Рабочая программа "Окружающий мир" 2 класс.(Ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту "ПЕРСПЕКТИВА")
рабочая программа (окружающий мир, 2 класс) на тему

Титульный лист 4.

                    Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №25»

                                                                                                            Рабочая программа  

Окружающий мир    для 2 класса

(ориентирована на работу по учебно – методическому комплекту «Перспектива»)

2013-2014г.

                                                                                                                           Составитель: учитель начальных классов

                                                                                                                           высшей квалификационной категории

                                                                                                                                                           Соломонюк Татьяна Людвиговна

                                                                                       Пояснительная записка.                                                                                                                                                                                                                                                      

                 Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями    Закона РФ «Об образовании»  от 29.12.2012г. №273;

-  и  с основными положениями  Стандарта ФГОС начального общего образования  (ФГОС) 2ого-поколения;  

-требованиями Примерной основной образовательной программы  МОРФ  2012г. издания;[ Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.1.5-е изд., Просвещение, 2011. с. 135-225 (Стандарты второго поколения  2012г. издания);

- Федеральный базисный план (приказ №1312 от 09.03.2004г.)

- примерной образовательной программы  ОУ;

-  Концепции духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России,

а также планируемыми результатами начального общего образования, с учётом возможностей учебно-методической системы «Перспектива» и ориентирована на работу по учебно - методическому комплекту:

• Программы курса «Окружающий мир» под редакцией А.А. Плешакова, М.Ю.Новицкой, М., «Просвещение», 2012 год;
• Учебного плана образовательного учреждения на 2013-2014 учебный год;
• Локальный акт образовательного учреждения  (об утверждении структуры рабочей программы)
• Планируемых результатов начального общего образования.

                                         Программное обеспечение: Основная общеобразовательная Программа курса «Окружающий мир» под редакцией А.А.Плешакова, М.Ю. Новицкой, М., «Просвещение», 2012 год;

Основание выбора программы : Система учебников «Перспектива» в Федеральном перечне учебников, рекомендованных Минобрнауки России к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2012/2013 учебный год.

                                           Программа составлена без изменений на основе Программы  «Окружающий мир»  авторов А.А.Плешакова, М.Ю.Новицкой    УМК «Перспектива»  на основе учебного плана МОБУСОШ№25

                                          Описание места  учебного предмета  «окружающий мир» в учебном плане.

На изучение окружающего мира  в каждом классе начальной школе  отводится  2 ч в неделю. Программа  и материал УМК рассчитаны на 66 часов,

2 часа в неделю, что соответствует БУП во 2 классе (1-4)

-  2часа в  неделю;     за год –68часов.      34 учебные недели.

                                       Описание ценностных ориентиров
                       в содержании учебного предмета «Окружающий мир»

• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.
• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.
• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.
• Искусство (живопись, архитектура, литература, музыка и др.) как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя, природы и общества.
• Человечество как многообразие народов, культур, религий.
• Международное сотрудничество как основа мира на Земле.
• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
• Социальная солидарность как признание свободы личной и национальной, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и другим людям.
• Гражданственность как личная сопричастность идеям правового государства, гражданского общества, свободы совести и вероисповедания, национально-культурного многообразия России и мира.
• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.
• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.
• Традиционные российские религии и межконфессиональный диалог как основа духовно-нравственной консолидации российского общества.
• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.
• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

                                                                  Общая характеристика учебного предмета.

Цели и задачи курса:

• Формирование общей культуры, духовно – нравственное , социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся;
• Создание основ для самостоятельной реализации учебной деятельности, которая может обеспечить социальную успешность;
• Развитие творческих способностей;
• Саморазвитие и самосовершенствование;
• Сохранение и укрепление здоровья учащихся.

С этим общим целеполаганием тесно связаны  и ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ предмета «Окружающий мир» в начальной школе:

• Формирование целостной картины мира и осознание  места  в нём человека на основе  единства рационально – научного познания  и эмоционально – ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
• Духовно – нравственное развитие  и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества;

Специфика предмета «Окружающий мир» заключается в том, что он, имея ярко выраженный интегрированный характер, соединяет в равной мере знания:

• о природе;
• обществе и истории;
• знакомит обучающихся материалом естественных и социально – гуманитарных наук, необходимым для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Принципы:

- принцип гуманистической направленности воспитания через реализацию личностно-созидательного подхода, уважения уникальности и своеобразия каждого ребёнка;

– принцип преемственности и межпоколенческих связей, сохранения и развития лучших традиций духовно-нравственного воспитания, российского менталитета;

– принцип признания права ребёнка на защиту от тех видов информации, которые представляют опасность для физического, нравственного и духовного здоровья;

– принцип открытости, обеспечивающий тесный контакт с семьёй, участие родителей в процессе воспитания, доступность для родителей информации об эффективности процесса воспитания, его индивидуальных особенностях, духовно-нравственном становлении ребёнка, повышение психолого-педагогических знаний родителей, взаимодействие семьи и социума в целях продуктивного воспитания;

– принцип системности в организации жизнедеятельности детей, обеспечивающий целостность становления личности ребенка и комплексность воспитания;

– принцип ценностного подхода.

  Методы обучения:

 - диалогические формы обучения (беседы, обсуждения,);

 - проблемные ситуации, споры, дискуссии;

 - метод проектов или его элементы;

 - познавательные и дидактические игры,

 - наглядный, демонстрационный, аудио- и видеоматериал;

- сочетание индивидуальных, групповых и фронтальных форм учебной работы;

-дифференцированный

Основной задачей реализации содержания предмета является формирование у ребёнка:

• уважительного отношения к семье, городу или деревне, а также к региону, в котором проживает, к России, её природе, и культуре, истории;
• понимания ценности, целостности и многообразия окружающего мира, понимания своего места в нём;
• модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
• психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

       Программа «Окружающий мир» создана с опорой на культурологические принципы, понятия, категории, которые гармонично объединяют естественно-научные знания и опыт гуманитарных наук. Ведущей, является идея единства мира природы и мира культуры.

С этой принципиальной позиции окружающий мир рассматривается как природно-культурное целое,

а человек – как часть природы, как создатель культуры и как её продукт, то есть тоже природно-культурное целое.

      Программу определяют важнейшие компоненты культуры – норма, ценность, идеал, что позволяет представить такое явление, как мир, системно с точки зрения культурно-нормативного, культурно-значимого, культурно-должного в жизни человека.

Таким образом, дети получают возможность создать целостную картину мира, выявляя в ходе первоначального знакомства с природными явлениями и фактами культуры универсальные ценностно-смысловые ориентиры, необходимые человеку. Ведь именно ценностно-консолидирующее пространство культуры обеспечивает согласие между людьми в обществе и помогает им определить своё место в мире природы как в жизненно важной сфере человеческого бытия.

В программе определяются понятия, необходимые для восприятия и изучения младшими школьниками окружающего мира:

• природа и культура, целое и часть, общее и различное, внешнее и внутреннее, живое и неживое пространство и время как важнейшие параметры бытия;
• природосообразный ритм человеческой жизни как основа физического и психического здоровья человека;
• мир как иерархия, порядок, лад, как взаимосвязь всего со всем.

        Благодаря культурологической установке программа выполняет интегрирующую роль в системе обучения и воспитания младших школьников.

 Практически все темы курса могут получить специальную интерпретацию на уроках изобразительного искусства и музыки, литературного чтения и русского языка, а также на уроках физической культуры.

Естественно сочетаются с данным курсом факультативы А. А. Плешакова «Экология для младших школьников» и «Планета загадок», факультативные курсы М. Ю. Новицкой «Введение в народоведение» и Е. П. Левитана «Твоя Вселенная».

Многие темы предполагают специальное развитие в сочетании с работой по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» на основе отдельной тетради ОБЖ.

В соответствии с программным материалом по «Окружающему миру» может быть выстроена внеклассная и внешкольная работа, работа с семьёй, в группах продлённого дня, система работы школы полного дня для младших школьников.

