УМК: «Начальная школа ХХI века» План - конспект урока по окружающему миру в 1 классе. Тема: «Наша страна - Россия».
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс) на тему

Этапы урока.

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

УУД

1.Организационный момент. 

- Ребята, я предлагаю всем встать и улыбнуться друг другу.

- Что вы чувствуете?

- Это поддержка ваших товарищей. Она будет помогать вам весь урок мыслить, рассуждать, анализировать. Ведь мы с вами – одна большая дружная команда.

Встают, улыбаются.

- Тепло, радость.

Личностные:  самоопределение;   регулятивные:   целеполагание;      коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2.Постановка познавательной задачи.

- На уроке мы будем говорить о чём-то важном и значимом для каждого человека. Тему урока попробуйте определить сами .

- А сейчас, давайте послушаем стихотворение, которое подготовили для нас ребята.    

-Кто догадался, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?

- Что такое Родина?

- А еще мы называем Родиной нашу страну. Как она называется?

- Назовите тему нашего урока.

Дети  читают наизусть стихотворение о Родине.(Под фонограмму песни «С чего начинается Родина»)

Что мы Родиной зовём?

Дом, где мы с тобой живём,

И берёзки, вдоль которых

Рядом с мамой мы идем.

Что мы Родиной зовём?

Поле с тонким колоском,

Наши праздники и песни,

Тёплый вечер за окном.

Что мы Родиной зовём?

Всё, что в сердце бережём,

И под небом синим-синим

Флаг России над Кремлём.

                      (В.Степанов)

- О Родине

- Это то место где родился.

-Россия.

- Наша страна – Россия.

(Слайд №1)

Регулятивные:  целеполагание.  

Познавательные:  самостоятельное формулирование проблемы и познавательной цели.

Предметные: расширение кругозора и культурного опыта школьника.

Личностные: взаимодействие с участниками учебной деятельности.

4.Усвоение новых знаний и способов действий.

Физ. минутка.

Физ.минутка.

5.Первичная проверка понимания и коррекция усвоения нового материала.

6.Рефлексия. Итог.

На планете Земля, на самом большом континенте – Евразия находится самая большая страна мира и имя этой стране – Россия. История нашей страны насчитывает сотни лет, за это время наша страна выросла из маленького Московского княжества до огромной по площади страны (17,1 кв.км ) На территории нашей страны проживает более 130 народов.

- Как называется столица нашей Родины?

_Москва самый большой город в России.

- А это Дом Правительства. Здесь работает Президент страны, Правительство России и Госу-дарственная  Дума. Они решают важные государственные задачи.

- Назовите президента нашей страны.  

- У каждой страны есть свои главные символы.   - Какие?

- Что изображено на гербе?

(Слайд№6)

- Какие цвета на флаге нашей страны? Что они обозначают?

(Слайд №7)

- Давайте прослушаем гимн России. Слушать его нужно стоя.

(Слайд №8)

- В Москве много достопримечатель-

ностей, и сейчас мы отправимся на экскурсию по Москве. (Комментарии учителя)

Руки подняли и покачали. Это деревья в лесу.                                           Руки согнули, кисти встряхнули-                                 Ветер сбивает росу.                  В сторону руки, плавно помашем-                                   Это к нам птицы летят.        Как они тихо садятся покажем-                              Крылья сложим назад.

- А как называется наша область? Назовите главный город нашей области.                              

-В нашей области тоже есть символы.  

- Поднимите руку, кто был  в г. Саратове.

-Как называется река ?  

-А кто был в цирке?

-А еще в Саратове есть художественный музей им. Радищева.                                  

-Кто такой Ю.А.Гагарин?

-Где приземлился Ю.А. Гагарин?

- Назовите район, в котором мы живём.                     - Почему он так называется?                               - Познакомьтесь с символикой нашего города.  

-Кто такой Г.Титов?  

-Где он приземлился?                                                          

 Раз, два – выше голова! Три, четыре – руки шире! Пять, шесть – всем присесть!                               Семь, восемь – лень отбросим!                                  

