27.09

19.09

24.09

26.09

9-10

Я среди других.

Знакомство с правилами знакомства, представления и обращения. Разыгрывание ситуаций. Ознакомление с правилами поведения в коллективе. Ознакомить с понятием «толерантности» к другим людям. Диагностика по методу Люшера  «Эмоциональное состояние детей в группе одноклассников», отгадывание загадок на тему « Отрицательные качества человека». Диагностика по А.Я. Дудецкому

 « Выявление типа воображения у школьников»    

2

1.10

2.10

4.10

5.10

3.10

4.10

1.10

3.10

11-12

Мои сверстники и друзья.

Понятия «товарищ», «друг». Товарищество и дружба в традициях русского народа. Правила общения с товарищами и друзьями. Понятие «настоящий друг». Верность и бескорыстие в дружбе. Взаимовыручка и взаимопомощь. Понятие «верность слову», «честь». Проблемная ситуация: можно ли всегда быть верным данному тобой слову. Содействовать становлению толерантного отношения к вкусам, наклонностям, интересам   и особенностям людей.   Прослушивание  и анализ басни Л.Н.Толстого Лгун». Монтаж стихотворения Л.Моргулиной « Я рисую человечка», выполнение  практического  задания   « Все люди разные».  Анализ пословиц о дружбе и друзьях. Игра « Да- нет- да». Прослушивание и анализ были  о верности и преданности Л.Н.Толстого

« Лев и собачка», анализ   притчи (рассказа-урока )  « Юноша с плохим характером», прослушивание отрывка из песни « Настоящий друг»

2

8.10

9.10

11.10

12.10

10.10

11.10

8.10

10.10

13-14

Что такое этика и этикет? Как вести себя в общественных местах.

Понятие «этика», «этикет». Специфика речевого общения. Речь и отношение человека к людям. Знакомство с правилами приветствия и прощания. Моделирование ситуаций. Знакомство с правилами извинения и просьбы. Разыгрывание ситуаций. Знакомство с правилами благодарности и отказа. Моделирование ситуаций. Проблемный вопрос: что такое «общественное место»? Знакомство с правилами поведения в общественных местах.

2

15.10

16.10

18.10

19.10

17.10

18.10

15.10

22.10

15

Учимся говорить вежливо. Что такое транспорт ?

Содержание понятий «вежливость» и «этикет». Зачем людям нужны правила вежливости и этикета. Основные правила вежливости в общении. Знакомство с элементарными речевыми формулами, обеспечивающими диалог. Дать представления о транспорте и его видах, работа с « волшебным сундучком» - пополнение в него хороших качеств друга. Умственная зарядка с опорой на рисунки ( виды транспорта) ,отгадывание загадок. Работа в парах  « Закончи следующие высказывания…»

1

22.10

25.10

24.10

24.10

16

Правила поведения в транспорте.

Знакомство с правила поведения в общественном транспорте. Ролевая игра «В транспорте» Ознакомить детей с правилами поведения в транспорте и  элементарными речевыми формулами, используемыми в нем , сформулировать общее представление о видах  общественного и специального транспорта, ознакомить с приемом  классификации и приемом  выделения «лишнего», научить  учащихся  работать  с графическими упражнениями, отгадывание загадок  о транспорте, разыгрывание ситуаций « Мы едим в трамвае»,  « Мы едем в троллейбусе», « Мы едем в автобусе».

1

23.10

26.10

25.10

29.10

17-18-19

Правила поведения на улицах и дорогах.

Ознакомить детей с правилами безопасного поведения на улицах и дорогах,  воспитывать чувство ответственности пешехода , как участника дорожного движения, отгадывание загадок   по  теме « Правила  и знаки дорожного движения», работа в парах « Закончите высказывания» , прослушивание анализ рассказа  « По какой стороне тротуара идти?»

3

29.10

30.10

12.11

1.11

2.11

15.11

31.10

01.11

14.11

31.10

12.11

14.11

20-21

Мой дом и опасности в нем

Дать представления о быте дома и окружающих в нем опасностях, воспитывать ответственность за свои поступки  и поведение в доме,

 Игра « Определите. Что это за помещение?», знакомство с номерами  телефонов срочных служб: 01,02,03,04, прослушивание и анализ заметок из газеты « Сказочные новости».  

2

13.11

19.11

16.11

22.11

15.11

21.11

19.11

21.11

22-23

Уроки бабушки Медуницы. Первая медицинская помощь

Дать всестороннее представление о первой медицинской помощи, отгадывание загадок

« Что объединяет все эти предметы?», прослушивание и анализ Советов от Доброй бабушки Медуницы, игра « Закончите предложения..».

