Рабочая программа
рабочая программа (окружающий мир, 3 класс) на тему

МБОУ  СОШ  с.Таремское

Рабочая программа

по окружающему миру.

 3 «А» класс

УМК «Школа России»

Составитель:

Колоскова Н.Л.

учитель начальных классов

I квалификационной категории

2012-2013 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Окружающий мир как учебный предмет несет в себе большой развивающий потенциал: у детей формируются предпосылки научного мировоззрения, их познавательные интересы и способности; создаются условия для самопознания и саморазвития ребенка. Знания, формируемые в рамках данного учебного предмета, имеют глубокий личностный смысл и тесно связаны с практической жизнью младшего школьника.

Рабочая программа предназначена для общеобразовательных учреждений, разработана для общеобразовательного 3 «А» класса МБОУ СОШ с. Таремское.

Рабочая программа курса «Окружающий мир» для  3  класса на 2012 – 2013 учебный год составлена на основе стандарта  начального  общего образования по окружающему миру и программы общеобразовательных учреждений автора А. А. Плешакова «Окружающий мир. 1 – 4  классы» (2007).

Цель курса

Формирование целостной картины мира и осознания места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми, обществом и природой.

Задачи курса:

1. Формировать опыт экологически и эстетически обоснованного поведения в природе и социальной среде.
2. Развивать интерес к познанию самого себя и окружающего мира.
3. Воспитывать любовь к своему городу (селу), к своей Родине.

Специфика программы

1. имеет экологическую направленность, которая обусловлена особой актуальностью экологического образования в современных условиях;
2. имеет ярко выраженный интегративный характер;
3. соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания;
4. даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Основные содержательные линии курса:

1. Как устроен мир
2. Эта удивительная природа
3. Мы и наше здоровье
4. Наша безопасность
5. Чему учит экономика
6. Путешествие по городам и странам

Как устроен мир: природа; человек; общество; мир глазами эколога; природа в опасности!

Эта удивительная природа: тела, вещества, частицы; разнообразие веществ; воздух и его охрана; вода; превращение и круговорот воды; берегите воду!; как разрушаются камни?; что такое почва?; разнообразие растений; солнце, растения и мы с вами; размножение и развитие растений; охрана растений; разнообразие животных; кто что ест?; невидимая сеть и невидимая пирамида; размножение и развитие животных; в царстве грибов; великий круговорот жизни;

Мы и наше здоровье: организм человека; органы чувств; надёжная защита организма; опора тела и движение; наше питание; дыхание и кровообращение; умей предупреждать болезни; здоровый образ жизни;

Наша безопасность: огонь, вода и газ; чтобы путь был счастливым; дорожные знаки; опасные места; о молниях, змеях, собаках и прочем; экологическая безопасность;

Чему учит экономика: для чего нужна экономика; три кита экономики; полезные ископаемые; растениеводство; животноводство; какая бывает промышленность?; что такое деньги?; государственный бюджет; семейный бюджет; экономика и экология;

Путешествие по городам и странам: золотое кольцо России; наши ближайшие соседи; на севере Европы; что такое Бенилюкс?; в центре Европы; путешествие по Франции и Великобритании; на юге Европы; по знаменитым местам мира.

Виды и формы организации учебного процесса

1. Уроки в классе и в природе, экскурсии, полевые практикумы, домашние работы.
2. Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.

Проверка и оценка усвоения программы

Для контроля и оценки знаний и умений по предметам этой образовательной области используются индивидуальная и фронтальная устные проверки, различные письменные работы, которые не требуют развернутого ответа с большой затратой времени, а также самостоятельные практиче ские работы с картами, приборами, моделями, лабораторным оборудованием.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Обучающиеся должны знать:

