Конспект урока по окружающему миру
план-конспект урока (окружающий мир, 3 класс) по теме

№

Этапы урока

Содержание урока

Время

1

Организационный момент.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: подготовиться к продуктивной работе на уроке.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: способствовать подготовке учащихся к продуктивной работе.

Задачи:

-создать положительный эмоциональный настрой;

-проверить подготовку учащихся к уроку;

-организовать внимание и внутреннюю готовность к уроку.

Методы: словесные

- Здравствуйте, садитесь.

 - Как хорошо, что мы вместе.

Мы все счастливы и здоровы. Мы помогаем друг другу. Мы дополняем друг друга. Мы нужны друг другу.

Улыбнитесь друг другу. Вот с таким настроением мы начнѐм урок. На уроке вас ждут открытия. Какими они будут: большими или маленькими? У каждого они будут свои.

- Готовы начать урок?

Мы начать урок готовы,

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать.

3 мин.

2

Проверка домашнего задания.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: проверить уровень своих знаний по теме: «Экосистема поле»

Цель, которую учитель хочет достичь: проверить знания учащихся по теме: «Экосистема поля»

Методы организации работы: словесные.

Методы стимулирования: похвала.

Методы оценивания: взаимопроверка, отметка.

- Каким словом можно назвать единство живых организмов и их среды обитания? (экосистема)

- С какими экосистемами мы уже знакомы?

- Необходимы ли нам эти знания?

- Для чего нам нужны знания об экосистемах?

- Проверим, как вы усвоили материал прошлого урока. Выполним тест «Экосистема поля»

(учащиеся выбирают тест своего уровня)

1. Поле – это…

а. природная экосистема;

b. искусственная экосистема.

1. Подсолнечник, лен, рис – это…

а. культурные растения;

b. дикорастущее растение.

1. Василёк, осот, вьюнок в экосистеме поля – это…

а. сорняки;

b. яркие цветы.

1. Биологическая борьба – это способ защиты с использованием…

а. ядохимикатов;

b. живых помощников.

5. Вещества, которые убивают вредных насекомых…

а. ядохимикаты;

b. живые помощники

 (Более сильным учащимся дается открытый вариант теста).

 - Проверьте свою работу.

 - Оцените работы друг друга (обмен работами и оценивание по  вариантам).

 - После урока ваши работы проверю я и сравню результаты самопроверки, взаимопроверки и проверки учителя.

 - Подведем итог. Каковы главные отличия полей от других природных экосистем? (Огромная зависимость от человека. Круговорот веществ на полях незамкнут, поэтому поле не может жить без помощи человека. Эта экосистема – искусственная).

- Какие «профессии» в круговороте на полях приходится выполнять человеку? (Разрушителей – вносить  минеральные  вещества, вспахивать  поля, пропалывать, бороться  с вредителями.  Потребителей – собирать урожай).

-Молодцы! Тему «Экосистема поля» вы усвоили хорошо.

5 мин.

3

Актуализация опорных знаний.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: актуализировать ранее полученные сведения об экосистеме, для открытия новых знаний.

Цель, которую хочет достичь учитель: организовать работу по повторению сведений об экосистеме, создать проблемную ситуацию для подведения к теме урока.

Методы: побуждающий от проблемной ситуации диалог, моделирование.

Вспомним ещё раз основные понятия темы:

-Что такое экосистема?

-Назовите составные части экосистемы.

-Какие «профессии» живых организмов необходимы, чтобы круговорот в экосистеме был замкнут?

- Что такое искусственная экосистема?

-Легко ли создать искусственную экосистему? Что для этого нужно?

5 мин

4

Сообщения темы и целей урока.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: сформулировать тему и цели урока

Цель, которую хочет достичь учитель: подвести учащихся к самостоятельной формулировке темы и определению целей урока.

Методы: беседа,

объяснительно-иллюстративный.

- Кто создает искусственную экосистему?

- Для того, чтобы создать искусственную экосистему не нужно быть волшебником.

Попробуем определить тему и задачи урока. Отгадайте загадку:

Этот дом не деревянный,

Не из камня этот дом.

Он прозрачный,

Он стеклянный,

Нет и номера на нем…

И жильцы в нем не простые,

Не простые, золотые.

Эти самые жильцы

Знаменитые пловцы.

- Что это? (аквариум)

- К какой экосистеме вы считаете его можно отнести? (искусственной)

- Что можно сказать о размерах этой экосистемы? (маленькая)

- Сформулируйте тему урока. (Аквариум – маленькая искусственная экосистема)

- Как вы думаете, чему мы должны научиться на уроке?

3 мин

5

Совместное открытие новых знаний.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: познакомиться с основными компонентами экосистемы аквариум

Цель, которую хочет достичь учитель: обеспечить понимание учащимися взаимосвязи всех компонентов аквариума; развивать умение анализировать;

Методы: учебный диалог, объяснительно-иллюстративный

Работа в группах

- Наша помощница – Лена попробовала создать искусственную экосистему, но у нее возникли проблемы. Помогите ей их разрешить.

- Какую экосистему создала Лена? (Лена создала экосистему – аквариум).

- Какая она – природная или искусственная? Почему? ( Аквариум – это искусственная экосистема, потому что ее создает человек).

- Почему в аквариуме Лены рыбам трудно дышать? ( У Лены в аквариуме нет растений – производителей. Они насыщают воду кислородом).

