Конспект урока по окружающему миру в малокомплектной школе 4 и 3 класс
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) по теме

Тема урока:   Луг -  природное сообщество - 4 класс. Органы чувств - 3 класс

4 класс – 4 ученика, 3 класс – 1 ученик

Цели и задачи урока:  

1) сформировать представление уч-ся о луге как о природном сообществе; познакомить с органами чувств;

2) познакомить с разнообразием животных и растений луга, показать связи между ними;

3) развивать логическое мышление детей через установление причинно-следственных связей, сравнение, развивать познавательную активность детей, интерес, умение наблюдать, сравнивать, обобщать;

4) воспитывать бережное отношение к природе, к своему здоровью,  воспитание коммуникабельности, доброжелательного отношения друг к другу, умения работать в коллективе.  

Тип урока:  Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Оборудование урока:  учебники А.А.Плешакова «Мир вокруг нас» (4 класс), рабочие тетради (3,4 кл.), компьютер, проектор, экран, аудиозапись, презентация,

1. Тестовые задания для каждого ученика  («Лес»). Таблица «Органы чувств»

2. Мини-кроссворд («Луг»).

3. Слайды:                 1) «Природные сообщества».

4.                                2) «Луг - природное сообщество».

5.                                3) «Луг» (изображение).

6.                                4) «Растения луга» (тимофеевка, лисохвост).

7.                                5) «Растение луга» (клевер).

8.                                6) «Ядовитые растения» (лютик).

9.                                7) « Лекарственные растения» (зверобой, мята, тысячелистник).

10. Гербарий: лютик, тимофеевка, клевер, зверобой.

11.Запись голосов луга .

12.                              8) «Насекомые луга».

13.                              9) «Животные луга. Канюк».

14.                            10) «Животные луга. Крот».

15.Схема «Значение луга»  

                       Сенокос   ----------------  ЛУГ ---------------лекарственные растения

 пастбище                       ягоды  мед

16                               11). Экологическая игра

17. Видеоролик         12) «Не рвите цветы».

18. Сено

19. Мед, варенье, салфетки, чай, ложечки,

Ход урока. Слайд 1  (Тема урока)

1. Организационный момент.

            Прозвенел звонок, всех позвал нас урок.

А урок у нас сегодня совсем обычный и в то же время не совсем обычный. Почему? Вы уже заметили, что сегодня на уроке окружающего мира  ученики 3 и 4 классов. Мы будем работать все вместе – сообща, помогая друг другу, дополняя, и поправляя. Ведь никто не застрахован от ошибки, и все мы можем ошибиться. Поэтому будьте очень внимательными на этом научно-познавательном уроке.

Задача для 4 класса одна – познакомиться с новым природным сообществом.

А для Кости  (3 класса) - самостоятельно в течение всего урока заполнить таблицу и обобщить тему своего урока «Органы чувств», т. е. написать о тех органах, которые тебе сегодня помогут получить новые знания. Костя, - Пять помощников на службе у тебя,

Не замечая, ты их используешь шутя.  (Таблица «Органы чувств»)

Но ты можешь принимать активное участие в работе с учениками 4 класса.  Договорились?

                                                                                                                     И  т. д.

2. Проверка домашнего задания. Тест.

1.Тесты у каждого ученика, ответив правильно, получают слово сообщество

    1)  Самый верхний ярус образован…

         с) деревьями;

         т) травами;

         у) кустарником.

    2)   Средний ярус - это …

         м) мхи и лишайники;

         н) дубы, березы, клены;

         о) боярышник, малина, орешник.

   3)   На дереве обитают …

        о) дятлы, клесты;

        п) кроты, землеройки;

        р) волки, землеройки.

  4)   Грибы необходимы …

        а) для красоты;

        б) для питания животных, для того, чтобы помочь корням деревьев всасывать воду из почвы.

  5)   Жуки – короеды приносят лесному хозяйству …

       ш) пользу;

       щ) вред.

  6)   Лесная подстилка …

       е) помогает состоянию почвы;

       ж) вредит состоянию почвы.

