поурочное планирование окруж мир 2 класс
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс) по теме

Вот это - гибкостью своею тешит взгляд (наклоняются),

А это - высится сурово, как солдат (тянутся вверх).

Одно - раскидистые ветви простирает (машут руками).

Другое - на ветру трепещет и играет. (Весело прыгают. Садятся на

свои места.)

Можно предложить ребятам «расселить» по этажам растения.

Задание: расположите растения так, как они должны расти в лесу. (Осина, мухомор, дуб, подберезовик, лесная малина, рябина)

Задание (повышенный уровень): расположите растения так, как они

должны расти в лесу.

(Грибы, сосна, мхи, ландыш, лесная земляника, ель, калина, берёза,

клён, лишайники)

Вот какой должен получиться «живой лес»:

6-й этаж - ель, сосна;

5-й этаж - берёза, клён;

4-й этаж - калина;

3-й этаж - ландыш, земляника (травы);

2-й этаж- грибы;

1 -й этаж - мхи, лишайники.

Дети объясняют, почему именно так расположили деревья, а не иначе.

«Этажи» леса учёные называют ярусами (работа над словом, см. толковый словарь русского языка). Ярус - это определённый этаж, в котором произрастают различные растения. Учитель. Почему такое расположение? Замечали ли вы, где чаще всего растут грибы, мхи? Дети. Там, где меньше света, больше влаги. Дети. А деревья каждой своей веточкой тянутся к свету. IV.Диагностика урока.

Ученики сигнальными карточками дают ответы на вопросы учителя. В лесу есть этажи? Верхний этаж - это травы? Ярус - это этаж растений? Растения - это неживая природа? Ответы: 1 - да; 2 - нет; 3 - да; 4 - нет.

V. Домашнее задание: прочитать статью в учебнике (стр. 91 - 94). Выполнить в тетради «Учимся думать и фантазировать» № 1. Задания № 69; 70.

54

Оформление классной доски к уроку.

Тема «Растения - живые существа»

Растения

деревья    кустарники        травы

1. 1.        1.

1. 2.        2. Ярус - этаж леса.

Урок 42. Человек и лес Задачи урока:

65535. определить практическое значение леса в природе и жизни человека;
65536. развивать познавательную активность детей в процессе формирования представлений о лесном сообществе;
65537. развивать воображение, эмоциональную сферу, речь учеников.

Оборудование: учителю: отрывок видеофильма о практическом значении леса для человека; схема модели о значении леса;

ученикам: учебник, рабочая тетрадь и тетрадь на печатной основе, цветные карандаши.

Ход урока

I.        Введение в тему урока.

Учитель. У Самуила Маршака есть стихи, которые начинаются с таких строк (записаны на доске): «Что мы сажаем, сажая леса?» Я предлагаю взять их сегодняшним нашим девизом. Почему, как вы думаете? Дети. Мы, наверное, сегодня будем говорить о лесах. Разберёмся, для чего нам они нужны.

II.        Работа над новым материалом.

Учитель. В начале урока я предлагаю всем нам посмотреть фрагмент из учебного видеофильма. (Просмотр видеофильма)

Учитель. Оказывается, люди разных профессий на наш девиз урока ответить могут абсолютно по-разному.

Кораблестроитель: «Мачты и реи - держать паруса...»;

Столяр: «Стол, за которым ты будешь писать, ручку, линейку, пенал и тетрадь». И, конечно, он бы не забыл про...? Дети. Деревянные шкафы, полки для книг, паркет для пола, оконные рамы, двери и ещё многое другое.

Учитель. Рабочий бумажного комбината обязательно ещё назвал бы, как вы думаете, что?

Дети. Книги, а также газеты, журналы, потому что бумага делается из древесины.

55