урок окружающего мира во 2 классе по теме "О дружбе" программа Н.Ф.Виноградовой
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс) по теме

Этап урока

Требования к этапу

УУД формирующиеся на

данном этапе

Возможные методы и приемы

1. Организацион
   

ный этап

- Организовать актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности

- Регулятивные: волевая саморегуляция

-Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с ребятами и учителем.

- Прозвенел, друзья, звонок - начинается ….. Ребята! Я рада вас видеть, и хочу начать работу с вами!

2. Проверка домашнего задания

Выяснение степени усвоения заданного учебного материала

-Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с ребятами и учителем.( умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации)

Я прошу вас вспомнить, какая работа была задана на дом на прошлом уроке окружающего мира (ответы детей: о правилах поведения в библиотеке).

Какую форму представления работы вы выбрали? (ответы детей:  

- мы выбрали презентацию;

-наша группа подготовила выставку  рисунков;

- а мы создали буклеты (раздают детям после презентации и представления выставки расунков).

(Дети представляют свои работы).

- Скажите, эти правила можно использовать только в библиотеке или ими мы воспользуемся и других ситуациях? (Ответы детей).

- Да, ребята, эти правила пригодятся нам и сейчас на уроке. Давайте следовать им.

3.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

 Обеспечить мотивацию учения, принятие обучающимися целей урока.

Познавательные УУД-Общеучебные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности;

 Регулятивные: контроль, коррекция, оценка

-  Посмотрите, на доске зашифровано слово (аурбдж).

- Догадайтесь, о чем пойдет речь на уроке?

Если не могут сказать, тогда подсказка (Чаще всего бывает крепкой, верной, долгой.) Догадались что это за слово? Послушайте стихотворение об этом слове. Прочитает его Рита.

- Задумайтесь. Что каждый из вас знает об этом слове?

- А что хотите узнать? (ответы детей)

- А я вам предлагаю узнать…значение слова,  (учитель обозначает из плана деятельности то, что не назвали дети).

- Но чтобы вести разговор о «дружбе», нужно чётко знать и понимать значение этого слова. Как вы думаете, что оно означает? (ответы детей).

4. Этап актуализации и пробного учебного действия. Постановка учебной задачи

выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности постановка перед обучающимися учебной проблемы

Познавательные УУД-Общеучебные: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с ребятами и учителем

- А где можно узнать значение этого слова? (ответы детей: в толковом словаре, сети Интернет).

- Я предлагаю группам поработать со словарями: познакомиться с толкованием слова «дружба», а 1 ученика приглашаю к компьютеру – найти толкование в общем толковом словаре русского языка tolkslovar.ru. (в строке «поиск слова» печатает «дружба» кликает на результате поиска и получает толкование нескольких авторов, учитель помогает скопировать и распечатать:

 Значение слова Дружба по Ефремовой:

Дружба - 1. Отношения между людьми, основанные на взаимной привязанности, духовной близости, общности интересов и т.п. // Взаимная расположенность, привязанность, характерная для таких отношений. // Дружелюбие, взаимопонимание и т.п. между народами, странами, государствами.
2. перен. разг. Доброжелательное отношение друг к другу человека и животного.
Значение слова Дружба по Ожегову:
Дружба - Близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов.

Значение слова Дружба по словарю синонимов:
Дружба - товарищество
приятельство
дружество).

- Давайте сравним разные толкования этого слова. Прочитайте значение этого слова и скажите, в чём сходство и есть ли отличия в толковании?  (Ответы детей).

- А теперь, когда мы познакомились с толкованием и  сравнили разные мнения, давайте определим цель нашего занятия. (Ответы детей. Учитель подводит к тому, что каждый человек хочет иметь хороших друзей, но, следуя словам «Поступай с другими так, как хочешь, чтобы они поступали с тобой», мы должны начинать с себя. Поэтому цель занятия -  самому стать хорошим другом. А для того, чтобы стать им, нужно чётко представлять, какими качествами должен обладать настоящий друг. Поэтому мы построим модель настоящего друга, которую каждый сможет примерить на себя).

Физкультминутка для глаз

5. Этап выявления места и причины затруднения. 

Осознание недостаточности знаний, умений или способностей 

Познавательные: -Общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процессов результатов деятельности  

Регулятивные:

контроль, коррекция, прогнозирование.

- Жизнь – это долгий путь, который невозможно преодолеть в одиночку. Каждому человеку бывает необходимо дружеское плечо рядом. Некоторые утверждают, что им не нужны друзья, но они заблуждаются, просто им еще не встретились те люди, с которыми они могли бы поделиться своими радостями и проблемами. Попробуйте определить качества, которые можно отнести к настоящему другу. Даю подсказку – их 10.

(Ответы детей. Если ответы совпадают с запланированными качествами, прикреплять их на доске.)

- Итак, у нас проблема, все 10 качеств настоящего друга мы пока не смогли раскрыть, значит, эту задачу нам и предстоит решить. 

6. Построение проекта выхода из затруднения

Постановка целей учебной деятельности и на этой основе - выбор способа и средств их реализации.

Познавательные: умение структруировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

 выбор наиболее эффективныхспособов решения задач в зависимости от конкретных ситуаций.

Регулятивные: 

планирование, прогнозирование.