Поэтому в конце каждого раздела в содержании каждого класса предлагается «Блок внеклассной, внешкольной работы» с примерной тематикой; любой учитель может преобразовать ее согласно региональным, местным условиям, в которых находится конкретная школа.

Используемый в программе подход к структурированию учебного материала позволяет год от года выявить отдельные стороны (аспекты) в тех обобщенных формулировках, которые представлены в разделе «Содержание курса». Так постепенно, шаг за шагом, с позиции культурологического подхода и с учетом увеличения возрастных возможностей учащихся углубляется рассмотрение ценностно-смыслового потенциала, заложенного в содержании курса «Окружающий мир».

Сферы природной и социальной жизни предстают в их единстве и тесной взаимной связи:

• природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества;
• культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всем многообразии ее форм;
• наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума;
• искусство (живопись, архитектура, литература, музыка и др.) как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя, природы и общества;
• человечество как многообразие народов, культур, религий;

• семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества;
• труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности;
• здоровый образ жизни в единстве следующих составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное;
• нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям

Основные содержательные линии

Программа включает разделы «Время и календарь», «Осень», «Зима», «Весна и лето». В каждом разделе вначале рассматриваются сезонные изменения в неживой природе, затем — жизнь растений, животных различных групп (деревья и кустарники, травянистые растения, насекомые, птицы, звери и др.). Наряду с этим дети знакомятся с сезонным трудом и праздниками людей, тесно связанными с соответствующими изменениями в природе. В процессе изучения проводятся экскурсии в природу, практические работы в классе, различного рода наблюдения, осуществляемые детьми под руководством учителя или самостоятельно. В арсенале методов учителя должна быть также работа с учебной и научно-художественной книгой, рассказ, беседа, моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем, демонстрация наглядных пособий, диафильмов, диапозитивов, аудиовизуального комплекта М. Ю. Новицкой «Народный календарь».

                                                                 Структура курса. Содержание  учебного предмета.

                              Вселенная, время, календарь. ( 14 ч)

Мы – союз народов России.  Россия на глобусе и карте. Народы Российской Федерации, их обычаи, характерные особенности быта. Традиционны религии России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Государственный язык России.

Мы жители Вселенной. Вселенная. Небесные или космические тела. Звёзды и планеты. Наша планета земля. Солнце – самая близкая к планете звезда. Луна – спутник Земли.

Наш космический корабль Земля. Стороны горизонта. Компас. Глобус – модель Земли. Океаны и материки.

Время. Сутки и неделя. Месяц и год. Настоящее, прошлое, будущее. Часы – прибор для измерения времени. Старинные и современные часы. Единицы измерения времени. Причины смены дня и ночи. Последовательность месяцев в году. Дни недели, последовательность.

Времена года.  Погода. Четыре времени года. Научное объяснение времён года. Явление природы. Сезонные изменения в природе. Составляющие погоды: температура воздуха, облачность, осадки, ветер. Термометр. Наблюдения за погодой.

Календарь – хранитель времени, страж памяти. Праздники для всех. Народный календарь. Экологический календарь.

Блок внеклассной и внешкольной работы: экскурсия в ближайший городской парк, наблюдение за природой.

                               Осень.( 16 ч)

Осенние месяцы.  Особенности ранней и поздней осени. Осень в неживой природе.

Народные праздники в пору осеннего равноденствия. Звёздное небо осенью. Трава у нашего дома. Старинная женская работа. Деревья и кустарники осенью. Чудесные цветники осенью.

 Грибы. Разнообразие грибов. Строение грибов. Роль грибов в жизни леса. Грибы съедобные и несъедобные.

  Шестиногие и восьминогие.  Насекомые и пауки. Разнообразие насекомых. Отличие пауков от насекомых. Превращения насекомых.

 Птичьи секреты.  Перелётные и зимующие птицы. Осенние явления в жизни птиц.

Как разные животные готовятся к зиме.  Осенние изменения в жизни зверей и других животных (лягушек, ящериц, змей). Разнообразие приспособлений животных к сезонным изменениям в природе.

Невидимые нити в осеннем лесу. Связи в окружающем мире. Примеры связи между растениями и животными в осеннем лесу. Значение этих связей в  жизни природы.

Осенний труд. Разнообразие осенних работ в городах и сёлах в старину и в настоящее время. Посильная помощь детей взрослым в некоторых видах осенних работ своего края.

Будь здоров!  Правила здорового образа жизни в осенний период. Особенности ЗОЖ в культуре народов своего края. Осенние игры народов России, в том числе своего края. Школа здоровья.

Охрана природы осенью. Правила поведения в природе. Осенние посадки деревьев и кустарников. Изготовление кормушек и подкормка птиц. По страницам Красной книги России.

Блок внеклассной и внешкольной работы: осенние экскурсии и наблюдения за изменениями в природе своего края; подготовка и проведение осенних праздников по традициям своего народа.

                                      Зима.  ( 13 ч )

Зимние месяцы.  Народные названия зимних месяцев. Зима в произведениях культуры. Зимние приметы и присловья народные приметы зимой и прогнозы погоды на лето.

Зима – время науки и сказок.  Сказки народов России и мира – школа мира и добра.

 Зима в неживой природе. Зимние явления в неживой природе. День зимнего солнцестояния. День зимнего солнцеворота. Красота зимней природы. Виды зимнего отдыха зимой.

 Звёздное небо зимой.  Изменение расположения ковша Большой Медведицы по сравнению с осенью. Созвездие Малая Медведица. Полярная звезда. Созвездие Орион. Сириус – самая яркая звезда на небе.

Зима в мире растений.  Зимние  изменения в жизни деревьев, кустарников, травянистых растений. Особенности распознавания растений зимой.

Зимние праздники. Зимние праздники в России и других странах – Рождество, Новый год; связанные с ними традиции. Старинные и современные обряды и обычаи зимнего календарного цикла, в том числе  народов своего края.

Растения в домашней аптечке. Лекарственные растения. Их использование людей в прошлом и в настоящее время. Правила сбора и хранения  лекарственных растений. Целебные свойства различных растений и их частей.

Зимняя жизнь птиц и зверей. Разнообразие зимующих  птиц. Особенности жизни зверей зимой. Помощь зимующим животным со стороны человека зимой.

Невидимые нити в зимнем лесу. Примеры связей между растениями и животными в зимнем лесу. Значение этих связей в жизни природы.

В феврале зима с весной встречается впервой. Зимние праздники народов своего края. Новый год по восточному календарю. Проводы зимы. Первая встреча весны.

Зимний труд. Виды зимнего труда в старину. Современные зимние домашние работы. зимний труд в городе и селе.

Будь здоров! Правила ЗОЖ в зимний период. Особенности ЗОЖ в культуре народов своего края. Зимние игры народов России. Школа здоровья.

Охрана природы зимой. Культура поведения в природе зимой. Эмоционально – эстетическое восприятие красоты  зимней природы. По страницам Красной книги России.

Блок внеклассной и внешкольной работы: зимние экскурсии для  наблюдения за природой  своего края, подготовка и проведение зимних праздников по традициям своего края.

                                                                                              Весна  и лето  ( 15 ч )

Весенние месяцы.        Старинные и современные названия месяцев. Образ весны в культуре народов России. Весенний новый год в пору весеннего равноденствия. Весенние праздники по старинным календарям народов своего края.

Весна в неживой природе. Весенние явления в неживой природе. День весеннего равноденствия. Старинные детские игры весной, их связь с весенними изменениями в природе.

Весна – утро года. Народные традиции встречи весны. Образ птицы – любимое украшение весенних праздников у многих народов.

Звёздное небо весной.  Изменение расположения созвездия Большая Медведица и Малая Медведица по сравнению с зимой. Созвездия Кассиопея и Лев, их изображение на старинных и современных звёздных картах.

Весеннее пробуждение растений. Какие растения называют раннецветущими. Разнообразие раннецветущих травянистых растений. Условия необходимые для их цветения. Весенне пробуждение деревьев и кустарников. Бережное отношение к раннецветущим растениям.

Чудесные цветники весной.  Растения цветников, клумб, цветущие растения. Мифы и легенды о цветах. Неповторимая красота весенних цветников.