  – Наша страна велика! Она состоит из многих частей – это и города, и реки, и леса, и  люди. Школа, в которой вы учитесь – это тоже кусочек России – наша малая Родина.

- В заключении урока давайте составим вместе рассказ о нашей стране.

Наша страна называется …….  Столица нашей страны …….  Наш президент …..                             Мы живём ……                                          Россия – это города, леса, реки, поля  …….

- С давних времён символом мира в нашей стране считается замечательная птица – голубь. Давайте сделаем в память о нашем уроке бумажного голубя.                          

- Что главного вы узнали на уроке? Интересно ли было работать над данной темой? Что больше всего понравилось? Что не понравилось? Почему? Комфортно ли было на уроке? Поднимите сигналы смайлики: с улыбкой - на уроке было интересно; грустное – не интересно.

(Слайд №2)

-Москва .

(Слайд №3)

(Слайд №4).

_ В.В.Путин

(Слайд №5)

- Герб, флаг, гимн.

- Двуглавый орёл и всадник, поражающий копьем дракона. Это один из древних символов борьбы добра со злом, света с тьмой, защиты Отечества.

- Белый цвет — благородство и откровенность;

синий цвет — верность, честность;

красный цвет — мужество, смелость.

Слушают гимн.

Рассматривают фотографии Москвы в учебнике с. 16-17. Рассказывают, где хотели бы побывать в столице

Выполняют движения.

- Саратовская область

- Саратов

(Слайды№9-10)

Просмотр слайдов.

(Слайд №11)

(Слайд№12)

(Слайд№13)

-Первый в мире космонавт.

-В  Энгельсском районе.(Слайд № 14)

- Краснокутский.

(Слайд №15)

-Космонавт №2

- В Краснокутском районе

(Слайд№16)

Выполняют движения.

Знакомство с моделью России.

- Россия.                                                     - Москва.                                                    – В.Путин.                                          

– В Саратовской области.

 – Я и мои друзья.

Творческая работа детей – моделирование из бумаги голубя.

Регулятивные: сохранять заданную цель, способность к организации, планированию различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой).

Коммуникативные:  умение высказывать собственную точку зрения, организовывать совместную деятельность, деловое сотрудничество, проводить ролевые игры, объяснять и доказывать свой выбор и выполняемые действия; развивать способность к связной логически целесообразной форме речи.

Познавательные  общеучебные:  умение анализировать информацию, моделировать символ мира, составлять устные высказывания, структурировать полученные знания, адекватно оценивать свои действия, умение работать со схемами и моделями, установка на поиск решения проблем.

Личностные: готовность и способность к саморазвитию и самообучению, самоконтролю и самооценке; умение осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с её участниками; понимание особой роли Росси в мировой истории; воспитывать чувство гордости за национальные достижения, уважительное отношение к своей стране и её истории, любовь к родному краю, городу, школе и семье, гуманное отношение и толерантность к людям. Понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе и обществе.

Предметные: осознание целостности окружающего мира, умение обнаруживать и устанавливать элементарные связи и зависимости в обществе; расширять знания о нашей стране – России; формировать умение использовать полученные знания в продуктивной и преобразующей деятельности; расширять кругозор и культурный опыт школьника; формировать умение воспринимать мир не только рационально, но и образно; овладевать методом наблюдения и исследования.

Регулятивные:  развивать умения осуществлять действия по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель,  способность к организации, планированию творческой  деятельности.

Предметные:

 осознание целостности окружающего мира, умение обнаруживать и устанавливать элементарные связи и зависимости в обществе;  умение использовать полученные знания в продуктивной и преобразующей деятельности; расширение кругозора и культурного опыта школьника; умение воспринимать мир не только рационально, но и образно.

Регулятивные:   умение осуществлять развёрнутые действия контроля и самоконтроля.

Коммуникативные:  формировать умение высказывать собственную точку зрения, объяснять и доказывать свой выбор и выполняемые действия; развивать способность к связной логически целесообразной форме речи.

  Личностные:

  Формировать готовность и способность к саморазвитию и самообучению, самоконтролю и самооценке.