 - Давайте вместе подумаем: как нам лучше поступить  в данной ситуации, какие действия помогут нам приблизиться к цели?

(Примерные ответы детей: мы можем анализировать тексты о дружбе, читать стихотворения в учебнике…)

7. Этап реализации построенного проекта

построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще

Познавательные:отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные:участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Личностные:оценивать  жизненные ситуаций  и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

- Откройте учебник на с. 95 и прочитайте стихотворение В. Шаинского о дружбе. ( Чтение вполголоса), затем 1 человек читает выразительно.

- Как вы понимаете смысл этого стихотворения? (Ответы детей).

-  Прочитайте объяснение, которое дано в учебнике. Согласитесь ли вы с этим мнением? (Развёрнутые ответы детей).

- Как вы думаете, о каких качествах друга  говорится в этом стихотворении?

 (Подвести к ответам: Поддержка, надёжность) Учитель прикрепляет карточки с этими словами

1. А сейчас я предлагаю вам поработать в группах.
   
2. Для каждой группы есть свое задание. 1 группа читает и обсуждает рассказ В.Осеевой «Три товарища»
   

Три товарища

Витя потерял завтрак. На большой перемене все ребята завтракали, а Витя стоял в сторонке.

– Почему ты не ешь? – спросил его Коля.

– Завтрак потерял…

– Плохо, – сказал Коля, откусывая большой кусок белого хлеба. – До обеда далеко еще!

– А где ты его потерял? – спросил Миша.

– Не знаю… – тихо сказал Витя и отвернулся.

– Ты, наверно, в кармане нес, а надо в сумку класть, – сказал Миша.

3. А Володя ничего не спросил. Он подошел к Вите, разломил пополам кусок хлеба с маслом и протянул товарищу:– Бери, ешь!
   
4. Кто из детей поступил правильно? Почему?О каких качествах друга говорится в этом рассказе? ( забота)
   
5. 2 группа читает рассказ «Две подруги»»
   
6. Жили две неразлучные подружки-первоклассницы. Обе они маленькие, розовощекие, светловолосые, очень походили друг на друга. Даже обеих мамы одевали почти в одинаковые платья, обе учились только на пятерки.
   

– Мы во всем, во всем одинаковые, – с гордостью говорили девочки.

Но однажды Соня, так звали одну из девочек, прибежала домой и похвасталась маме:

– Я получила по математике «5», а Вера только тройку. Мы стали уже не одинаковые.

Мама внимательно посмотрела на дочку. Потом сказала грустно:

– Да, ты стала хуже…

– Я? – удивилась Соня. – Но ведь тройку получила не я!

– Тройку получила Вера, но она получила ее потому, что на днях болела…  А ты обрадовалась – и это значительно хуже.

Н. Чабаевский

В о п р о с ы для анализа рассказа:

– За что мама осудила Соню?

– Какой смысл заключается в последней фразе мамы: «А ты обрадовалась – и это значительно хуже»?

-Что бы вы сказали Соне? Какое качество дружбы потеряла Соня?

7.  ( уважение)
   

Теперь посмотрите на слайд и назовите те слова, которые дополнят модель настоящего друга.

- На слайде показаны   слова:

честность, юмор,  услужливость, зависть, невнимательность, прощение, обидчивость, умение выслушать, грубость, принятие недостатков

1. вывод: Значит настоящий друг должен быть каким?
   

Физкультминутка подвижная

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Организовать самостоятельное выполнение уч-ся типовых заданий на новый способ действия

- Регулятивные: волевая саморегуляция

-Познавательные:: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Работа по      Откройте  учебник на с.97. Прочитайте правила

                    дружбы. Согласитесь ли вы с этими правилами.

                   Назовите правила, которые вам были не знакомы.

                   Нужны ли они вам? Сможете ли вы их применять

                    в жизни?

8.Включение в систему знаний и повторение

Выявить недостатки в знаниях и способах действий; обеспечить развитие у школьников способности к оценочной деятельности

-  Регулятивные: контроль, коррекция, оценка

Дружба – как стекло, разобьёшь – не сложишь. Дружбой дорожи, забывать её не спеши. Вот мы с вами и поиграем в пословицы. У каждого из вас карточка, на которой написана только половина пословицы, вы должны назвать другую половину.

Дерево живет корнями, (а человек друзьями).

Друга ищи, (а найдёшь береги).

Друг за друга стой, (выиграешь бой).

Доброе братство, (лучше богатства).

Друг лучше старый, (а платье новое).

Старый друг – (лучше новых двух).

Дружба не гриб, (в лесу не найдёшь).

9. Подведение итогов занятия

Организовать оценивание учащихся собственной деятельности

Познавательные.

умение структурировать знания, контроль и оценка процессов результатов деятельности  

 Скажите пожелания для своих одноклассников. Что на уроке было легко? Какие трудности были? Помогут ли вам в жизни правила дружбы? Как вы оцениваете свою работу на уроке? А как оценивают твои друзья?

10. Рефлексия

Организовать рефлексию по поводу своего психоэмоционального состояния

Коммуникативные: умение выражать свои мысли

«Лесенка» красным карандашом поставь точку на ту ступеньку, где сейчас ты, а синим карандашом укажи своего друга.