Весна в мире насекомых.  Весенние изменения в жизни насекомых. Взаимосвязи в жизни насекомых. Роль насекомых в жизни человека. Необходимость бережного отношения к насекомым.

Весна в мире птиц и зверей.  Весенние изменения в жизни птиц и зверей. Необходимость бережного отношения  к птицам и зверям в весеннее время.

Невидимы нити в весеннем лесу.   Примеры связей между  растениями и животными в весеннем лесу. Значение связей в жизни природы.

Весенний труд.   Работы людей в старину и в настоящее время (селе и городе)

Старинные весенние праздники.   «Праздников праздник» - Пасха. Проводы весны. Образ берёзы в культуре разных народов.

Будь здоров.   Правила ЗОЖ в весенний период. Особенности ЗОЖ в культуре народов России. Весенние игры. Школа здоровья.

Охрана природы весной.   Правила охраны природы весной. Устройство искусственных гнездований для птиц. По страницам красной книги России.

Лето красное.   Народные названия летних месяце. Летние приметы и присловья. День летнего солнцестояния. День летнего солнцеворота. Щедрость лета в произведениях поэтов и художников.

Летние праздники и труд.   Труд людей летом. Народные летние праздники. Летний новый год в календаре северных народов России. Традиции летних праздников в культуре народов своего края.

Блок внеклассной и внешкольной работы: весенние экскурсии, подготовка и проведение весенних праздников, экскурсии в краеведческий музей,  встречи с народными мастерами.

Резерв учебного времени 10 часов.

Блок внеклассной, внешкольной работы «За страницами учебника».

Одной из наиболее важных составляющих духовно-нравственного развития детей в блоке внеклассной, внешкольной работы «За страницами учебника» является семейное и патриотическое воспитание. В наше время, когда воспитательная роль семьи снижена до предела, когда семья как социальный институт стоит на грани выживания, особенно актуально осознанное обращение детей к жизни родителей, а родителей к жизни детей. Поэтому в блоке внеклассной, внешкольной работы особое место уделено возрождению культуры и духовного уровня семьи, а также воспитанию любви к родному дому, городу, краю.

Цели: духовно-нравственное и патриотическое воспитание младших школьников; развитие эстетического восприятия окружающего мира и гармонического мироощущения через систему уроков и занятий дополнительного образования во второй половине дня.

Задачи: за годы обучения в начальной школе у каждого ребёнка должны быть сформированы основные нравственные качества: отзывчивость, ответственность, доброта, готовность прийти на помощь.

 Основные задачи: сплочение коллектива класса как единой семьи, психолого-педагогическая работа с семьями учащихся.

Механизмы реализации задач блока «За страницами учебника»:

1. Классные часы по духовно-нравственному воспитанию.

2. Факультативы (по выбору) «Введение в народоведение», «Экология для младших школьников», «Планета загадок», «Твоя Вселенная», изучение природы и культуры региона и др.

3. Направления дополнительного образования (музыкальная школа, хореография, театральная студия и др.).

4. Семейный клуб.

5. Семейные праздники.

6. Посещение, театров, музеев и других учреждений культуры.

7. Экскурсии.

8. Кодекс чести класса.

Принципы:

– принцип гуманистической направленности воспитания через реализацию личностно-созидательного подхода, уважения уникальности и своеобразия каждого ребёнка;

– принцип преемственности и межпоколенческих связей, сохранения и развития лучших традиций духовно-нравственного воспитания, российского менталитета;

– принцип признания права ребёнка на защиту от тех видов информации, которые представляют опасность для физического, нравственного и духовного здоровья;

– принцип открытости, обеспечивающий тесный контакт с семьёй, участие родителей в процессе воспитания, доступность для родителей информации об эффективности процесса воспитания, его индивидуальных особенностях, духовно-нравственном становлении ребёнка, повышение психолого-педагогических знаний родителей, взаимодействие семьи и социума в целях продуктивного воспитания;

– принцип системности в организации жизнедеятельности детей, обеспечивающий целостность становления личности ребенка и комплексность воспитания;

– принцип ценностного подхода.

Роль праздников в жизни класса велика, поэтому о них следует сказать особо. Они вносят в учебный процесс элементы игры, придают школьной жизни дополнительные краски, делают её более радостной, что особенно важно для младших школьников. Так как одним из важных направлений в воспитательной работе является семейное воспитание, то все праздники класса проходят как семейные встречи и заканчиваются чаепитием. Заранее во время подготовки ребята знакомятся с содержанием праздника, а уже на семейном вечере это содержание раскрывается в стихах, песнях, сценках. При этом родители принимают активное участие в подготовке и проведении праздника, они разыгрывают роли в театральных постановках, оформляют декорации, поют песни и т. п.

Одной из основных задач семейного воспитания класса является формирование семейного клуба. Элементами его может стать родительский хор, творческие мастерские (ручной мужской и женский труд, театр), когда в группу продлённого дня приходят заниматься с детьми их родители; просветительский лекторий для родителей (встречи с психологом, священником, интересными людьми). Большую роль в семейном воспитании класса играют совместные с родителями поездки и экскурсии, география которых в последующие годы будет постоянно расширяться.

Все эти мероприятия необходимы для взаимодействия с родителями в духе «осознанного родительства».

 Планируемые результаты изучения учебного предмета окружающий мир (по УМК «ПЕРСПЕКТИВА»:

1. Плешаков, А. А., Новицкая М.Ю. «Окружающий мир»: учебник для 2 класса в 2 ч.– М.: Просвещение, 2012.
2. Плешаков, А. А., Новицкая М.Ю.  Рабочие тетради № 1, № 2 к учебнику для 2 класса– М.: Просвещение, 2012.
3. Л.П. Анастасова, П.В. Ижевский, Н.В. Иванова  ОБЖ. Рабочая тетрадь- 2класс. Просвещение.2013г.
4.  М.Ю. Новицкая  «Методическое пособие с поурочными разработками»2 класс. Просвещение.2013г.

                                                                    Предметные результаты

Будут сформированы:

• Называть, находить, показывать субъект Российской Федерации, в котором находится горд (село) и школа, где учатся дети;
• Называть планеты и порядок их расположения в Солнечной системе;
• Определять стороны горизонта;
• Находить на глобусе океаны и материки;
• Перечислять единицы измерения времени в порядке их увеличения, количество дней в неделю, называть дни недели, выстраивать их последовательность;
• Перечислять времена года в правильной последовательности;
• Измерять температуру;
• Кратко характеризовать содержание общегражданских праздников современного российского календаря, представленных в учебнике;
• Находить признаки явлений природы в разные времена года и называть особенности жизни людей в эти времена года, отражённые в старинных названиях месяцев.;

• Называть осенние, зимние, весенние и летние погодные и природные  явления в неживой природе;
• Средней полосы России; Узнавать вечнозелёные хвойные растения

• Перечислять цветы. Которые видели в цветниках города (села) или в собственном саду осенью, весной;
• Отличать съедобные грибы от несъедобных и ядовитых;
• Определять чем отличаются насекомые от паукообразных;
• Различать перелётных и зимующих птиц;
• Приводить примеры невидимых нитей в осеннем, зимнем и весеннем лесу;
• Соблюдать правила ЗОЖ в разные времена года;
• Перечислять правила охраны природы в разные времена года;
• Определять дату зимнего солнцестояния (22 декабря) и день зимнего солнцеворота (25 декабря);
• Находить в звёздном небе зимой ковши Большой Медведицы и малой Медведицы и Полярную звезду;
• Называть несколько лекарственных растений;
• Характеризовать зимние праздники и традиции проводов зимы в культуре  народов своего края;
• Называть дату весеннего равноденствия и основные весенние  природные явления (таяние снега, ледоход, половодье, первые грозы);
• Находить созвездия Кассиопеи и льва на звёздном небе;

                                                                        Личностные результаты:

У учащихся будут сформированы:

