Урок окружающего мира.
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс) по теме

Урок окружающего мира в 1 классе в технологии РКМЧП.

Тема: «В зоопарке».

Цели:

     1) познакомить учащихся с жизнью зоопарков, целями их создания, правилами          поведения посетителей, расширить знания о жизни диких животных;

2. совершенствовать читательские навыки, развивать логическое и критическое мышление, формировать умение делать выводы;

3) воспитывать чуткое и бережное отношение к животным.

Целевые установки урока:

Предметные результаты:

1. знать, что зоопарк- это живой музей для всех, кто любит животных, интересуется их жизнью;
2. называть некоторых животных зоопарка;
3. знать правила поведения в зоопарке.

Метапредметные результаты:

1. анализировать иллюстрации учебника;
2. классифицировать животных зоопарка;
3. осуществлять самопроверку знаний по теме урока;
4. рассказывать о собственных встречах с животными в зоопарке;
5. обсуждать цели создания зоопарков.

Личностные результаты:

1. делиться эмоционально-эстетическими впечатлениями от встреч с животными в зоопарке;
2. понимать необходимость соблюдения правил поведения в зоопарке.

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, раздаточные папки (иллюстрации, таблички для приёма «Верные и неверные утверждения», карточки со статьёй, конвертик с разрезными картинками), табличка с опорными словами, плакат, значок «Работа в паре», магниты, презентация для ИД.

Ход урока.

I. Самоопределение к деятельности.

 Друзья мои, я очень рада

 Войти в приветливый наш класс!

 И для меня уже награда

 Вниманье ваших умных глаз.

II. Вызов.

1. Актуализация опорных знаний.

- Вы знаете много животных. Вспомните 4 основные группы животных.

(Вывешиваю 4 карточки: звери, птицы, рыбы, насекомые)

- Из ваших раздаточных папок достаньте фотографию животного и с помощью магнита поместите в нужную группу.

- Проверьте себя. Все ли животные оказались в нужной группе?

- Что вам помогло определить нужную группу? (признаки каждой группы)

      - Посмотрите, как разнообразен мир животных! И живут они в разных местах Земного шара! И всё же есть место, где всех этих животных мы можем увидеть вместе! Где же?

В тихом райском уголке

Птицы распевают,

И невиданной красы

Звери проживают.

Люди, добрые душой,

Охраняют их покой.

Это – чудо, сказка, парк, Наш любимый … (зоопарк).

- Догадались, какова тема сегодняшнего урока?

2. Приём «Верные и неверные утверждения». Фиксация затруднений.

       - Достаньте из папочек зелёные карточки.

- Послушайте утверждения. Если вы считаете их верными, поставьте под номером утверждения +, если несогласны, поставьте - .

1) Зоопарки созданы для развлечения детей.

2) Сотрудники зоопарка изучают поведение, питание животных, их болезни.

3) В Московском зоопарке живут и дикие, и домашние животные.

4) Зоопарки помогают сохранить исчезающих, вымирающих животных.

5) Посетители зоопарков могут покормить животных фруктами.

( Проверка фронтальная )

- Мнения у вас разные. Но мы на уроке должны узнать, какие из этих утверждений верные.

3. Целеполагание.

- А значит, какие цели поставим перед собой? Используйте опорные слова:

Узнать…

Познакомиться…

Выяснить…

Научиться…

Определить…

Поделиться…

- В конце урока мы вернёмся к этой табличке и проверим, в чём вы были правы, а в чём ошибались.

Физминутка. Стихотворение А. Барто «Звериная зарядка».

Раз – присядка, (Присесть.)

 Два – прыжок. (Подпрыгнуть (повторить).)

 Это заячья зарядка.

 А лисята как проснутся (Кулачками потереть глаза.)

 Любят долго потянуться (Потянуться.)

 Обязательно зевнуть (Зевнуть, прикрывая рот ладошкой.)

 Ну и хвостиком вильнуть (Движение бедрами в стороны.)

 А волчата спинку выгнут (Прогнуться в спине вперед.)

 И легонечко подпрыгнут (Легкий прыжок вверх, руки полусогнуты в локтях, ладошки соединены ниже пояса, ноги на ширине плеч.)

 Медвежонок косолапый

 Широко расставив лапы

 То одну, то обе вместе

 Долго топчется на месте (Переступание с ноги на ногу.)

 А кому зарядки мало - (Раскачивание туловища в стороны.)

 Начинает все сначала! (Развести руки в стороны на уровне пояса, ладонями вверх.)

