конспект урока по окружающему миру
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс) по теме

Для учителя

Для учащихся

мультимедиапроектор, экран, ПК, карта природных зон

Лупы, листочки для тест опроса, таблицы, атласы

Этапы урока

Cодержание

Оснащение

этапа учебного занятия

1. Организационный

момент.

-Здравствуйте, ребята! Начинаем урок окружающего мира. Проверьте, все ли готово к уроку. Приготовьте лупы, увеличительные стекла, потому что сегодня мы будем исследователями.

-Кто такие исследователи?

Слайд 1

2. Постанов

ка учебной задачи.

-Но, вначале послушайте

стихотворение Сергея Погорельского. В этом стихотворении спрятаны тема и цели нашего исследования. Попробуйте их определить.

Здравствуй, лес! Дремучий лес,

Полный сказок и чудес!

Ты о чем шумишь листвою

Ночью темной, грозною!

Что там шепчешь на заре,

Весь в росе, как в серебре?

Кто в глуши твоей таится?

Что за зверь? Какая птица?

Все открой, не утаи:

Ты же видишь- мы свои!

(Выслушиваются мнения учащихся)

-Как вы думаете, какую природную зону мы будем сегодня исследовать?

- Верно, тема нашего урока «Зона лесов».

-Почему автор стихотворения говорит дважды «Здравствуй, лес! Дремучий лес!» (ответы детей).

-А все ли леса России дремучие?

-Почему одни леса темные, а другие светлые (ответы детей). Более точный ответ на этот вопрос узнаем в ходе нашей экспедиции. Но мы не можем отправиться в экспедицию, не приведя в систему знания, которые мы получили на прошлом уроке. Это поможет лучше узнать новую тему.

Слайд 2

3.Актуализация знаний.

1.Работа с картой природных зон.

- Какую природную зону мы исследовали на предыдущем уроке?

-Покажите на карте природных зон расположение тундры, называя географические объекты (один ученик выходит к доске, показывает на карте природных зон –зону тундры, называет географическое положение. Остальные учащиеся работают с атласами.)

2.Тест с самопроверкой.

-А сейчас мы проверим  знания по пройденной теме. Ответьте письменно на вопросы теста.

(слайды 3-8)

-Приготовьте листочки, на которых вы будете записывать правильные ответы, отвечая на вопросы теста.

-Итак, первый вопрос и варианты ответов.

1. Зона тундры расположена.

А) на равнинах севернее арктических пустынь;

 Б) на равнинах южнее арктических пустынь;

В) на возвышенностях южнее арктических пустынь.

2. В тундре:

А) одинаковые по продолжительности все 4 времени года;

Б) длинная суровая зима и короткое и жаркое лето;

В) длинная и суровая зима и короткое прохладное лето.

3. Главное занятие коренного населения тундры:

А) рыболовство;

Б)оленеводство;

В) земледелие .

4. Растения тундры:

А) высокие, с мощными корнями и широкими листьями;

Б) низкие, с мощными корнями и мелкими листьями;

В) низкорослые, со стелющимися корнями и мелкими листьями.

5. К тундровым растениям относятся:

А) кедр, лиственница, ель, пихта;

Б) саксаул, солосняк, джузгун ;

В) карликовая ива, ягель, морошка.

6. В тундре обитают:

А) песцы, лемминги, белые совы;

Б) тюлени, гагарки, киты;

В) бурые медведи, волки, глухари.

7. Тундровый заповедник расположен:

А) на полуострове Таймыр;

Б) на полуострове Ямал;

В) на Кольском полуострове.

8. Укажите верную цепь питания в тундре:

А) комары- полярные куропатки- песцы;

Б) растения- лемминги – полярные совы;

В) растения- кречеты – волки.

- Все справились с заданием? Сдайте листочки с ответами на тест-опрос. Я проверю и оценю ваши работы.

-Итак, мы повторили зону тундры.  

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

4. Физ. минутка

Упражнения на рефлексию

(Здоровьесберегающие технологии)

Сейчас мы немного отдохнем.

 Так как мы исследователи, я предлагаю вам взять в руки лупы и исследовать наш класс. Вы должны найти «листочки» со словами и словосочетаниями, которые пригодятся нам на уроке.