• Более глубокое  представление о гражданской личности в форме сознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской Федерации – русского языка;
• Умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины;
• Доброжелательное отношение друг к другу как к носителям разных этнических культурных ценностей, представленных в форме обрядов и обычаев традиционного календаря разных народов России и в форме праздников общегражданского календаря;
• Целостный взгляд на мир  через знакомство с разнообразием природы в годовом цикле  сезонов;
• Представление  о разнообразии календарных традиций народов России и о гармоничном единстве жизни человека и природы в течении года;
• Представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре  разных народов  России, выступающей в разнообразных культурных  формах сезонного труда и праздничных обычаев людей в течение года;
• Представление о навыках адаптации в мире  через осознание ритмичности природного времени в годовом цикле  и единства жизни человека и природы в течение  года;
• Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе;
• Представление о социальной роли ученика;
• Познавательные мотивы учебной деятельности;
• Представление о личной ответственности за свои поступки через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям;
• Эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, выразительных средств русского языка, созерцание звёздного неба, изменений в природе  в разные времена года;
• Этические нормы ( сотрудничество, взаимопомощь, взаимопонимание) на основе взаимодействия  учащихся при выполнении совместных заданий;
• Потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками через соблюдение правил  поведения на уроке;
• Выполнение правил работы в группе, паре, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, в том числе  при обсуждении вопросов организации  и проведения календарных праздников по традициям народов своего края;
• Установка на ЗОЖ через формулирование  и соблюдение правил ЗОЖ в разные времена года, в том числе  с опорой на лучшие сезонные традиции  ЗОЖ народов своего края.

                                                         Метапредметные результаты

Регулятивные:

Научатся:

• Понимать и принимать учебную задачу, сформулированную вместе с учителем;
• Сохранять учебную задачу;
• Выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;
• Планировать своё высказывание;
• Планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;
• Фиксировать в конце урока удовлетворённость/ неудовлетворённость своей работой на уроке ( с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться  к своим успехам/неуспехам;
• Оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для  самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;
• Соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;
• Контролировать и корректировать своё поведение  по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.

Познавательные:

• Понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;
• Находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения  заданий, из разных источников;
• Использовать схемы для выполнения заданий, схемы-аппликации, схемы-рисунки;
• Понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;
• Анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки;
• Классифицировать объекты по заданным критериям;
• Сравнивать объекты по заданным критериям ( на ощупь, по эталону, по внешнему виду);
• Осуществлять синтез объектов при работе со схемами – аппликациями;
• Устанавливать причинно -  следственные связи  между явлениями;
• Строить рассуждения (или доказательство  со своей точки зрения) по теме урока в соответствии возрастными нормами;
• Проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков. Подготовке сообщений,  иллюстрировании рассказов;
•  Моделировать различные явления природы (смена дня и ночи, смена времён года).

Коммуникативные: Научатся

• Включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;
• Формулировать ответы на вопросы;
• Слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, что о чём говорит собеседник;
• Договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;
• Высказывать мотивированное суждение по теме урока;
• Поддерживать доброжелательное отношение  друг к другу;
• Признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
• Употреблять вежливы слова  с случае  неправоты: «Извините, пожалуйста, прости, спасибо за замечание» и пр.;
• Понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при  выполнении заданий;
• Строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой устной речи
• Готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;
• Составлять небольшие рассказы  на заданную тему.

Учебно - тематическое планирование «Окружающий мир» 2 класс УМК «Перспектива»  68ч – год;  2 ч в неделю.

                                     Материально-технические ресурсы, информационно-технические ресурсы

Интернет – ресурсы:

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.-Режим доступа :http://school-collection.edu. ru

Презентация уроков «Начальная школа».- Режим доступа: http://nachalka.info/about/193

Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий» -режим доступа:www.km.ru/education

Официальный сайт УМК «Перспектива» - режим доступа: http://www.prosv.ru/umk/perspektiva/info.aspx?ob_no=12371

Учебник:

Плешаков, А. А., Новицкая М.Ю. «Окружающий мир»: учебник для 2 класса в 2 ч.– М.: Просвещение, 2012.;

Рабочие тетради с печатной основой: 

Плешаков, А. А., Новицкая М.Ю.  Рабочие тетради № 1, № 2 к учебнику для 2 класса– М.: Просвещение, 2012. Л.П. Анастасова, П.В. Ижевский,

Н.В. Иванова  ОБЖ. Рабочая тетрадь- 2класс. Просвещение.2013г.

Методические пособия:

 М.Ю. Новицкая  «Методическое пособие с поурочными разработками»2 класс. Просвещение.2013г.

Книги для чтения:

Плешаков А.А. «От земли до неба. Атлас – определитель» Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. Просвещение. 2010г.

Плешаков А.А. «Зелёные страницы» Книга для учащихся начальных классов. Просвещение. 2010г.

Плешаков А.А., Румянова А.А. «Великан на поляне, или первые уроки экологической этики» Просвещение. 2010г.

Детская справочная литература (справочники, атласы-определители, энциклопедии различного вида) о природе, социуме, труде людей, их вкладе  в историю и культуру России и других стран мира.  т.п.

Печатные пособия:

Плакаты по основным темам:  природоведения, обществоведения, истории, культурологии, экологического содержания, природные сообщества леса, луга, болота, озера и т.п.

Портреты выдающихся людей: учёных, писателей и др.

Географические и исторические настенные карты,

Технические средства:

Классная доска с набором приспособлений для крепления  таблиц, постеров, картинок.

Телевизор.

Видеоплеер.

Мультимедийный проектор.

Компьютер.

Экранно-звуковые пособия:

Видеофильмы по природоведению, истории, обществознанию - С\Д «Энциклопедия Кирилла и Мефодия», С/Д «Времена года»

Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения (в том числе в цифровой форме).

Учебно-практическое, учебно-лабораторное оборудование:

Термометры для измерения температуры воздуха и воды, термометр медицинский, лупа, компас, микроскоп. Рельефные модели (равнина, холм, гора, овраг)

Муляжи фруктов, овощей. Грибов.

Натуральные объекты:

Коллекция полезных ископаемых, коллекция плодов и семян растений, гербарий культурных и дикорастущих растений, живые объекты (комнатные растения).

                                           Организация текущего и промежуточного контроля.

                                                                            Список учебной литературы.

                                 Основной для учителя:

Учебник:

Плешаков, А. А., Новицкая М.Ю. «Окружающий мир»: учебник для 2 класса в 2 ч.– М.: Просвещение, 2012.;

Рабочие тетради с печатной основой: 

Плешаков, А. А., Новицкая М.Ю.  Рабочие тетради № 1, № 2 к учебнику для 2 класса– М.: Просвещение, 2012. Л.П. Анастасова, П.В. Ижевский, Н.В. Иванова  ОБЖ. Рабочая тетрадь- 2класс. Просвещение.2013г.

Методические пособия:

 М.Ю. Новицкая  «Методическое пособие с поурочными разработками»2 класс. Просвещение.2013г.

                                  Основной для ученика:

Учебник:

Плешаков, А. А., Новицкая М.Ю. «Окружающий мир»: учебник для 2 класса в 2 ч.– М.: Просвещение, 2012.;

Рабочие тетради с печатной основой: 

Плешаков, А. А., Новицкая М.Ю.  Рабочие тетради № 1, № 2 к учебнику для 2 класса– М.: Просвещение, 2012. Л.П. Анастасова, П.В. Ижевский, Н.В. Иванова  ОБЖ. Рабочая тетрадь- 2класс. Просвещение.2013г.

                                      Дополнительный: для учителя: Тропинка в природу: организация экологических исследований с младшими школьниками. /Учебно-методическое пособие. Феникс. Ростов – на Дону/.

                                                                   для ученика:

 Книги для чтения:

Плешаков А.А. «От земли до неба. Атлас – определитель» Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. Просвещение. 2010г.

Плешаков А.А. «Зелёные страницы» Книга для учащихся начальных классов. Просвещение. 2010г.

Плешаков А.А., Румянова А.А. «Великан на поляне, или первые уроки экологической этики» Просвещение. 2010г.

Детская справочная литература (справочники, атласы-определители, энциклопедии различного вида) о природе, социуме, труде людей, их вкладе  в историю и культуру России и других стран мира.  т.п.