  7)   Медведь – животное …

       р) травоядное;

       с) всеядное.

  8)   Плоды всех растений употребляют в пищу.

       с) да:

       т) нет.

  9)   В лесу много подроста. Это …

        б) плохо;

        в) хорошо.

 10) Растения не могут жить без животных, а животные – без растений.

        о) не могут;

        п) могут.

3. Какое получилось слово?

4. Что такое сообщество? Природное сообщество?

    (Совместное существование растений и животных, живущих на одной территории, тесно связанных между собой).

5. Какие вы знаете сообщества?

6. Слайд № 1. « Природное сообщество».

III.        Сообщение темы и целей урока.

1. На территории какого сообщества мы побываем, вы узнаете, отгадав мини-кроссворд.

                                    (На доске).

По  горизонтали.

1) Самый низкий ярус в лесу составляют эти растения. Они могут поселяться на стволах деревьев. ( лишайники)

2) Гриб, который ядовит для человека, но служит лекарством для лосей.      

( мухомор)

3) Именно этим словом называют хвойные леса Сибири. ( тайга)

   - Что объединяет слова, которые получились по горизонтали?

   -Какое слово спряталось по вертикали?

2. Мы побываем на лугу, узнаем, какие растения и животные там обитают, как они связаны между собой, какие значения имеет луг для человека. Слайд 2   (изображение луга)

IV. Работа по теме. Растения луга. 

        1.В природе растения растут в определённом порядке, образуя растительные сообщества- леса, поля, луга.

        – Внимательно рассмотрите иллюстрацию луга Слайд  3 (изображение луга)

    Бежит тропинка через луг,

    Ныряет влево, вправо.

    Куда ни глянь – цветы вокруг,

    Да травы по колено.

    Зелёный луг, как чудный сад,

    Пахуч и свеж в часы рассвета.

    Красивых радужных цветов

    На нём разбросаны букеты.

– С чем сравнивает поэт зелёный луг?

- Как описывает букеты луговых цветов?

- Что такое луг?

Луга - обширные территории с травянистой растительностью, располагаются по низменным берегам рек и озёр. В половодье луга заливаются вешними водами, летом в их почве много влаги. Поэтому здесь нет деревьев. Они не выживут- вымокнут. Деревья на лугах можно увидеть небольшими группами только на возвышенностях, где в почве меньше влаги. Люди никогда не селятся на лугах, т.к. в половодье зальёт жильё водой.

- Так что же такое луг?

Вывод: Лугами называют безлесные площади, занятые травянистыми растениями. Эти растения любят свет и тепло, поэтому растут на открытой местности.

- Где располагаются луга?

Вывод: луга располагаются по низменным берегам рек и озер.

- Можно ли проследить ярусность среди растений луга?

Вывод: луговые травы растут ярусами-этажами; выше всех светолюбивые, ниже - теневыносливые.

- Какие растения растут на лугах?

2.Чтение стихотворения Г. Лагздыня. «Что растет?»   (читает ученики)  

     На лугу растет ромашка,

     Лютик едкий, клевер- кашка!

            Что еще?

     Гвоздика, смолка,

     Колокольчик,

    Хвощ - как елка.

            А еще?

   Кошачьи лапки,

   Одуванчиковы шапки,

   Подорожник, васильки,

   Граммофончики- вьюнки,

   Еще много разных травок

   У тропинок, у канавок,

   И красивых и пушистых,

   Разноцветных и душистых!

       -Что растет на лугу?

       -Чем похожи растения?

       -Каким описывается луг? Какие определения взял автор? Травки, какие?

Растения луга. Растения на лугах цветут все лето, но это внешнее впечатление, т.к. в разное время цветут разные растения – по очереди, чтобы не мешать правильному опылению.

Много тайн хранит мир растений. С незапамятных времен человек знал растения, пользовался их плодами и целебными свойствами, любовался красотой цветов. Многие растения лугов являются лечебными, а есть и ядовитые.