2

20.11

26.11

23.11

29.11

22.11

28.11

26.11

28.11

24-25

Время и его измерение.

Формировать диалектико- материалистическое представление о времени и его измерении, ознакомить с различными способами измерения времени, учить измерять время по часам, игра

« Закончите предложения по теме « Первая медицинская помощь»,  прослушивание и анализ стихотворения В.Орлова « Часы»,  прослушивание  и анализ сказки Е.Шварца

 « Сказка о потерянном времени».

2

27.11

3.12

30.11

6.12

29.11

5.12

3.12

5.12

26-27

День и ночь – сутки прочь

Сформировать обобщенное представление о частях суток. Прослушивание и анализ стихотворения Э.Булгакова « Если день прошел не зря», отгадывание загадок « День и ночь», работа со схемой суток утро, день, вечер, ночь), игра  «Закончи предложения ..», игра « Назови соседей» ( части и времена  суток), игра

« Рассели сутки в окошки домика» , игра « День и ночь».

2

4.12

10.12

7.12

13.12

6.12

12.12

10.12

12.12

28-29

Дни недели и времена года.

Ознакомить и научить запоминать  названия дней недели, формировать умение проводить аналогию между временами года и частями суток,  прослушивание и анализ  стихотворения

 « Зайка объяснял Мишутке», загадки « Дни недели», прослушивание и анализ  стихотворения « Дни недели», игра « Лови ,бросай , дни недели называй», игра « Какой день недели спрятался?», игра « А ну-ка ,Угадай», прослушивание и анализ стихотворения

 « Времена года» , работа над выражением

« Круглый год»,  прослушивание и анализ  шуточного стихотворения Ю.Морица « Куда девался понедельник?»

2

11.12

17.12

14.12

20.12

13.12

19.12

17.12

19.12

30-31

Двенадцать месяцев.

Ознакомить детей  с народными названиями месяцев, прослушивание и анализ  шуточного стихотворения  Б.Заходера « Муха-  чистюля», прослушивание и анализ  сказки В. Даля

 «  Старик- годовик», отгадывание загадок о временах года  и их  месяцах.

2

18.12

24.12

21.12

27.12

20.12

26.12

24.12

26.12

32-33

Путь в страну Здоровию.

Личная гигиена школьника.

Формировать валеологические представления о правилах личной гигиены и ее значении для здоровья ребенка, прослушивание и анализ  стихотворения  М.Погарского « 12 месяцев», работа над лексическим значением слова

  « здравствуйте», работа над загадками  о средствах личной гигиены, работа с высказываниями  о личной гигиене, игра

 « Хлопни в ладоши ,услышав правильный ответ», игра « Угадай предмет гигиены».

2

25.12

28.12

27.12

34-35

Здоровые зубы и уход за ними

Ознакомить учащихся с видами зубов, сформировать у детей убеждение о необходимости  регулярного и правильного ухода за зубами, навык правильных движений зубной щеткой, Игра  « Доскажи словечко « ( о службах спасения), практическая работа- исследование

 « Что находится во рту?»,   прослушивание и анализ  стихотворения В.Н. Касаткина

 ( выделение правил ухода за зубами), работа с муляжом зубов - демонстрация правил чистки зубов на муляже, Игра « Какое правило чистки зубов зашифровано в стихотворении  « Чистим зубы».

2

36-37

Путь в страну Здоровию. Режим Дня школьника.

Сформировать валеологические представления о правильном режиме дня школьника, расшифровывание  рисунка « Почему у Оли разболелись зубы?»,   знакомство с биологическими часами  ( отгадывание загадки) ,

прослушивание и  исправление ошибок в  стихотворении « Все перемешалось!»

2

38-39

Правила поведения за чайным столом.

Знакомство с правилами поведения в столовой за столом. Ролевая игра «Мы в столовой». Ознакомить детей с правилами поведения за чайным столом, научить девочек сервировать чайный стол, работа с опорными картинками

 « Веселый будильник», сравнение режима Первоклассника с режимом совы в стихотворении А. Усачева   « Соблюдается совой распорядок часовой»,  чтение отрывка из сказки « Золушка».. Практическая работа  « Обучаем   Золушку и себя  основным правилам поведения за чайным столом» . Диагностика ,основанная на прогрессивных матрицах Равена « Чем залатать скатерть?», работа над вариантами сервировки чайного стола,  проигрывание ситуаций  

« Правила поведения за чайным столом», прослушивание « вредного совета»  Г.Остера.