Титульный лист 4.

                    Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №25»

                                                                                                            Рабочая программа  

Окружающий мир    для 2 класса

(ориентирована на работу по учебно – методическому комплекту «Перспектива»)

2013-2014г.

                                                                                                                           Составитель: учитель начальных классов

                                                                                                                           высшей квалификационной категории

                                                                                                                                                           Соломонюк Татьяна Людвиговна

                                                                                       Пояснительная записка.                                                                                                                                                                                                                                                      

                 Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями    Закона РФ «Об образовании»  от 29.12.2012г. №273;

-  и  с основными положениями  Стандарта ФГОС начального общего образования  (ФГОС) 2ого-поколения;  

-требованиями Примерной основной образовательной программы  МОРФ  2012г. издания;[ Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.1.5-е изд., Просвещение, 2011. с. 135-225 (Стандарты второго поколения  2012г. издания);

- Федеральный базисный план (приказ №1312 от 09.03.2004г.)

- примерной образовательной программы  ОУ;

-  Концепции духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России,

а также планируемыми результатами начального общего образования, с учётом возможностей учебно-методической системы «Перспектива» и ориентирована на работу по учебно - методическому комплекту:

• Программы курса «Окружающий мир» под редакцией А.А. Плешакова, М.Ю.Новицкой, М., «Просвещение», 2012 год;
• Учебного плана образовательного учреждения на 2013-2014 учебный год;
• Локальный акт образовательного учреждения  (об утверждении структуры рабочей программы)
• Планируемых результатов начального общего образования.

                                         Программное обеспечение: Основная общеобразовательная Программа курса «Окружающий мир» под редакцией А.А.Плешакова, М.Ю. Новицкой, М., «Просвещение», 2012 год;

Основание выбора программы : Система учебников «Перспектива» в Федеральном перечне учебников, рекомендованных Минобрнауки России к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2012/2013 учебный год.

                                           Программа составлена без изменений на основе Программы  «Окружающий мир»  авторов А.А.Плешакова, М.Ю.Новицкой    УМК «Перспектива»  на основе учебного плана МОБУСОШ№25

                                          Описание места  учебного предмета  «окружающий мир» в учебном плане.

На изучение окружающего мира  в каждом классе начальной школе  отводится  2 ч в неделю. Программа  и материал УМК рассчитаны на 66 часов,

2 часа в неделю, что соответствует БУП во 2 классе (1-4)

-  2часа в  неделю;     за год –68часов.      34 учебные недели.

                                       Описание ценностных ориентиров
                       в содержании учебного предмета «Окружающий мир»

• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.
• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.
• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.
• Искусство (живопись, архитектура, литература, музыка и др.) как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя, природы и общества.
• Человечество как многообразие народов, культур, религий.
• Международное сотрудничество как основа мира на Земле.
• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
• Социальная солидарность как признание свободы личной и национальной, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и другим людям.
• Гражданственность как личная сопричастность идеям правового государства, гражданского общества, свободы совести и вероисповедания, национально-культурного многообразия России и мира.
• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.
• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.
• Традиционные российские религии и межконфессиональный диалог как основа духовно-нравственной консолидации российского общества.
• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.
• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

                                                                  Общая характеристика учебного предмета.

Цели и задачи курса:

• Формирование общей культуры, духовно – нравственное , социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся;
• Создание основ для самостоятельной реализации учебной деятельности, которая может обеспечить социальную успешность;
• Развитие творческих способностей;
• Саморазвитие и самосовершенствование;
• Сохранение и укрепление здоровья учащихся.

С этим общим целеполаганием тесно связаны  и ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ предмета «Окружающий мир» в начальной школе:

• Формирование целостной картины мира и осознание  места  в нём человека на основе  единства рационально – научного познания  и эмоционально – ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
• Духовно – нравственное развитие  и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества;

Специфика предмета «Окружающий мир» заключается в том, что он, имея ярко выраженный интегрированный характер, соединяет в равной мере знания:

• о природе;
• обществе и истории;
• знакомит обучающихся материалом естественных и социально – гуманитарных наук, необходимым для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Принципы:

- принцип гуманистической направленности воспитания через реализацию личностно-созидательного подхода, уважения уникальности и своеобразия каждого ребёнка;

– принцип преемственности и межпоколенческих связей, сохранения и развития лучших традиций духовно-нравственного воспитания, российского менталитета;

– принцип признания права ребёнка на защиту от тех видов информации, которые представляют опасность для физического, нравственного и духовного здоровья;

– принцип открытости, обеспечивающий тесный контакт с семьёй, участие родителей в процессе воспитания, доступность для родителей информации об эффективности процесса воспитания, его индивидуальных особенностях, духовно-нравственном становлении ребёнка, повышение психолого-педагогических знаний родителей, взаимодействие семьи и социума в целях продуктивного воспитания;

– принцип системности в организации жизнедеятельности детей, обеспечивающий целостность становления личности ребенка и комплексность воспитания;

– принцип ценностного подхода.

  Методы обучения:

 - диалогические формы обучения (беседы, обсуждения,);

 - проблемные ситуации, споры, дискуссии;

 - метод проектов или его элементы;

 - познавательные и дидактические игры,

 - наглядный, демонстрационный, аудио- и видеоматериал;

- сочетание индивидуальных, групповых и фронтальных форм учебной работы;

-дифференцированный

Основной задачей реализации содержания предмета является формирование у ребёнка:

• уважительного отношения к семье, городу или деревне, а также к региону, в котором проживает, к России, её природе, и культуре, истории;
• понимания ценности, целостности и многообразия окружающего мира, понимания своего места в нём;
• модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
• психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

       Программа «Окружающий мир» создана с опорой на культурологические принципы, понятия, категории, которые гармонично объединяют естественно-научные знания и опыт гуманитарных наук. Ведущей, является идея единства мира природы и мира культуры.

С этой принципиальной позиции окружающий мир рассматривается как природно-культурное целое,

а человек – как часть природы, как создатель культуры и как её продукт, то есть тоже природно-культурное целое.

      Программу определяют важнейшие компоненты культуры – норма, ценность, идеал, что позволяет представить такое явление, как мир, системно с точки зрения культурно-нормативного, культурно-значимого, культурно-должного в жизни человека.

Таким образом, дети получают возможность создать целостную картину мира, выявляя в ходе первоначального знакомства с природными явлениями и фактами культуры универсальные ценностно-смысловые ориентиры, необходимые человеку. Ведь именно ценностно-консолидирующее пространство культуры обеспечивает согласие между людьми в обществе и помогает им определить своё место в мире природы как в жизненно важной сфере человеческого бытия.

В программе определяются понятия, необходимые для восприятия и изучения младшими школьниками окружающего мира:

• природа и культура, целое и часть, общее и различное, внешнее и внутреннее, живое и неживое пространство и время как важнейшие параметры бытия;
• природосообразный ритм человеческой жизни как основа физического и психического здоровья человека;
• мир как иерархия, порядок, лад, как взаимосвязь всего со всем.

        Благодаря культурологической установке программа выполняет интегрирующую роль в системе обучения и воспитания младших школьников.

 Практически все темы курса могут получить специальную интерпретацию на уроках изобразительного искусства и музыки, литературного чтения и русского языка, а также на уроках физической культуры.

Естественно сочетаются с данным курсом факультативы А. А. Плешакова «Экология для младших школьников» и «Планета загадок», факультативные курсы М. Ю. Новицкой «Введение в народоведение» и Е. П. Левитана «Твоя Вселенная».

Многие темы предполагают специальное развитие в сочетании с работой по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» на основе отдельной тетради ОБЖ.

В соответствии с программным материалом по «Окружающему миру» может быть выстроена внеклассная и внешкольная работа, работа с семьёй, в группах продлённого дня, система работы школы полного дня для младших школьников.

Поэтому в конце каждого раздела в содержании каждого класса предлагается «Блок внеклассной, внешкольной работы» с примерной тематикой; любой учитель может преобразовать ее согласно региональным, местным условиям, в которых находится конкретная школа.