а)Тимофеевка.  (Слайд № 4.  Гербарий )

      Свое название тимофеевка получила по имени ботаника  Тимофея Ганзена, который изучал это растение. У тимофеевки соцветие цилиндрическое с фиолетовыми пыльниками, на ощупь оно жестковатое, волосков нет.

      Если в сене много тимофеевки, оно будет очень питательным для животных.

(Лисохвост и тимофеевка - сравнение).

б) Клевер (гербарий). Слайд № 5.

      Клевер луговой имеет лилово-красные соцветия.

      Клевер - ценное кормовое растение. Самыми лучшими лугами считаются такие, где в большом количестве произрастает клевер.

в) Лютик. Слайд № 6.

      Название «лютик» происходит от слово «лютый», то есть едкий, режущий. Именно такое чувство возникает у людей, на кожу которых попадает сок лютика.

      Лютики имеют высоту от 15 до 50 см. На верхушке ярко - золотистые цветки.

       Несмотря на «скверный» характер лютика, это удивительно красивое растение- его желтые цветки словно светятся нежным, но в то же время ярким пламенем.

г) Зверобой. Слайд № 7. Луг – это настоящая аптека

         Почему это растение назвали зверобой, ведь оно зверей не бьет, не убивает.            Зверобой всегда считался чудодейственным растением, излечивающим от 99 болезней. Высушенное растение заваривают и пьют как чай. Используют зверобой и как красящее вещество - он окрашивает ткани в красный и желтый цвет.

При простуде поможет ромашка лекарственная.

От болезней желудка поможет тысячелистник.

А отвар из мяты освежит и успокоит.

3. Физкультминутка.  «На лужайке».

 -Представьте, что вы гуляете на лужайке. Теплое ласковое солнышко согревает вас.  Загораем.

 -Поднимите подбородок, дышите ровно - ровно.

 -Солнышко настолько яркое, что даже через закрытые веки виден яркий свет. Зажмурьте сильно глаза, повторите несколько раз.

 -Подставьте нос солнышку. Мимо летит бабочка, выбирает, на чей нос сесть. Сморщите нос, задержите дыхание.

 -Бабочка улетела. Мышцы лица расслаблены, глубокий вдох- выдох.

V. Продолжение новой темы.  1.  Животные луга.

        - Какими вы представляете животный мир луга? (Маленькие, яркая пестрая окраска, живут на земле).

       - Закройте глаза, представьте летний луг. Прислушайтесь.

           Аудиозапись «Голоса луга».

       - Кого услышали?

1). Насекомые. Слайд № 8

      -Как объединить одним словом животных? Кого узнали?

2) Работа с учебником.                     ( с. 184 - 185)

      -После чтения ответьте на вопрос «Как приспособились животные к жизни на лугу?».

3) Рассказы о животных.

      Кроме насекомых, на лугу обитают более крупные животные.

      Прослушайте рассказы детей, составьте (сообщения) цепочки питания на лугу.

4) Канюк. Слайд № 9.                          Перепел, коростель.

      Канюк относится к соколиным. Обитает всюду, где леса чередуются  с открытыми пространствами- лугами, полями. Целыми днями птица летает над лугом, высматривая мышей, ящериц. Временами застывает в воздухе, повисает, затем падает на землю и хватает замеченную жертву. В этом ему хорошо помогает зрение, сильные лапы с острыми когтями.

        Птица полезна для сельского хозяйства, т.к. только ее детеныши за лето истребляют не менее 570 полевок. (Кто что добавит?).

5) Крот. Слайд № 10.

        Крот - типичный обитатель лугов. Длина тела -   12-16 см,  хвоста -  2-4 см. Тело покрыто густым мехом. Его редко можно увидеть в природе, но места обитания легко узнать по кротовинам – выбросам почвы. Живет в норках, в которых очень много ходов. Крот приносит пользу,  истребляя насекомых – вредителей: слизней, многоножек, улучшает почву, т.е. рыхлит ее.

        Правда, активно роя подземные ходы, крот может повредить посевы.

        -Работа в группах.