(Учащиеся произвольно ходят по классу, пытаются найти «листочки»  со словами и словосочетаниями, которые спрятаны по всему классу).

5.Изуче

ние нового материала.

-Молодцы! Вы нашли все «листочки».

Прежде чем изучать новый материал, нам нужно составить план изучения зоны лесов.

Как вы думаете, на какие вопросы мы должны ответить в ходе изучения данной темы? Вот сейчас пригодятся «листья», которые вы нашли. Составив по смыслу предложения из слов, вы составите план рассказа. Фронтальная работа.

( Учащиеся совместно обсуждают, находят правильный ответ, отвечает один ученик).

-Молодцы! А теперь мы проверим правильность вашего ответа.

(На экране появляется план рассказа)

1.  Практическая работа.

-Найдите на карте зону лесов. Что вы можете рассказать о лесной зоне, глядя на карту?

Работа в парах.

- Составьте рассказ о лесной зоне   по данному плану:

1. 1. Где находится зона лесов относительно зоны тундры?
2. 2. В каком тепловом поясе она лежит?
3. 3. Что характерно для этого пояса?
4. 4. Какова у зоны лесов земная ?
5. 5 Какие части лесной зоны вы увидели? Сравните их площади.

      После подготовки двое учеников отвечают по плану, сопровождая свой ответ показом по карте, а остальные учащиеся делают дополнения.

Примерный рассказ учащихся: (Лесная зона находится южнее зоны тундры, на карте обозначена зеленым цветом. Зона лесов расположена в умеренном поясе, поэтому ярко выражены все четыре времени года, холодная зима и теплое лето. Эта природная зона самая большая по площади.).

Слайд 11

4.Физ. минутка для формирования правильной осанки

(Здоровьесберегающие технологии)

-Вы неплохо потрудились, пришла пора немного отдохнуть.

Топай мишка, хлопай мишка,

(Дети шагают на месте,

хлопают в ладоши)

Приседай со мной братишка.

(приседают)

Руки вверх, назад и вниз.

(поднимают руки вверх, назад, опускают вниз)

Улыбайся и садись.

(улыбаются, садятся)

-Итак, отдохнули!

Слайд 12

5.Изуче

ние нового материала

(продолжение)

-2. Работа над загадками.

- А где обитают бурые медведи?

А теперь, разгадав загадки, вы узнаете, какие еще животные обитают в зоне лесов:

1) Меховою рыжей шкуркой

    Прикрывает лапы в бурках.

    Острым носом крутит, злится:

    Не перед кем хвалиться (лиса)    

 2) Далеко еще зима,

    Но не для потехи

    Тащит она в закрома

    Ягоды, орехи (белка)        

3) У него рога ветвистые,
   Да копыта быстрые

    Головой качает он

    Задевает небосклон (лось)  

4) Прокатился шум лесной-

    Под кустом притих зверек лесной.

    Уши длинные прижал…

    Долго эхо продолжал (заяц)  

- Молодцы! Какие еще животные обитают в зоне лесов, вы узнаете прочитав текст на с.99.

(Ответы учащихся)

3.Работа по учебнику.

- Прочитайте на с. 99 и найдите, что говорится о почве зоны лесов. На с. 103 найдите, что говорится о климате.

 (Учащиеся работают с текстом учебника)

-Как лучи солнца освещают лесную зону?

-Что нового вы узнали об условиях неживой природы? (Заслушиваются ответы детей).

 - Что говорится о почве в лесной зоне?

Слайд 13

Слайд 14

Сайд 15

Слайд 16

6. Закрепление изученного

(Дифференцированный подход)

 -А сейчас мы проверим ваши знания, которые вы получили на уроке.  Предлагаю задания на выбор.

1 задание- повышенной сложности

Самостоятельно заполните таблицу «Зона лесов».

.2 задание- Ответы на вопросы

1. С какой природной зоной мы познакомились на уроке?
2.  Назовите животных зоны лесов.

Проверка работ

7. Рефлексия.

- Понравилось вам быть исследователями на уроке окружающего мира?

-Что бы вы изменили на уроке?

-Что бы добавили на уроке?

8. Домашнее задание.

Закрепление изученного материала по учебнику. Используя учебник составить 2-3 цепи питания, характерные для леса.