Урок окружающего мира 1 класс "Природа и мы"
учебно-методический материал по окружающему миру (1 класс) по теме

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

и технология оценивания учебных успехов

Ι. Мотивация к учебной деятельности

Дети:

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки – на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

- Девиз урока: «Знаешь – говори, не знаешь – слушай»

- Значит, чему будет посвящён наш урок? (изучению нового)

1.Учитель читает стихотворение

Посмотри, мой милый друг,

Что находится вокруг?

Небо светло-голубое,

Солнце светит золотое,

Ветер листьями играет,

Тучка в небе проплывает.

Поле, речка и трава,

Горы, воздух и листва, птицы, звери и леса,

Гром, туманы и роса.

Человек и время года -

Это все вокруг…(природа)

- А что такое природа? (Все, что нас окружает, и не сделано руками человека).

(На доске прикрепляется табличка (природа)

- А какая бывает природа? (живая и неживая).

- А что относится к живой природе? (растения, животные, человек)

Прикрепляются таблички: (растения, животные, человек)

- Назовите объекты неживой природы (солнце, камни, облака, дождь, воздух…)

- Может ли существовать живая природа без неживой? (нет).

- Докажите (Солнце – неживая природа, но без него погибнет все живое. Воздух – неживая природа, но без воздуха невозможно жить.)

- Как нужно относиться к природе?

Познавательные УУД:

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2) представлять информацию в виде схемы;

3) выявлять сущность, особенности объектов;

4) на основе анализа объектов делать выводы;

5) обобщать и классифицировать по признакам;

6) ориентироваться на развороте учебника;

ΙΙ. Формулировка темы урока, постановка цели.

-Какая тема нашего урока?( Природа и мы)

-Какую цель ставим?

-Чтобы вы ещё хотели узнать на уроке?    

– Давайте составим план урока.

План (примерный)  1

1. Что связывает человека с природой?
2. Что такое экология?
3. Как человек должен относиться к природе?

– Что мы сейчас с вами делали? (Составляли план урока.)

7) находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Коммуникативные УУД:

1) развиваем умение слушать и понимать других;

2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) оформлять свои мысли в устной форме;

4) умение работать в паре.

ΙΙΙ. Изучение нового

-Закройте глаза и послушайте.( Звучат звуки леса)

-Что представили себе?

- Посмотрите на эти 2 картинки. (слайд 1)

- Как относятся к природе люди на каждом из рисунков??

Какая I картинка? Что чувствуете вы, глядя на этот рисунок?  

Какая II картинка?  

- В какой лес вы хотели бы отправиться? Почему?  

-Да, ребята! Не всегда наша природа выглядит как на 2 картинке.

-Есть целая наука о бережном отношении к природе.

Как называется эта наука, кто знает?

(экология)

Слово экология произошло из греческих слов: «Эко» - дом, жилище, «Логос» - наука. Наука о доме.

    Мы все стараемся создать уют, чистоту в своем доме. Но ведь за порогом – тоже наш дом. Наш дом – это наш город, республика, страна, планета. И от каждого из нас зависит, чтобы она оставалась такой же прекрасной. Чтобы на ней были голубые озера, а не грязные лужи, зеленые леса и прекрасные луга, а не горы мусора.

-Давайте прочитаем  по учебнику значение слова «Экология» на с.74.

–  А как вы думаете, кто такой эколог?     

– Чем он занимается?

-Итак, мы отправляемся в лес не на простую прогулку, а отправляемся в экологический поход.

Определим маршрут

- Сначала мы отправимся на опушку леса.( слайд) Ребята из 1 группы приготовили  о ней сообщение.

1. Мы расскажем о первоцветах, ведь сейчас апрель. Растения цветущие ранней весной, называются раннецветущими. Их можно увидеть и в лесу, и на открытых местах. Тепла им требуется немного. Поэтому они зацветают, когда еще не весь снег растаял.

2. В это время на деревьях и кустарниках еще не распустились листья и в лесу много света. В почве много влаги.

3. В апреле первыми появляются подснежники, мать-и-мачеха. Зацветают ольха, ива.

4. Будем беречь эти красивые растения. Будем любоваться ими в природе. Пусть наша родная земля всегда будет прекрасной и цветущей.

- О чем нам рассказали ребята 1 группы?

-Ребята! Впереди – привал.

А как вы понимаете слово привал? (отдых, остановка)

Отдохнем и мы. Физминутка

-Отправляемся дальше. Держим путь к тревожной полянке.( слайд)

- Как вы думаете, почему она тревожная?

- Послушайте что расскажут нам ребята из 2 группы

1.Ребята, вы слышали когда-нибудь о Красной книге? (слайд)

 Красная книга содержит сведения о редких, исчезающих растениях и животных. Красный цвет – сигнал опасности.

2. Он как бы призывает всех людей: растения и животные в беде, помогите им! Поэтому она и «одета» в красный переплет.

3. Вот некоторые из растений и животных, занесенных в красную книгу России.(слайд)

Венерин башмачок. Встречается в лесах. Цветки его по форме напоминают башмачки. Зацветает это растение только на 15-17 году жизни.