        Сообща составьте цепочки питания – 4 класс

Раздели животных  луга на группы – 3 класс (карточки)

а) земноводные – жабы, лягушки травяные

б) пресмыкающиеся – ящерицы, змеи

в) птицы – коростель, перепелка, канюк

г) звери – кроты, мыши-полевки

2.    Значение луга для человека.

     - Кто может вторгнуться в природное сообщество, нарушив природное равновесие? Кто наносит природе большой вред?

     -Чем он может навредить? (Рвать траву, уничтожать цветы, насекомых, сжигать траву, пасти животных бездумно).

     - К луговому сообществу, как впрочем, и к любому другому нужно относиться бережно, ведь оно имеет большое значение для человека.

      -Что же значит луг для человека?

Составление схемы «Значение луга» Слайд № 11.

                 Пастбище                      Сено                                               Ягоды

                                                          ЛУГ

                 Мед                                                                                  Грибы

                                            Лекарственные растения

- Посмотрите, потрогайте, какое мягкое  и питательное сено дарит нам луг, а какой мед ароматный! А варенье душистое из луговой земляники вы пробовали? (Варенье детям предложено малиновое, чтобы по вкусу определили, что это не земляничное).

6. Работа в парах. Экологическая игра «Найди ошибку в рассказе». Слайд № 12.

- Этим летом ребята  ходили  на экскурсию на луга около р. Инчи. Они  написали рассказ о своих впечатлениях. Прочитайте его. Все ли вам понравилось в их поведении? Сколько ошибок в поведении ребят вы заметили? Все ошибки подчеркните простым карандашом.

 Июньским воскресным днем мы отправились на луг.

 Погода была хорошая. Как красиво кругом! Луг похож на пестрый ковер. Девочки нарвали большие  букеты цветов. Мальчики наловили бабочек и кузнечиков. Будет, что показать друзьям в городе. В траве   мы нашли гнездо какой-то птицы. В нем лежали маленькие голубоватые яйца. Мы подержали их в руках и положили обратно. Раздавили несколько гусениц – все равно они вредные. Потом мы перекусили.   Пластиковые бутылки оставили – микробы их разрушат. Домой вернулись довольные. Весело прошел   день!

- Сколько ошибок в поведении ребят вы нашли? (5)  Какие?

Вывод: Человек не имеет права вмешиваться в жизнь природного сообщества, чтобы не нарушить экологическое равновесие.

7. Работа в тетрадях  Задание № 6 – Подчеркни правильные названия, 7 – Что это за птицы?
8. Проверка самостоятельной работы Кости  - обобщение об органах чувств.

-  Что ты делал на уроке? (Смотрел, слушал….)  Какие органы чувств помогли  тебе получить новую информацию?  А при помощи какого органа мы получаем больше всего новой информации? (Зрение - 90%)

9. Подведение итогов. Рефлексия.

      - И так, что такое луг?    (Луга - обширные территории с травянистой растительностью, располагаются по низменным берегам рек и озёр.)

      - Как мы должны вести себя на лугу?

     -  Видеоролик на песню Ю.Антонова «Не рвите цветы». Слайд № 13.

       Мы прощаемся с лугом, с его прекрасными растениями, разнообразными животными. Вы сказали, что луг дает много человеку полезного: пастбища и сено для домашних животных, грибы, ягоды, лекарственные растения, мед.

      Итог урока.

- Что полезного и нового для себя узнали?

     Релаксация.

- Кто считает, что узнал много полезного и важного – поднимите руки.

- Кому вы скажете спасибо? (Друг другу за интересные сообщения).

10. Домашнее задание. Для 4 класса

На оценку «4»

1. Вопросы «Проверь себя» - стр. 189 учебника.
2. Работа в тетрадях  задание 1,2,3 – стр. 58-59

На оценку «5»

Найти дополнительный материал о тех животных или растениях луга, про которые сегодня не говорили.

Для 3 класса – Самостоятельно прочитать материал учебника и выполнить задания Рабочей тетради № 4.