II. Осмысление.

1. Знакомство со статьёй (на жёлтых карточках). Приём «Инсерт».

(Чтение по предложениям. Даётся время на обдумывание. После каждого предложения дети ставят значок: V  знал раньше, + новое, ! это интересно, хочу узнать больше).

Зоопарки появились в глубокой древности.

Самый старый зоопарк в нашей стране  –  Московский.

Здесь ведётся научная работа по изучению жизни животных.

Многие редкие животные были сохранены благодаря зоопаркам.

Зоопарки воспитывают бережное отношение и любовь к природе.

2. Обсуждение.

 - Что узнали нового?

  - О чём хотели бы узнать побольше? Как это можно сделать?

 - Так для чего же нужны зоопарки?

3. Беседа по иллюстрациям на доске и в учебнике. Классификация.

- Знаете ли вы, какие из этих животных обитают в нашей стране? А какие живут в других уголках Земли? Поставьте + у фотографии животных, которые живут в России, а  - у тех, которые живут в других странах.

(Проверка по эталону на плакате).

- Посмотрите: все животные находятся за оградой. Их держат в вольерах. Вольер – это огороженная площадка для животных, на её территории есть домики или клетки для отдыха, сна, защиты от непогоды.

Чтение вывода в учебнике.

- Кто из вас бывал в зоопарке? Поднимите руки. Какие животные особенно понравились? Поделитесь впечатлениями.

4. Учебный видеоролик о Московском зоопарке.

  - Хотите побывать в Московском зоопарке прямо сейчас? Приготовьтесь, отправляемся на …лошадке! (сидя)

Цок-цок-цок-цок,

Я – лошадка – серый бок,

Я копытцем постучу,

В зоопарк вас прокачу!

- Прибыли в зоопарк!

 (Показ видеоролика)

- Что же ещё нового вы узнали о деятельности зоопарка?

- Сколько вокруг диковинных животных! Споём о них песенку!

Физминутка («У жирафа пятна, пятна, пятна, пятнышки везде…»)

5. Выработка правил поведения в зоопарке. Приём « Что было бы, если бы посетители зоопарка…»

1. бросали животным продукты? - (формулируют правило)
2. просовывали руки через решётку, перелезали через ограждения? - правило
3. шумели, громко пели, стучали по клеткам и вольерам? - правило
4. снимали с фотовспышкой? - правило

   - Надеюсь, что вы – послушные посетители зоопарка и никогда не будете нарушать правила.

6. Практическая работа в паре «Расселите животных в зоопарке». (В рабочей тетради).

- Вспомните правила работы в паре. (Вывешиваю значок парной работы)

- Выслушайте инструкцию: один человек из пары наклеивает картинки прямоугольной формы сначала себе, затем соседу, а второй – круглой и овальной формы сначала себе, затем соседу. Закончите работу – сигнальте.

Проверка (фронтальная) - Кого содержат в прудах и бассейнах?

7.  «Найди лишнее животное». (на ИД)

- Вы уже много узнали о зоопарках, о том, для чего их создают.

-  Посмотрите на слайд и определите, кого из животных люди не помещают в зоопарк?

- Проверим!

( Лишний – воробей, остальных животных дети «перемещают» в зоопарк)

8.  Самостоятельная творческая работа. Оформление входа в зоопарк.

- Хотели бы вы, чтобы в нашем родном городе тоже был зоопарк?

- Подумайте и нарисуйте вход в наш будущий зоопарк.

Презентация работ.

III. Фаза рефлексии.

      1.  Приём «Верные и неверные утверждения». Проверка.

(Вновь зачитываю утверждения, дети теперь простым карандашом делают исправления)

   - В каких номерах вы сделали исправления?

      2.  Рефлексия достижения цели.

(Итоги урока дети подводят по таблице на интерактивной доске.

В результате на ИД собирается плакат «Береги природу!»).

- 2013 год объявлен годом защиты окружающей среды.

Дополнительный материал.

 Сообщения детей о животных из русских сказок.  

   - Любите  читать сказки о животных?

   - Но мир зверей в сказках совсем не настоящий. Сравним поведение героев сказок с поведением настоящих животных! Догадайтесь, о ком говорят:

1. Хитрая, льстивая, лукавая, гордится собой
2. Злой, жадный, но трусливый
3. Грубый, невежественный, неловкий
4. Слабый, трусливый, любит хвастаться

     (Дети в масках лисы, волка, медведя, зайца рассказывают о повадках животных)

    - Видите, что получается? Животные в сказках не очень похожи на настоящих.