2

40-41

Правила поведения за праздничным  обеденным столом

Ознакомить с правилами поведения  за обеденным столом, научить девочек сервировать обеденный стол, разыгрывание ситуации по правилам поведения за чайным столом.

 « Советы Мухе – Цокотухе ». Практическая работа  « Обучаем   Золушку и себя  основным правилам поведения за праздничным обеденным  столом»

2

42-43

Мы идем в театр.

Знакомство с правилами поведения в театре. Разыгрывание ситуации «Мы в театре». Советы для Маши и Вовы « как нужно одеваться в театр», игра « Если вы согласны – поднимите руки за голову в замочек, если не согласны – хлопаете в ладоши». Чтение учащимся стихотворения « Что такое этикет?»,

анализ« вредного совета» от Г.Остера « Театр».

2

44-45

« У меня зазвонил телефон».

Этикет телефонного разговора.

Понятие «тактичность». Знакомство с правилами  вежливого общения по телефону. Ролевая игра «Мы говорим по телефону». Ознакомить со значением телефона в жизни современного человека. Инсценировка из произведения А.Толстого « Золотой ключик» ( «Интервью с Карабасом Барабасом») , прослушивание и анализ   отрывка из стихотворения Андрея Усачева « Разговор»,  решение проблемных ситуаций телефонного разговора, анализ

 « вредного совета» от Г.Остера « Разговор по телефону».

2

46-47

О настроении ,или что написано на твоем лице или о настроении.

Ознакомить первоклассников с различными внешними проявлениями настроения и с приемами управления своим настроением, прослушивание и анализ  отрывка из стихотворения К.И. Чуковского « Телефон», прослушивание музыкальных отрывков соответствующих радостному и грустному настроению, проигрывание ситуаций плохого и хорошего настроения, прослушивание и анализ грустных и веселых  стихотворений , Диагностика определения уровня  тревожности ребенка, проигрывание ситуаций « Настройщики настроения» ( Р.Тэммпл, В. Амен, М. ДОрки).

2

48

« От улыбки станет всем светлей.

Твое настроение.

Формировать умение адекватно реагировать на настроение другого человека , прослушивание и анализ стихотворения  Я. Акима  «Письмо», , разбор сценок без слов.

1

49

«Встречают по одежке».

Твоя одежда.

Ознакомить детей с четырьмя аспектами значения одежды в жизни людей: гигиеническими, эстетическими, профессиональными, сезонными, игра « Закончи историю..»,   прослушивание и анализ стихотворения про маму Г. Демыкина..   прослушивание и анализ стихотворения  

В. Орлова « Хрюшка обижается»,

1

50

Как ты питаешься?

Раскрыть значении правильного питания: режим, качество и количество пищи, ознакомить с правилами приема пищи. Игра « Продолжи фразы одежды из шкафа одной семьи», прослушивание и анализ стихотворения « Надо есть все, что полезно»,  практическая работа

 « Раздели напитки на полезные и вредные для здоровья», отгадывание загадок  о полезных напитках, практическая работа « Изготовление бумажного стаканчика», игра « Основные правила приема пищи».

1

51

Полезный завтрак.

Сформировать у детей представление о завтраке как обязательном компоненте ежедневного меню, различных вариантах завтрака, Сформировать у первоклассников умение сделать свой завтрак полезным,, игра « Доскажи словечко..», анализ диаграмм « На что влияет завтрак?», отгадывание загадок об овощах и фруктах, практическая работа « Отгадывание напитков по запаху».

1

52

Сон здоровый и тревожный.

Ознакомить с правилами подготовки ко сну, дать первоначальные представления о причинах тревожного сна у детей, ознакомить детей с приемом, помогающим избавиться от лунатизма, исполнение песни  З. Петрова, А. Островского  

« Спят усталые игрушки»,, игра « Согласен- не согласен» , практическое упражнение на релаксацию « Волшебный сон»прослушивание аудизаписи колыбельной песни Б. Флиса, В .Моцарта « Спи моя радость ,усни!».

1

53-54

Полезные и вредные привычки.

Сформировать критическое отношение к курению, алкоголю и другим вредным привычкам, первоначальные представления о вреде курения, ознакомить ребенка с речевыми клише отказа от курения с помощью профилактического тренинга, работа над лексическим значением слова – ПРИВЫЧКА, прослушивание и анализ отрывка из сказки С.Михалкова « Как медведь курительную трубку нашел»,  разбор печального письма от девочки Оли « Наши питомцы», игра « Да – нет» .

2

55

Что значит дружная семья?

Труд в семье.

