Урок по окружающему миру по теме: "Солнце и звёзды.Влияние солнца на землю". 4 класс
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс) по теме

Урок окружающего мира

Класс: 4А

Учитель: Фадеева И.В.

Тема: «Солнце и звёзды. Влияние Солнца на Землю».

Тип урока: изучение нового материала.

Вид урока: комбинированный (с практической работой).

Программа: «Окружающий мир1-4 класс», Смоленск, «Ассоциация 21 век»,2009г.

Авторы: Поглазова О.Т., Шилин В.Д.

Учебник: «Окружающий мир. 4 класс», Смоленск, «Ассоциация 21 век», 2009г.

Авторы: Поглазова О.Т., Шилин В.Д.

Урок окружающего мира в 4 А классе

по теме: «Солнце и звёзды. Влияние Солнца на Землю».

Учитель: Фадеева И.В.

Вид урока: комбинированный (с практической работой).

Тип урока: изучение нового материала.

Цель: сформировать знания о звёздах и их разнообразии.

К окончанию урока мои ученики:

- будут иметь представление о звёздах и их разнообразии;

- будут знать значение звёзд для человека и значение Солнца для всего живого на Земле;

- будут уметь работать с научным текстом;

- смогут провести наблюдения;

- приобретут интерес к науке астрономии;

- смогут проявить воображение, логическое мышление, поразмышлять над проблемными вопросами.

Педагогическая цель: показать значение звёзд для человека и значение Солнца для всего живого на Земле с помощью наблюдений для активизации познавательного процесса.

Формы организации познавательной деятельности: групповая, индивидуальная.

Методы обучения:

- по источнику знаний: словесные, наглядные, практические;

- по уровню познавательной активности: репродуктивный, исследовательский;

- по принципу расчленения или соединения знаний: аналитический, сравнительный, обобщающий.

Оборудование: учебник, тетрадь, лучина.

Структура урока:

Урок по окружающему миру в  4 А классе

Тема: «Солнце и звёзды. Влияние Солнца на Землю».

Цель: сформировать знания о звёздах и их разнообразии.

Задачи:

1) показать значение звёзд для человека и значение Солнца для всего живого на Земле;

2) продолжить развитие воображения, логического мышления;

3) продолжить развитие умения работать с научным текстом;

4) воспитывать эстетические чувства, интерес к науке астрономии.

Материалы, оборудование: учебник, тетрадь, лучина.

Ход урока.

1.Организационный момент.

Ну-ка проверь, дружок,                           книги, ручка и тетрадка?

Ты готов начать урок?                             Все ли правильно сидят?

Всё ль на месте,                                        Все ль внимательно глядят?

Всё ль в порядке:                                      Все ль готовы слушать?

2. Проверка домашнего задания. Актуализация опорных знаний.

- Назовите три отличия Земли от Солнца. (не звезда, холодная, не светится, меньше)

- Что общего у Земли и Луны? (холодные космические тела, обе шарообразной формы, это планета и её спутник)

- Какое космическое тело называют звездой?

- Какая звезда самая яркая? (днём – Солнце, ночью – Сириус)

- Какая звезда самая близкая к Земле? (Солнце)

- По какой звезде можно ориентироваться на местности днём, ночью? (Солнце, Полярная)

- Что называют созвездием?

- Какие созвездия вам известны?

- Какие созвездия вы наблюдали?

3. Работа по теме.

1) Стихотворение.

Послушайте стихотворение школьницы, которое она сочинила для младшей сестрёнки.

- Нет ли в нём ошибки?

Солнце, звёзды и Земля –                          Разноцветные цветы.

Вместе целая семья.                                   А на Солнце – ничего,

На Земле растут растения:                        Кроме жара одного.

Ели, сосны и кусты,                                                              Попова Аня

- А что бы вы рассказали младшему брату или сестрёнке о Луне, Земле, Солнце и звёздах?

- О чём же мы будем говорить сегодня на уроке?

 Тема урока: «Солнце и звёзды».

2) Проблемные ситуации. Проведение опытов.

- О чём можно догадаться, зная, что Солнце освещает и нагревает Землю? (Солнце – звезда, температура солнечного вещества высокая)

- Что подсказывает нам, что температуры звёзд разные? (разный цвет звёзд)

- У каких звёзд температура вещества выше: у белых или красноватых? Какие наблюдения могут подсказать ответ?

