Рабочая программа.Окружающий мир. 1 класс. Школа России
рабочая программа (окружающий мир, 1 класс) по теме

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Средняя общеобразовательная  школа № 17»  г. Назарово Красноярского края

г. Назарово Красноярского края ул. Вокзальная д. 5а т. 3-22

Окружающий мир.1 класс.

Рабочая программа

Пояснительная записка

       Рабочая  программа по окружающему миру для 1 класса МКОУ СОШ №17 разработана на основе Концепции Стандарта и авторской программы учебного курса «Окружающий мир» автор А. А. Плешаков, с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников универсальных учебных действий (далее – УУД). Данная программа является частью …..ООПНОО школы № 17

     Программа определяет содержание предмета «Окружающий мир» в первом классе и направлена на создание условий для достижения планируемых результатов обучения и развития учащихся.

В основу разработки рабочей программы начального общего образования положены Требования к результатам освоения основных общеобразовательных программ и Требования к результатам начального общего образования.

        Цели и задачи учебного предмета (окружающий мир)
Цель:

 изучение окружающего мира в  начальной  школе -  формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личностного опыта взаимодействия-общения с людьми, обществом и природой.

Задачи:

- развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

- формирование личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве;

- воспитание экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств;

- формирование потребности участвовать в созидательной деятельности по умелому преобразованию природы и общественной жизни;

- формирование ориентаций и установок на активную заботу о природе родного края и места жительства, с учетом реальных возможностей и приобретенных знаний.

        В результате освоения предметного содержания окружающего мира у учащихся формируются общие учебные умения, навыки и способы деятельности:

речевые;

организационные;

коммуникативные.

  В соответствии с требованиями ФГОС  особое место в курсе занимают экскурсии  и практические работы. Экскурсии включают наблюдения, практические работы: наблюдения, опыты, измерения, работу с готовыми моделями, самостоятельное создание несложных моделей.

Общая характеристика учебного предмета.

           В начальной школе изучение окружающего мира направлено на формирование познавательных, коммуникативных и метапредметных компетенций младших школьников, которые решаются в процессе обучения всем предметам.

         Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он, имеет природоведческий, обществоведческие, исторические знания и дает обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук.

             В первом классе еще не выделяются и не структурируются в самостоятельные разделы программы те или иные предметные области действительности. Ребенок в этом возрасте – первооткрыватель мира, его интересует все. Целостный образ окружающего формируется через «мозаику» его компонентов в процессе поиска ответов на детские вопросы: что? Кто? Как? Когда? Почему? Зачем? и др.  Первоклассники учатся задавать вопросы об окружающем мире и искать в доступной им форме ответы на них.

             Учебное содержание в каждой теме выстраивается в основном по единой схеме: мир неживой природы, растения и животные, мир людей и созданных ими предметов, наше здоровье и безопасность, экология.  Продвигаясь в освоении курса от теме к теме, учащиеся вновь и вновь возвращаются к основным предметным областям, постоянно расширяя и углубляя свои знания, рассматривая их с новой точки зрения.

         В процессе изучения предмета «Окружающий мир» (Человек, природа, общество)     используются разнообразные методы и формы обучения. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы, выполняют практические работы и простейшие опыты. Проводятся беседы, дидактические игры. Эта деятельность дополняется раскрашиванием, рисованием, конструированием, просмотром диапозитивов и видеофрагментов. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д.

Ведущие принципы обучения окружающего мира в младших классах – органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность обучения, выработка необходимых для этого умений. Большое значение в связи со спецификой  материала придается учету возрастных и индивидуальных особенностей детей и реализации дифференцированного подхода в обучении.

Содержание предмета «Окружающий мир» представлено в курсе обществознание и естествознание и отражает формирование уважительного   отношения к семье, населенному пункту, региону, России, истории, культуре, природе нашей страны, к ее современной жизни. Осознание ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем. Формирование модели безопасного поведения в условиях  повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях. Формирование  психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Начальным этапом изучения окружающего мира в первом классе является  курс «Окружающий мир». Его продолжительность примерно 32 учебные недели, 2 часа в неделю, которая определяется темпом обучаемости учеников, их возрастными и   индивидуальными особенностями и спецификой используемых учебных средств.                                                              

          Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка, математики, музыки,  изобразительного искусства, технологии и физической культуры.

         Образовательная функция предмета заключается в формировании разнообразных представлений о природе, человеке и обществе, элементарной ориентировке в доступных естественнонаучных, обществоведческих, исторических понятиях, развитии целостного восприятия окружающего мира.