Ознакомить детей с оптимальным распределением обязанностей между членами семьи, обучить элементарным приемам самообслуживания, чтение и анализ отрывка из рассказа А.Васильева « Дома».

1

56

Дружная семья: отдыхаем вместе.

Создать условия для осознания первоклассниками значимости совместного отдыха, сформировать модель отдыха в семье, игра « Узнай по описанию», исполнение песни В.Шаинского,, М.Матусовского « Вместе весело шагать», игра « Изобрази- угадай»,

игра « Восстанови историю..»

1

57-58

Мы идем  гости.

Правила поведения с гостями, в гостях, приглашение гостей. Искусство делать подарки.

Знакомство с правилами поведения в гостях. Разыгрывание ситуации «Мы в гостях». Проблемная ситуация: как правильно выбирать и дарить подарки. Разыгрывание ситуаций.  Решение кроссворда от Дюймовочки, обсуждение ситуации « Дни рождения», проигрывание ситуаций «  Подарки ко Дню  рождения», прослушивание песенки « как славно в гостях», , анализ « вредного совета» от Г.Остера « Если друг на день рождения».

2

59-60

«Белая ворона, или что значит быть терпимым? 

Как вести себя с людьми с ограниченными возможностями.

Понятие «люди с ограниченными возможностями». Проявление чуткости и уважения, заботы и сострадания, помощи в повседневной жизни. Определение  уровня толерантности детей, помочь им прочувствовать необходимость быть терпимым к другим, формировать первичные представления о

толерантности как качестве личности,  прослушивание и анализ стихотворения

 « Голубой щенок»,  прослушивание и анализ истории о « Столетнике», анализ ситуаций

  « Проявление снисходительности, терпимости, прощения», мини- сценка « Толерантность», анализ притчи  о белой вороне и Каркухе.

2

61-62

Научись радоваться чужим успехам.

Помочь школьникам осознать, что зависть – порочное чувство, приносящее вред собственному здоровью, обучение детей покаянию ,как одному из приемов психологической защиты, приемам самоконтроля, формирование толерантных отношений между младшими школьниками, прослушивание и анализ отрывка из сказки

« Гадкий утенок» Х.-Х. Андерсена.

Чтение с доски и анализ стихотворения

 « Зависть» , монтаж стихотворения

« Избавление от зависти»,обсуждение ситуаций

 « Случаи из жизни», практическое упражнение

 « Трюк Тарзана», обсуждение притчи

« Избавление от зависти», прослушивание рассказа « Толя и Коля», чтение хором « Я так рада за ребят!», анализ смысла пословиц  о зависти.

2

63-64

Они хотят,

чтобы их понимали.

Ознакомление с понятием «инвалид», обучение контролю над собственными эмоциями, формирование эмпатии к людям, имеющим отклонения от нормы, воспитание терпимости к людям – инвалидам, обсуждение стихотворения А.Барто « О человечестве», анализ ситуаций

« Отношение к инвалидам», , прослушивание и анализ заметки из газеты « Здоровье», прослушивание отрывка из сказки В.Катаева

« Цветик- семицветик».

2

65

Хорошо бы дожить до старости.

Показать особенности жизнедеятельности пожилых людей, помочь младшим школьникам осознать, что в любом возрасте можно получить удовольствие от жизни, формировать чувство эмпатии к престарелым людям и воспитывать заботливое отношение к ним. Прослушивание отрывка из стихотворения С.Маршака и

Д. Хармса « Старушка», « Старичок», работа по схеме « Лестница возрастов»,, прослушивание  и обсуждение поступков из отрывка  произведения А.Гайдара « Тимур и его команда», проигрывание ситуации « Мне уже за восемьдесят», прослушивание и обсуждение басни Л.Н. Толстого « Старик и яблоня», чтение наставления одного духовного человека, обсуждение.

1

66

У каждого народа есть чему поучиться.

Ознакомить с добрыми традициями народов России, помочь оценить степень своей толерантности к детям другой национальности, работа по картинке « Представители разных национальностей»,  обсуждение правил

« Хорошее у людей разных национальностей», прослушивание и обсуждение басни

 Л.Н. Толстого « Отец и сыновья».

1

67

Скоро лето: правила поведения на водоеме.

Ознакомить детей с правилами безопасного поведения на воде, пляже, воспитывать чувство ответственности за свое поведение, разгадывание ребуса» У водоема»,  прослушивание и обсуждение  стихотворения « Однажды на речке».

1

68

Что мы узнали и чему научились.

Заочное путешествие по «Школе вежливых наук». Праздник вежливых ребят.

1