- Какие компоненты экосистемы должны быть в аквариуме? (Неживые компоненты экосистемы: воздух, вода, почва. Живые организмы: производители, потребители, разрушители).

- Рассмотрите рисунок в тетради с.35 з.1

- Найдите составные части экосистемы: неживые компоненты аквариума и «профессии» живых организмов. (Учащиеся рассматривают рисунок: 1 – грунт; 2 – вода; 3 – водоросли – производители; 4 – рачки – потребители; 5 – рыбы – потребители; 6 – улитки – разрушители; 7 – микробы – разрушители).

- Почему в аквариуме должны быть организмы разных «профессий»? Понять это поможет задание в тетради с.35 з.2

- Что дают производители другим организмам, а что получают?

- А что дают потребители?

- Чем могут быть полезны разрушители?

10 мин

6

Физическая минутка

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: снять физическое напряжение

Цель, которую хочет достичь учитель:  активно изменить деятельность учащихся,  и этим ослабить наступающее утомление, а затем снова переключить ребенка  и себя на продолжение занятий.

Рыбки плавают в пруду

Я одну из них найду.

Руки в воду опущу.

Руки в стороны, вперед,

А потом наоборот.

Рыбку к солнцу подниму

И желание шепну.

(Учащиеся выполняют движения из стихотворения).

2 мин

7

 Закрепление изученного материала.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: знать основные компоненты экосистемы «Аквариум» и условия необходимые для существования  данной экосистемы.

Цель, которую ставит перед собой учитель: создать условия  для формирования знаний об экосистеме «Аквариум»

Методы: репродуктивные, объяснительно-иллюстративный, практическая работа

- Почему аквариум называют маленькой искусственной экосистемой? (Аквариум – экосистема, потому что в нем есть все компоненты экосистемы. Ее называют искусственной, потому что она создается человеком).

- Перечислите всех участников круговорота веществ в аквариуме.

(Производители – водоросли (растения). Потребители – рыбы. Разрушители – сомики (рыбы), микробы, улитки.)

- В аквариуме разводят разнообразных красивых рыбок. Но чтобы рыбки жили долго, да еще могли размножаться, необходимо подготовить для них соответствующую среду обитания.

- С чего же начать? 

1.С выбора аквариума. Его выбирают просторный, чтобы рыбкам было не тесно.

2. Затем готовят грунт. Для этого специально подбирают промытый, крупнозернистый песок или гальку (слой 4-6 см). Класть на дно аквариума ракушки не следует, так как вода от них становится жесткой.

3.Водопроводную воду для аквариума отстаивают 5-7 дней.

4. Затем в аквариум высаживают водные растения. Они составляют основу создаваемой экосистемы, обеспечивая производство кислорода, поглощение углерода и создание органических веществ, необходимых рыбкам для питания. Так же растения служат декоративным целям.

5. И только через несколько дней аквариум населяют рыбками.

Работа в тетради с.36 з.4

- Что нужно сделать в задании 4? (Нужно исправить ошибки, допущенные в содержании аквариумных рыбок).

- Какую ошибку допустил хозяин первого аквариума? (В аквариуме мало растений).

- Какая ошибка допущена в содержании рыбок на втором рисунке? ( возле аквариума кот).

- Главное условие успешного содержания рыб в холодноводном аквариуме, что на одну рыбку размером 1 см необходимо 1л. воды. Воду в таких аквариумах необходимо продувать и фильтровать.

- Ребята, у кого из вас есть дома аквариум с его обитателями?

- Какие советы вы могли бы дать тем детям, которые хотят иметь аквариум и заниматься разведением рыб? (Учащиеся высказываются).

Самое главное – нужно понимать, что создать искусственную экосистему, даже маленькую, трудно. Для этого нужны знания, терпение, любовь к маленьким друзьям. Если вы всерьез хотите сделать свою маленькую искусственную экосистему, найдите книги об аквариумах и внимательно их прочитайте (можно посетить специальные сайты в Интернете).

12 мин

8

Подведение итогов

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: оценить свою работу на уроке

Цель, которую хочет достичь учитель: Дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы

- Какое условие нужно соблюдать, чтобы аквариум существовал? (Нужно, чтобы в нем присутствовали все компоненты экосистемы, а его обитатели поддерживали круговорот веществ).

- Какие цели мы с вами ставили в начале урока?

- Смогли ли мы их достичь?

Рефлексия: Раскрась рыбку (красный цвет- урок понравился, все понятно, доволен своей работой; желтый – урок понравился, но были затруднения; коричневый – урок не понравился, ничего  нового для себя не узнал.

3 мин

9

Домашнее задание

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: понять способ выполнения дом.задания

Цель, которую ставит перед собой учитель: обеспечить понимание цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

• письменное задание: тетрадь с. 36 з.5;
• дополнительное  задание: подготовить небольшое сообщение о живых обитателях аквариума или составить кроссворд из 5-6 слов (вид работа учащиеся выбирают самостоятельно).

2 мин.

- Мы заканчиваем знакомство с экосистемой – аквариум, его прекрасными растениями, разнообразными животными. Аквариум является как бы частицей подводного мира, перенесенного в комнату. Он таит немало загадок, а наблюдения за ним необычайно увлекательны. Экологически грамотное обращение с аквариумом максимально приблизит условия обитания питомцев к естественным.  А незнание законов жизни подводного мира приведет к нарушению гармонии и гибели питомцев. Надеюсь, что урок был интересным для вас, вы узнали много нового об аквариуме.