         Реализация развивающей функции обеспечивает осознание отдельных связей в природном и социальном мире, формирование предпосылок научного мировоззрения. Обеспечивается формирование общеучебных умений – выделять существенные и несущественные признаки объекта, сравнивать, обобщать, классифицировать, осознавать, что любое событие происходит во времени и пространстве, фиксировать результаты наблюдений. Развивающая функция предмета предполагает и формирование элементарной эрудиции ребенка, его общей культуры, овладение знаниями, превышающими минимум содержания образования.

        Воспитывающая функция включает решение задач социализации ребенка, принятие им гуманистических норм существования в среде обитания, воспитание эмоционально-положительного взгляда на мир, формирование нравственных и эстетических чувств.

                  В таблице представлено содержание учебного предмета, планируемые результаты: предметные (базисный и повышенный уровень), универсальные учебные действия : познавательные, регулятивные, коммуникативные и личностные.

                  Предметные умения выражены в учебных действиях школьников и соотносятся с каждым из разделов. Универсальные учебные действия представлены списком, так как их развитие происходит на всем содержании учебного предмета

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Сведения о планируемом уровне подготовки обучающихся

        В результате изучения курса  «Окружающий мир»   в 1  классе младший школьник 

устанавливает более тесные связи между познанием природы и социальной жизнью;

осознает необходимость выполнения правил поведения, сущность нравственно-этических установок; получает начальные навыки экологической культуры;

подходит к пониманию себя как индивидуальности, своих способностей и возможностей, осознает возможность изменять себя, понимает важность здорового образа жизни;

подготавливается к изучению базовых предметов в основной школе.

Основные требования к уровню подготовки учащихся 1 класса

К концу обучения в 1 классе учащиеся должны:

Называть:

свое полное имя, домашний адрес, город, страну, главный город страны;

основные помещения школы, ориентироваться в их местоположении;

основные правила здорового образа жизни;

основных представителей растительного и животного мира ближайшего окружения (не менее пяти объектов);

основные условия благополучной жизни растений и животных;

профессии, связанные со строительством, сельским хозяйством, промышленностью (5-6 профессий);

улицы, расположенные вблизи школы и дома; основные учреждения культуры, быта, образования;

основные достопримечательности родного города и столицы России;

различать (сопоставлять):

знаки светофора; знаки дорожного движения, необходимые для соблюдения безопасности;

основные нравственно-эстетические понятия (сочувствие – равнодушие; трудолюбие – леность; послушание – непослушание);

различных представителей растительного мира (по внешнему виду, месту обитания, способу движения и т.п.);

времена года;

животных, объединять их в группы (звери, птицы, насекомые);

произведения народного творчества: пение, танцы, сказки, игрушки;

решать задачи в учебных и бытовых ситуациях:

выполнять режим своего дня;

определять время по часам с точностью до часа;

подготавливать свое учебное место к работе;

оценивать результаты своей и чужой работы, а также отношение к ней;

выполнять правила поведения в опасных для животных ситуациях;

ухаживать за своей одеждой, обувью, вещами, убирать учебное место после занятий;

выполнять трудовые поручения по уголку природы; поливать растения, кормить животных, готовить корм, сеять семена, сажать черенки;

составлять описательный рассказ по картине, игрушке, пересказывать сказки выразительно, читать фольклорные произведения.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения;

установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;

оценки воздействия человеку на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в её охране;

удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.

Рабочая программа обеспечена учебно-методическим комплектом:

Примерные программы начального общего образования. В 2ч. Ч.1. – М.: Просвещение, 2010.  (Стандарты второго поколения)

Плешаков А.А.Окружающий мир. 1 класс. –  Учебник для общеобразовательных учреждений. в 2 ч. М.: Просвещение, 2010.

Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь для 1 класса. – М.: Просвещение, 2010.

Плешаков А.А. Тетрадь «Проверим себя» к учебнику для 1 класса. – М.: Просвещение, 2010.

Плешаков А.А.От земли до неба.  Атлас-определитель для начальной школы. – М.: Просвещение, 2007.

Плешаков А.А.Зеленые страницы: Книга для учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 2007.

Печатные пособия

Таблицы природоведческого содержания в соответствии с программой обучения

Иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток и др.)

Натуральные объекты

Коллекции полезных ископаемых

Коллекции плодов и семян растений

Гербарии культурных и дикорастущих растений

Живые объекты (комнатные растения)