Групповой исследовательский проект «Мы – часть страны, мы – уголок России»
проект по окружающему миру (1 класс) по теме

Федеральное агентство по образованию

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средней общеобразовательной школы № 13

Групповой исследовательский проект

«Мы – часть страны, мы – уголок России».

Выполнил: учитель начальных классов

высшей  квалификационной категории     Киселева И. А.

Владимир 2012

Цель: формирование навыков диалогового общения и социального общения.

Задачи:

1. изучение  исторического и культурного наследия Владимирского края;
2. развитие чувства любви к малой Родине и гордости за ее великое прошлое;
3. формирование уважительного отношения к иному мнению;
4. совершенствование устной и письменной речи.

Форма работы: группы сменного состава.

Центры:

Историки

Краеведы

Лингвисты

Филологи

Результат работы: коллективное оформление альбома «Моя малая Родина»,который используется на уроках как дидактический материал.

Технология работы.

1. Организационный момент.
2. Вступительное слово учителя.
3. Сценка.

Участники – дети в русских народных костюмах.

Раздается стук в дверь. На пороге появляются гости в костюмах (девочка и мальчик).

Мальчик: «Здравствуйте, люди добрые! Мы путешественники. Во многих странах побывали, много интересного  повидали».

Девочка: «Но, куда бы малина не заманила, а родное село назад привело».

Мальчик: «На чужой стороне Родина милей вдвойне».

Девочка: «Соскучились мы по родной земле, по русской речи».Дети встречают путешественников хлебом-солью.

- Издавна на Руси существует обычай такой: гостей хлебом-солью встречать, да в дом приглашать.

Путешественники: «На чужбине и калач не в радость, а на Родине черный хлеб в сладость».

Дети: «Милости просим, дорогие гости. Будьте, как дома».

1. Звучит музыка «С чего начинается Родина».

1. Учитель: «Собрались мы сегодня, чтобы поговорить о нашей Родине; о том, какую роль она играет в жизни каждого человека».

- Родина начинается на пороге твоего дома. У каждого человека она одна. Мы любим свою Родину. А любить Родину – значит жить с ней одной жизнью. Но в огромной стране у каждого человека есть любимый маленький уголок – деревня, улица, дом, где он родился, малая Родина.

1. Рассказы детей о своей малой Родине (дети готовились заранее).

1. Работа в группах.

Ученики разбиваются на группы, распределяют роли внутри группы.

Каждая группа получает инструкционную карту.

Инструкционная карта для историков

1. Прочитайте тексты.
2. Из предложенных текстов выберите тот, в котором говорится о происхождении слова «Родина».
3. Дайте ответ на вопрос: откуда произошло слово «Родина»?

Инструкционная карта для краеведов

1. Прочитайте текст.
2. На основе имеющихся знаний заполните пропуски в тексте.
3. Подготовьте пересказ полученного текста.

Инструкционная карта для лингвистов

1. С помощью словарей объясните лексическое значение слова «Родина».
2. Найдите в словарях родственные слова к слову «Родина» и объясните их лексическое значение.
3. Ответьте на вопрос: что объединяет эти слова?

Инструкционная карта для филологов

1. Из предложенных слов на карточке составьте пословицы о Родине.
2. Прочитайте текст «Наше Отечество».
3. Найдите в тексте синонимы к слову «Родина» и объясните значение этих слов.

1. Первоначальное ознакомление с инструкционными картами.

9.  Постановка цели и выход на задачи проекта:

- объяснить происхождение слова «Родина»;

- восстановить имеющиеся знания о родном крае;

- объяснить лексическое значение слова «Родина» и родственных слов.

- найти синонимы к слову «Родина».

10. Правила работы в группе:

- уверенно высказывать свою точку зрения;

- работать дружно, слаженно;

-не перебивать друг друга;

-уважать мнение другого человека и т.д.

11. Совместная работа учащихся над заданием.

Направляет деятельность учеников учитель, если это необходимо.

12.Презентация проделанной работы по центрам.

13. Оценивание проектной деятельности другими учащимися.

14. Отображение настроения детей  в виде аппликации на доске.

На доске помещено дерево без листьев. Дети прикрепляют к нему листок, который соответствует его настроению (красные, желтые, коричневые).

15. Итог занятия.

Приложение.

Владимир был основан в ___________ году на высоком, живописном берегу реки _____________. Славяне начали заселять наш край уже в начале ________ века. Город носит имя своего основателя __________________________________. Редчайшим памятником русской  военно – оборонительной архитектуры  XII в. являются_______________________. Внимание туристов  привлекает красота___________________ и ______________________ соборов. Город Владимир входит в _________________ кольцо России.

Текст №1

На  высоком левом берегу реки Клязьмы, где теперь стоит город Владимир, поселения существовали уже в начале IX века. Первоначально на этом месте появилась крепость для защиты от набегов врага. Вокруг крепости были насыпаны земляные валы с деревянными постройками. Эти укрепления образовали ядро г. Владимира, получившего имя своего основателя Владимира Красное Солнышко.

Текст №2

Слово «Родина» произошло от слова «род», которое обозначает группу людей, объединенных кровным родством. Каждый из нас потомок какого – либо старинного древнего рода. А само слово «род» обозначает имя древнейшего бога славян Рода. Главный город племени россов назывался Родень. Он был назван в честь бога Рода.