4. Шмели – украшение весенней природы. Мохнатые, ярко украшенные, басовито гудящие…. К сожалению, их становится все меньше и меньше. Одна из причин этого – применение человеком ядохимикатов для борьбы с опасными насекомыми.

5. Подснежник. Иногда так называют любое раннецветущее растение. Весной они зацветают рано. Заморозков не боятся, а вот перед человеком беззащитны. Их часто губят любители весенних букетов.

- Для чего создана Красная книга?

- Почему она красного цвета?

- Назовите животных и растения.

Учитель:  Каких еще насекомых мы можем встретить в лесу? (Бабочек).

- Можно ли их ловить? Почему?

А еще каких насекомых много в лесу? (В лесу много комаров).

- А может нужно бы уничтожить всех комаров? (Нельзя! Комары откладывают яйца в воду, личинками комаров питаются рыбы. А взрослыми комарами питаются птицы.)

- А что можем сказать о муравьях, бабочках и других насекомых? Как будем к ним относиться?

 -  Послушайте внимательно небольшой рассказ. Потом оцените ситуацию.

    Маленький мальчик стоял на цветочной поляне и бил прутиком по головкам цветов.

- Что ты делаешь? - спросила бабушка.

- Пчел прогоняю, они жалят цветы.

  Бабушка улыбнулась и что-то ему рассказала. После этого мальчик выбросил прутик, удивленно пожал плечами и сказал: «А я и не знал».

   О чем рассказала ему бабушка?

- На нашем маршрутном листе – птичий поселок.( слайд)

-О том, что происходит весной в жизни птиц расскажут ребята 3 группы.

1. Еще, когда лежит снег, зимующие птицы чувствуют приближение весны. Синицы запели, будто зазвенели серебряные колокольчики. Весело зачирикали воробьи. А в лесу застучал дятел.

2. Возвращаются из теплых краев перелетные птицы. Раньше всех прилетают грачи, следом за ними скворцы и жаворонки, потом зяблики.

В) Ласточки и стрижи прилетают попозже, когда в воздухе будет много летающих насекомых.

3. Почти все птицы весной строят гнезда, откладывают яйца и будут высиживать их. Поэтому  нельзя шуметь в лесу, подходить к гнездам, трогать вылупившихся птенцов.

4. Что бы мы делали без птиц. Своим пением, своей красотой они согревают нам душу. Неоценима польза, которую  приносят они, уничтожая насекомых вредителей.

Учитель:  О ком нам рассказали ребята из 3 группы?

Что вы поняли для себя?

   -  Ребята подходит к концу наш экологический поход.

Чему мы учились в походе? (Мы учились вести себя в природе правильно.)

  Давайте сейчас эти правила прочитаем все вместе.( слайд)

4. Закрепление нового

     -А сейчас я вам предлагаю проверить свои знания, то чему вы научились за урок, что новое для себя усвоили и поиграть в викторину, которая находится у вас на стр. 75 учебника. Вам необходимо будет отвечать на вопросы, выбирая правильный ответ. На работу я даю вам 5 минут. Приступаем.( работа в группах) Пишут ответы на листочках.

   -Закончили работу, и теперь я предлагаю вам сделать самопроверку, смотря на экран, проверьте, правильно ли вы ответили на вопросы. (Словарное слово – валежник. Валежник - лежащие на земле деревья или их части. Образуется при естественном отмирании дерева, ветровале, буреломе, навале снега, неполной уборке порубочных остатков).

Правильные ответы к викторине.( слайд)

1. Подснежник – первый весенний цветок в средней полосе России. Одуванчик распускается в мае, а клевер – только с наступлением лета.
2. (Б) Белая кувшинка, ландыш и венерин башмачок – особо охраняемые растения, их рвать запрещено.
3. (А)
4. (В)
5. (В) Муравьи – лесные санитары, они защищают лес от чрезмерно размножившихся насекомых. Кроме того, бессмысленное уничтожение муравейников неэтично.
6. (В) Комарами питаются многие: лягушки, птицы, стрекозы.
7. (Б)
8. (А)
9. Самый правый – шампиньон. А мухомор и бледная поганка ядовиты.

– Какой вывод вы можете сделать, ответив на вопросы викторины?

– Сравните его с выводом учебника на с. 77.

Главный вывод всей темы: чтобы человеку жить в гармонии с природой, нужно её знать и уметь себя правильно вести.

Личностные результаты:

1) развиваем умения выказывать своё отношение к героям и

выражать свои эмоции;

2) оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;

3) формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные УУД:

1) развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

4) осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

ΙV.Рефлексия учебной деятельности.

- Какая тема урока была?

- Какую цель ставили? Достигли цели?

- Расскажите по схеме, чему научились на уроке.( слайд)

                   знаю

Я                    запомнил

                       смог                                                        

- Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружочков: зелёный, красный, жёлтый.

Учитель: Ребята, мне хочется , чтобы каждый из вас задумался над этими словами:

                 Дерево, трава, цветы и птицы

                 Не всегда умеют защититься.

                 Если будут уничтожены они-

                 На планете мы останемся одни!

Урок окончен.

ТОУУ