Используемый в программе подход к структурированию учебного материала позволяет год от года выявить отдельные стороны (аспекты) в тех обобщенных формулировках, которые представлены в разделе «Содержание курса». Так постепенно, шаг за шагом, с позиции культурологического подхода и с учетом увеличения возрастных возможностей учащихся углубляется рассмотрение ценностно-смыслового потенциала, заложенного в содержании курса «Окружающий мир».

Сферы природной и социальной жизни предстают в их единстве и тесной взаимной связи:

• природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества;
• культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всем многообразии ее форм;
• наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума;
• искусство (живопись, архитектура, литература, музыка и др.) как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя, природы и общества;
• человечество как многообразие народов, культур, религий;

• семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества;
• труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности;
• здоровый образ жизни в единстве следующих составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное;
• нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям

Основные содержательные линии

Программа включает разделы «Время и календарь», «Осень», «Зима», «Весна и лето». В каждом разделе вначале рассматриваются сезонные изменения в неживой природе, затем — жизнь растений, животных различных групп (деревья и кустарники, травянистые растения, насекомые, птицы, звери и др.). Наряду с этим дети знакомятся с сезонным трудом и праздниками людей, тесно связанными с соответствующими изменениями в природе. В процессе изучения проводятся экскурсии в природу, практические работы в классе, различного рода наблюдения, осуществляемые детьми под руководством учителя или самостоятельно. В арсенале методов учителя должна быть также работа с учебной и научно-художественной книгой, рассказ, беседа, моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем, демонстрация наглядных пособий, диафильмов, диапозитивов, аудиовизуального комплекта М. Ю. Новицкой «Народный календарь».

                                                                 Структура курса. Содержание  учебного предмета.

                              Вселенная, время, календарь. ( 14 ч)

Мы – союз народов России.  Россия на глобусе и карте. Народы Российской Федерации, их обычаи, характерные особенности быта. Традиционны религии России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Государственный язык России.

Мы жители Вселенной. Вселенная. Небесные или космические тела. Звёзды и планеты. Наша планета земля. Солнце – самая близкая к планете звезда. Луна – спутник Земли.

Наш космический корабль Земля. Стороны горизонта. Компас. Глобус – модель Земли. Океаны и материки.

Время. Сутки и неделя. Месяц и год. Настоящее, прошлое, будущее. Часы – прибор для измерения времени. Старинные и современные часы. Единицы измерения времени. Причины смены дня и ночи. Последовательность месяцев в году. Дни недели, последовательность.

Времена года.  Погода. Четыре времени года. Научное объяснение времён года. Явление природы. Сезонные изменения в природе. Составляющие погоды: температура воздуха, облачность, осадки, ветер. Термометр. Наблюдения за погодой.

Календарь – хранитель времени, страж памяти. Праздники для всех. Народный календарь. Экологический календарь.

Блок внеклассной и внешкольной работы: экскурсия в ближайший городской парк, наблюдение за природой.

                               Осень.( 16 ч)

Осенние месяцы.  Особенности ранней и поздней осени. Осень в неживой природе.

Народные праздники в пору осеннего равноденствия. Звёздное небо осенью. Трава у нашего дома. Старинная женская работа. Деревья и кустарники осенью. Чудесные цветники осенью.

 Грибы. Разнообразие грибов. Строение грибов. Роль грибов в жизни леса. Грибы съедобные и несъедобные.

  Шестиногие и восьминогие.  Насекомые и пауки. Разнообразие насекомых. Отличие пауков от насекомых. Превращения насекомых.

 Птичьи секреты.  Перелётные и зимующие птицы. Осенние явления в жизни птиц.

Как разные животные готовятся к зиме.  Осенние изменения в жизни зверей и других животных (лягушек, ящериц, змей). Разнообразие приспособлений животных к сезонным изменениям в природе.

Невидимые нити в осеннем лесу. Связи в окружающем мире. Примеры связи между растениями и животными в осеннем лесу. Значение этих связей в  жизни природы.

Осенний труд. Разнообразие осенних работ в городах и сёлах в старину и в настоящее время. Посильная помощь детей взрослым в некоторых видах осенних работ своего края.

Будь здоров!  Правила здорового образа жизни в осенний период. Особенности ЗОЖ в культуре народов своего края. Осенние игры народов России, в том числе своего края. Школа здоровья.

Охрана природы осенью. Правила поведения в природе. Осенние посадки деревьев и кустарников. Изготовление кормушек и подкормка птиц. По страницам Красной книги России.

Блок внеклассной и внешкольной работы: осенние экскурсии и наблюдения за изменениями в природе своего края; подготовка и проведение осенних праздников по традициям своего народа.

                                      Зима.  ( 13 ч )

Зимние месяцы.  Народные названия зимних месяцев. Зима в произведениях культуры. Зимние приметы и присловья народные приметы зимой и прогнозы погоды на лето.

Зима – время науки и сказок.  Сказки народов России и мира – школа мира и добра.

 Зима в неживой природе. Зимние явления в неживой природе. День зимнего солнцестояния. День зимнего солнцеворота. Красота зимней природы. Виды зимнего отдыха зимой.

 Звёздное небо зимой.  Изменение расположения ковша Большой Медведицы по сравнению с осенью. Созвездие Малая Медведица. Полярная звезда. Созвездие Орион. Сириус – самая яркая звезда на небе.

Зима в мире растений.  Зимние  изменения в жизни деревьев, кустарников, травянистых растений. Особенности распознавания растений зимой.

Зимние праздники. Зимние праздники в России и других странах – Рождество, Новый год; связанные с ними традиции. Старинные и современные обряды и обычаи зимнего календарного цикла, в том числе  народов своего края.

Растения в домашней аптечке. Лекарственные растения. Их использование людей в прошлом и в настоящее время. Правила сбора и хранения  лекарственных растений. Целебные свойства различных растений и их частей.

Зимняя жизнь птиц и зверей. Разнообразие зимующих  птиц. Особенности жизни зверей зимой. Помощь зимующим животным со стороны человека зимой.

Невидимые нити в зимнем лесу. Примеры связей между растениями и животными в зимнем лесу. Значение этих связей в жизни природы.

В феврале зима с весной встречается впервой. Зимние праздники народов своего края. Новый год по восточному календарю. Проводы зимы. Первая встреча весны.

Зимний труд. Виды зимнего труда в старину. Современные зимние домашние работы. зимний труд в городе и селе.

Будь здоров! Правила ЗОЖ в зимний период. Особенности ЗОЖ в культуре народов своего края. Зимние игры народов России. Школа здоровья.

Охрана природы зимой. Культура поведения в природе зимой. Эмоционально – эстетическое восприятие красоты  зимней природы. По страницам Красной книги России.

Блок внеклассной и внешкольной работы: зимние экскурсии для  наблюдения за природой  своего края, подготовка и проведение зимних праздников по традициям своего края.

                                                                                              Весна  и лето  ( 15 ч )

Весенние месяцы.        Старинные и современные названия месяцев. Образ весны в культуре народов России. Весенний новый год в пору весеннего равноденствия. Весенние праздники по старинным календарям народов своего края.

Весна в неживой природе. Весенние явления в неживой природе. День весеннего равноденствия. Старинные детские игры весной, их связь с весенними изменениями в природе.

Весна – утро года. Народные традиции встречи весны. Образ птицы – любимое украшение весенних праздников у многих народов.

Звёздное небо весной.  Изменение расположения созвездия Большая Медведица и Малая Медведица по сравнению с зимой. Созвездия Кассиопея и Лев, их изображение на старинных и современных звёздных картах.

Весеннее пробуждение растений. Какие растения называют раннецветущими. Разнообразие раннецветущих травянистых растений. Условия необходимые для их цветения. Весенне пробуждение деревьев и кустарников. Бережное отношение к раннецветущим растениям.

Чудесные цветники весной.  Растения цветников, клумб, цветущие растения. Мифы и легенды о цветах. Неповторимая красота весенних цветников.