Проведём опыт: возьмём лучину и зажжём её. (цвет горящей лучины – белый, а гаснущей красный)

- Почему Солнце кажется нам ярче и больше других звёзд? (оно ближе к нам)

- Что будет, если звёзды приблизятся к Земле на место Солнца? (Земля сгорит)

4. Физкультминутка. (музыкальное сопровождение)

На зарядку солнышко                              А над нами весело                                    

Поднимает нас,                                        Шелестит листва.                                    

Поднимаем руки мы                                Опускаем руки мы                                  

По команде «раз».                                    По команде «два».    

Соберём в корзинки                                На «4» и на «5»

Ягоды, грибы -                                         Будем дружно мы скакать.

Дружно наклоняемся                              Ну а по команде «шесть»

По команде «три»,                                  Всем за парты тихо сесть.

5. Работа по теме (продолжение).

1) Чтение текста учебника стр. 68-69 самостоятельно.

Проверьте свои предположения.

2) Рассказ учителя.

Наблюдения за звёздами человек использует в своей практической деятельности – ориентируются по звёздам моряки, лётчики, космонавты, в древности по ним определяли начало сезона, сверяют по звёздам точные часы.

3) Значение Солнца для жизни на Земле.

Найдите новые для вас знания из текста на стр.70.

4) Задание по тетради №39.

Небесные тела можно распределить на три группы: звёзды, планеты, созвездия.

Планеты (Земля, Венера, Юпитер), Звёзды (Солнце, Полярная, Сириус), Созвездия (Большая Медведица, Большой пёс, Скорпион).

5) Стихотворения.

Надо с детства учиться на звёзды смотреть.  

Потому что, шаля и грустя,

Можно небо забыть –

Обрести его впредь

Уже тебе не удастся, дитя!

Надо с детства учиться на звёзды смотреть.  

Поднеся к подбородку ладонь,

И когда-нибудь сможет тебя обогреть

Их неведанный холодный огонь.            О.Дмитриев

Звёздочки ясные, звёзды высокие!

Что вы храните в себе, что скрываете?

И почему в небо, в объятья широкие?

Смотрите нежно так, сердце ласкаете,

Звёзды небесные, звёзды далёкие!                        С.Есенин

6. Физкультминутка. (музыкальное сопровождение)

Утром стрекоза проснулась,                       Три – нагнулась и присела,

Потянулась, улыбнулась.                            На четыре – полетела.

Раз - росой она умылась,                              У реки остановилась,

Два – изящно покружилась,                        Над водою закружилась.

7. Закрепление материала.

1) Задание: вставить в текст пропущенные слова.

(На доске слова для вставки: планета Солнечной системы, звезда, Солнце, спутник Земли, планета, 9, спутник, самосветящийся, космонавтика, созвездие, Солнечная система, орбита, искусственный.)

   Солнце – это раскалённый (самосветящийся) газовый шар. Такие небесные тела называют (звёздами). Небесные тела, не излучающие собственного света, называют (планетами). Вокруг Солнца обращается (9) планет. Вокруг большинства планет обращаются (спутники). Путь планеты называют (орбитой). Небесные тела, обращающиеся вокруг Солнца, образуют (Солнечную систему). Центральное место в Солнечной системе занимает (Солнце), Земля – (планета Солнечной системы). Луна – естественный (спутник Земли). Спутник, запущенный человеком, называется (искусственным). Наука об освоении космического пространства называется (космонавтикой).

2) Вопросы.

- Чем планета отличается от звезды?

- Назовите планеты Солнечной системы.

- Какое место в порядке следования от Солнца занимает наша планета?

- Что является моделью Земли?

- Почему у глобуса есть ось, вокруг которой его можно вращать?

- Как называется самая северная точка Земли?

- На какие полушария делит Землю экватор?

- Сколько всего материков на Земле?

- Сколько материков в западном полушарии7 в восточном? В южном? В северном?

- Каких три вещи ты взял бы с собой, отправляясь в космическое путешествие?

8. Подведение итогов урока.

- Какая задача для нас была сегодня на уроке главной? (показать значение звёзд для человека и значение Солнца для всего живого на Земле)

- Выполнили ли мы эту задачу?

- Что вам понравилось?

9. Домашнее задание.

Т. стр. 26 №40, 41