Весна в мире насекомых.  Весенние изменения в жизни насекомых. Взаимосвязи в жизни насекомых. Роль насекомых в жизни человека. Необходимость бережного отношения к насекомым.

Весна в мире птиц и зверей.  Весенние изменения в жизни птиц и зверей. Необходимость бережного отношения  к птицам и зверям в весеннее время.

Невидимы нити в весеннем лесу.   Примеры связей между  растениями и животными в весеннем лесу. Значение связей в жизни природы.

Весенний труд.   Работы людей в старину и в настоящее время (селе и городе)

Старинные весенние праздники.   «Праздников праздник» - Пасха. Проводы весны. Образ берёзы в культуре разных народов.

Будь здоров.   Правила ЗОЖ в весенний период. Особенности ЗОЖ в культуре народов России. Весенние игры. Школа здоровья.

Охрана природы весной.   Правила охраны природы весной. Устройство искусственных гнездований для птиц. По страницам красной книги России.

Лето красное.   Народные названия летних месяце. Летние приметы и присловья. День летнего солнцестояния. День летнего солнцеворота. Щедрость лета в произведениях поэтов и художников.

Летние праздники и труд.   Труд людей летом. Народные летние праздники. Летний новый год в календаре северных народов России. Традиции летних праздников в культуре народов своего края.

Блок внеклассной и внешкольной работы: весенние экскурсии, подготовка и проведение весенних праздников, экскурсии в краеведческий музей,  встречи с народными мастерами.

Резерв учебного времени 10 часов.

Блок внеклассной, внешкольной работы «За страницами учебника».

Одной из наиболее важных составляющих духовно-нравственного развития детей в блоке внеклассной, внешкольной работы «За страницами учебника» является семейное и патриотическое воспитание. В наше время, когда воспитательная роль семьи снижена до предела, когда семья как социальный институт стоит на грани выживания, особенно актуально осознанное обращение детей к жизни родителей, а родителей к жизни детей. Поэтому в блоке внеклассной, внешкольной работы особое место уделено возрождению культуры и духовного уровня семьи, а также воспитанию любви к родному дому, городу, краю.

Цели: духовно-нравственное и патриотическое воспитание младших школьников; развитие эстетического восприятия окружающего мира и гармонического мироощущения через систему уроков и занятий дополнительного образования во второй половине дня.

Задачи: за годы обучения в начальной школе у каждого ребёнка должны быть сформированы основные нравственные качества: отзывчивость, ответственность, доброта, готовность прийти на помощь.

 Основные задачи: сплочение коллектива класса как единой семьи, психолого-педагогическая работа с семьями учащихся.

Механизмы реализации задач блока «За страницами учебника»:

1. Классные часы по духовно-нравственному воспитанию.

2. Факультативы (по выбору) «Введение в народоведение», «Экология для младших школьников», «Планета загадок», «Твоя Вселенная», изучение природы и культуры региона и др.

3. Направления дополнительного образования (музыкальная школа, хореография, театральная студия и др.).

4. Семейный клуб.

5. Семейные праздники.

6. Посещение, театров, музеев и других учреждений культуры.

7. Экскурсии.

8. Кодекс чести класса.

Принципы:

– принцип гуманистической направленности воспитания через реализацию личностно-созидательного подхода, уважения уникальности и своеобразия каждого ребёнка;

– принцип преемственности и межпоколенческих связей, сохранения и развития лучших традиций духовно-нравственного воспитания, российского менталитета;

– принцип признания права ребёнка на защиту от тех видов информации, которые представляют опасность для физического, нравственного и духовного здоровья;

– принцип открытости, обеспечивающий тесный контакт с семьёй, участие родителей в процессе воспитания, доступность для родителей информации об эффективности процесса воспитания, его индивидуальных особенностях, духовно-нравственном становлении ребёнка, повышение психолого-педагогических знаний родителей, взаимодействие семьи и социума в целях продуктивного воспитания;

– принцип системности в организации жизнедеятельности детей, обеспечивающий целостность становления личности ребенка и комплексность воспитания;

– принцип ценностного подхода.

Роль праздников в жизни класса велика, поэтому о них следует сказать особо. Они вносят в учебный процесс элементы игры, придают школьной жизни дополнительные краски, делают её более радостной, что особенно важно для младших школьников. Так как одним из важных направлений в воспитательной работе является семейное воспитание, то все праздники класса проходят как семейные встречи и заканчиваются чаепитием. Заранее во время подготовки ребята знакомятся с содержанием праздника, а уже на семейном вечере это содержание раскрывается в стихах, песнях, сценках. При этом родители принимают активное участие в подготовке и проведении праздника, они разыгрывают роли в театральных постановках, оформляют декорации, поют песни и т. п.

Одной из основных задач семейного воспитания класса является формирование семейного клуба. Элементами его может стать родительский хор, творческие мастерские (ручной мужской и женский труд, театр), когда в группу продлённого дня приходят заниматься с детьми их родители; просветительский лекторий для родителей (встречи с психологом, священником, интересными людьми). Большую роль в семейном воспитании класса играют совместные с родителями поездки и экскурсии, география которых в последующие годы будет постоянно расширяться.

Все эти мероприятия необходимы для взаимодействия с родителями в духе «осознанного родительства».

 Планируемые результаты изучения учебного предмета окружающий мир (по УМК «ПЕРСПЕКТИВА»:

1. Плешаков, А. А., Новицкая М.Ю. «Окружающий мир»: учебник для 2 класса в 2 ч.– М.: Просвещение, 2012.
2. Плешаков, А. А., Новицкая М.Ю.  Рабочие тетради № 1, № 2 к учебнику для 2 класса– М.: Просвещение, 2012.
3. Л.П. Анастасова, П.В. Ижевский, Н.В. Иванова  ОБЖ. Рабочая тетрадь- 2класс. Просвещение.2013г.
4.  М.Ю. Новицкая  «Методическое пособие с поурочными разработками»2 класс. Просвещение.2013г.

                                                                    Предметные результаты

Будут сформированы:

• Называть, находить, показывать субъект Российской Федерации, в котором находится горд (село) и школа, где учатся дети;
• Называть планеты и порядок их расположения в Солнечной системе;
• Определять стороны горизонта;
• Находить на глобусе океаны и материки;
• Перечислять единицы измерения времени в порядке их увеличения, количество дней в неделю, называть дни недели, выстраивать их последовательность;
• Перечислять времена года в правильной последовательности;
• Измерять температуру;
• Кратко характеризовать содержание общегражданских праздников современного российского календаря, представленных в учебнике;
• Находить признаки явлений природы в разные времена года и называть особенности жизни людей в эти времена года, отражённые в старинных названиях месяцев.;

• Называть осенние, зимние, весенние и летние погодные и природные  явления в неживой природе;
• Средней полосы России; Узнавать вечнозелёные хвойные растения

• Перечислять цветы. Которые видели в цветниках города (села) или в собственном саду осенью, весной;
• Отличать съедобные грибы от несъедобных и ядовитых;
• Определять чем отличаются насекомые от паукообразных;
• Различать перелётных и зимующих птиц;
• Приводить примеры невидимых нитей в осеннем, зимнем и весеннем лесу;
• Соблюдать правила ЗОЖ в разные времена года;
• Перечислять правила охраны природы в разные времена года;
• Определять дату зимнего солнцестояния (22 декабря) и день зимнего солнцеворота (25 декабря);
• Находить в звёздном небе зимой ковши Большой Медведицы и малой Медведицы и Полярную звезду;
• Называть несколько лекарственных растений;
• Характеризовать зимние праздники и традиции проводов зимы в культуре  народов своего края;
• Называть дату весеннего равноденствия и основные весенние  природные явления (таяние снега, ледоход, половодье, первые грозы);
• Находить созвездия Кассиопеи и льва на звёздном небе;

                                                                        Личностные результаты:

У учащихся будут сформированы:

• Более глубокое  представление о гражданской личности в форме сознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской Федерации – русского языка;
• Умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины;
• Доброжелательное отношение друг к другу как к носителям разных этнических культурных ценностей, представленных в форме обрядов и обычаев традиционного календаря разных народов России и в форме праздников общегражданского календаря;
• Целостный взгляд на мир  через знакомство с разнообразием природы в годовом цикле  сезонов;
• Представление  о разнообразии календарных традиций народов России и о гармоничном единстве жизни человека и природы в течении года;
• Представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре  разных народов  России, выступающей в разнообразных культурных  формах сезонного труда и праздничных обычаев людей в течение года;
• Представление о навыках адаптации в мире  через осознание ритмичности природного времени в годовом цикле  и единства жизни человека и природы в течение  года;
• Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе;
• Представление о социальной роли ученика;
• Познавательные мотивы учебной деятельности;
• Представление о личной ответственности за свои поступки через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям;
• Эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, выразительных средств русского языка, созерцание звёздного неба, изменений в природе  в разные времена года;
• Этические нормы ( сотрудничество, взаимопомощь, взаимопонимание) на основе взаимодействия  учащихся при выполнении совместных заданий;
• Потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками через соблюдение правил  поведения на уроке;
• Выполнение правил работы в группе, паре, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, в том числе  при обсуждении вопросов организации  и проведения календарных праздников по традициям народов своего края;
• Установка на ЗОЖ через формулирование  и соблюдение правил ЗОЖ в разные времена года, в том числе  с опорой на лучшие сезонные традиции  ЗОЖ народов своего края.

                                                         Метапредметные результаты

Регулятивные:

Научатся:

• Понимать и принимать учебную задачу, сформулированную вместе с учителем;
• Сохранять учебную задачу;
• Выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;
• Планировать своё высказывание;
• Планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;
• Фиксировать в конце урока удовлетворённость/ неудовлетворённость своей работой на уроке ( с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться  к своим успехам/неуспехам;
• Оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для  самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;
• Соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;
• Контролировать и корректировать своё поведение  по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.

Познавательные:

• Понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;
• Находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения  заданий, из разных источников;
• Использовать схемы для выполнения заданий, схемы-аппликации, схемы-рисунки;
• Понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;
• Анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки;
• Классифицировать объекты по заданным критериям;
• Сравнивать объекты по заданным критериям ( на ощупь, по эталону, по внешнему виду);
• Осуществлять синтез объектов при работе со схемами – аппликациями;
• Устанавливать причинно -  следственные связи  между явлениями;
• Строить рассуждения (или доказательство  со своей точки зрения) по теме урока в соответствии возрастными нормами;
• Проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков. Подготовке сообщений,  иллюстрировании рассказов;
•  Моделировать различные явления природы (смена дня и ночи, смена времён года).

Коммуникативные: Научатся

• Включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;
• Формулировать ответы на вопросы;
• Слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, что о чём говорит собеседник;
• Договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;
• Высказывать мотивированное суждение по теме урока;
• Поддерживать доброжелательное отношение  друг к другу;
• Признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
• Употреблять вежливы слова  с случае  неправоты: «Извините, пожалуйста, прости, спасибо за замечание» и пр.;
• Понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при  выполнении заданий;
• Строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой устной речи
• Готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;
• Составлять небольшие рассказы  на заданную тему.

Учебно - тематическое планирование «Окружающий мир» 2 класс УМК «Перспектива»  68ч – год;  2 ч в неделю.

                                     Материально-технические ресурсы, информационно-технические ресурсы

Интернет – ресурсы:

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.-Режим доступа :http://school-collection.edu. ru

Презентация уроков «Начальная школа».- Режим доступа: http://nachalka.info/about/193

Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий» -режим доступа:www.km.ru/education

Официальный сайт УМК «Перспектива» - режим доступа: http://www.prosv.ru/umk/perspektiva/info.aspx?ob_no=12371

Учебник:

Плешаков, А. А., Новицкая М.Ю. «Окружающий мир»: учебник для 2 класса в 2 ч.– М.: Просвещение, 2012.;

Рабочие тетради с печатной основой: 

Плешаков, А. А., Новицкая М.Ю.  Рабочие тетради № 1, № 2 к учебнику для 2 класса– М.: Просвещение, 2012. Л.П. Анастасова, П.В. Ижевский,

Н.В. Иванова  ОБЖ. Рабочая тетрадь- 2класс. Просвещение.2013г.

Методические пособия:

 М.Ю. Новицкая  «Методическое пособие с поурочными разработками»2 класс. Просвещение.2013г.

Книги для чтения:

Плешаков А.А. «От земли до неба. Атлас – определитель» Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. Просвещение. 2010г.

Плешаков А.А. «Зелёные страницы» Книга для учащихся начальных классов. Просвещение. 2010г.

Плешаков А.А., Румянова А.А. «Великан на поляне, или первые уроки экологической этики» Просвещение. 2010г.

Детская справочная литература (справочники, атласы-определители, энциклопедии различного вида) о природе, социуме, труде людей, их вкладе  в историю и культуру России и других стран мира.  т.п.

Печатные пособия:

Плакаты по основным темам:  природоведения, обществоведения, истории, культурологии, экологического содержания, природные сообщества леса, луга, болота, озера и т.п.

Портреты выдающихся людей: учёных, писателей и др.

Географические и исторические настенные карты,

Технические средства:

Классная доска с набором приспособлений для крепления  таблиц, постеров, картинок.

Телевизор.

Видеоплеер.

Мультимедийный проектор.

Компьютер.

Экранно-звуковые пособия:

Видеофильмы по природоведению, истории, обществознанию - С\Д «Энциклопедия Кирилла и Мефодия», С/Д «Времена года»

Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения (в том числе в цифровой форме).

Учебно-практическое, учебно-лабораторное оборудование:

Термометры для измерения температуры воздуха и воды, термометр медицинский, лупа, компас, микроскоп. Рельефные модели (равнина, холм, гора, овраг)

Муляжи фруктов, овощей. Грибов.

Натуральные объекты:

Коллекция полезных ископаемых, коллекция плодов и семян растений, гербарий культурных и дикорастущих растений, живые объекты (комнатные растения).

                                           Организация текущего и промежуточного контроля.

                                                                            Список учебной литературы.

                                 Основной для учителя:

Учебник:

Плешаков, А. А., Новицкая М.Ю. «Окружающий мир»: учебник для 2 класса в 2 ч.– М.: Просвещение, 2012.;

Рабочие тетради с печатной основой: 

Плешаков, А. А., Новицкая М.Ю.  Рабочие тетради № 1, № 2 к учебнику для 2 класса– М.: Просвещение, 2012. Л.П. Анастасова, П.В. Ижевский, Н.В. Иванова  ОБЖ. Рабочая тетрадь- 2класс. Просвещение.2013г.

Методические пособия:

 М.Ю. Новицкая  «Методическое пособие с поурочными разработками»2 класс. Просвещение.2013г.

                                  Основной для ученика:

Учебник:

Плешаков, А. А., Новицкая М.Ю. «Окружающий мир»: учебник для 2 класса в 2 ч.– М.: Просвещение, 2012.;

Рабочие тетради с печатной основой: 

Плешаков, А. А., Новицкая М.Ю.  Рабочие тетради № 1, № 2 к учебнику для 2 класса– М.: Просвещение, 2012. Л.П. Анастасова, П.В. Ижевский, Н.В. Иванова  ОБЖ. Рабочая тетрадь- 2класс. Просвещение.2013г.

                                      Дополнительный: для учителя: Тропинка в природу: организация экологических исследований с младшими школьниками. /Учебно-методическое пособие. Феникс. Ростов – на Дону/.

                                                                   для ученика:

 Книги для чтения:

Плешаков А.А. «От земли до неба. Атлас – определитель» Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. Просвещение. 2010г.

Плешаков А.А. «Зелёные страницы» Книга для учащихся начальных классов. Просвещение. 2010г.

Плешаков А.А., Румянова А.А. «Великан на поляне, или первые уроки экологической этики» Просвещение. 2010г.

Детская справочная литература (справочники, атласы-определители, энциклопедии различного вида) о природе, социуме, труде людей, их вкладе  в историю и культуру России и других стран мира.  т.п.