1. что человек – часть природы и общества;
2. понятия: тела, вещества, твёрдые вещества, жидкости и газы;
3. основные свойства воздуха и воды, что такое круговорот воды в природе;
4. основные группы живого (растения, животные, грибы, бактерии); группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые); группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери); съедобные и несъедобные грибы;
5. взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри живой природы (между растениями и животными, между различными животными);
6. взаимосвязи между природой и человеком (значение природы для человека, отрицательное и положительное воздействие людей на природу, меры по охране природы, правила личного поведения в природе);
7. строение тела человека, основные системы органов и их роль в организме;
8. правила безопасного поведения в быту и на улице, основные дорожные знаки; правила противопожарной безопасности; основы экологической безопасности;
9. потребности людей; товары и услуги;
10. роль природных богатств в экономике; основные отрасли сельского хозяйства и промышленности; роль денег в экономике; основы семейного бюджета;
11. некоторые города России, их главные достопримечательности; страны, граничащие с Россией (с опорой на карту); страны зарубежной Европы, их столицы (с опорой на карту).

Обучающиеся должны уметь:

1. распознавать природные объекты с помощью атласа - определителя; различать представителей наиболее распространённых в данной местности растений и животных, съедобные и несъедобные грибы;
2. проводить наблюдения природных тел и явлений, простейшие опыты и практические работы, фиксировать их результаты;
3. объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;
4. выполнять правила личного поведения на природе, обосновывать их необходимость; выполнять посильную работу по охране природы;
5. выполнять правила личной гигиены и безопасности, оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи; обращаться с бытовым фильтром для очистки воды;
6. владеть элементарными приёмами чтения карты;
7. приводить примеры городов России, стран – соседей России, стран зарубежной Европы и их столицы.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОГО КУРСА

Как устроен мир – 7 часов

Природа, ее разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии – царства живой природы. Связи в природе. Роль природы в жизни людей.

Человек – часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память, мышление, воображение – ступеньки познания человеком окружающего мира.

Общество. Семья, народ, государство – части общества. Человек – часть общества. Человечество.

Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология – наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома человечества. Воздействие людей на природу. Меры по охране природы.

Экскурсия: ознакомление с разнообразием природы, распознавание природных объектов с помощью атласа – определителя, наблюдение изменений в природе, происходящих под влиянием человека.

Практические работы: посадка деревьев или кустарников, изготовление кормушек для птиц.

Эта удивительная природа – 20 часов

Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые, жидкие, газообразные тела и вещества.

Воздух. Свойства воздуха. Состав воздуха. Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.

Вода. Свойства воды. Очистка воды от примесей с помощью фильтра. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для растений, животных, человека. Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Необходимость экономии воды при ее использовании.

Разрушение твердых пород в природе. Почва. Состав почвы. Представление об образовании почвы, роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы.

Разнообразие растений. Группы растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.

Разнообразие животных. Группы животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери или млекопитающие. Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных.

Грибы, их разнообразие и строение. Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов.

 «Великий круговорот жизни». Основные звенья этого круговорота: организмы-производители, организмы-потребители и организмы-разрушители. Роль почвы в круговороте жизни.

Практические работы: обнаружение крахмала в продуктах питания; изучение свойств воды, очистка загрязнённой воды с помощью фильтра; рассматривание плодов и семян растений, определение признаков их приспособленности к распространению ветром, животными; распознавание природных объектов с помощью атласа – определителя.

Мы и наше здоровье – 8 часов

Организм человека. Органы. Их функции в организме. Системы органов.

Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств  (зрения, слуха, обоняния, вкуса, осязания), их значение и гигиена.

Кожа, ее функции. Гигиена кожи. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании..

Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц.

Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания.

Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме. Удаление из организма вредных продуктов жизнедеятельности; органы выделения.

Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики – враги здоровья.

Практические работы: знакомство с внешним строением кожи, упражнения в оказании первой помощи при небольших повреждениях кожи; изучение содержания питательных веществ различных продуктов (по информации на упаковках); подсчёт ударов пульса.

Наша безопасность – 8 часов

Как действовать  при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа.

Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно- указательные, знаки сервиса.

Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. лёд на улице, водоёме – источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза – опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.

Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: клещи, змеи и др. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.

Экологическая безопасность. Как защититься от загрязнённого воздуха и от загрязнённой воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как защититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.

Экскурсия: знакомство с дорожными знаками в окрестности школы.

Практическая работа: знакомство с устройством и работой бытового фильтра для воды.

Чему учит экономика – 11 часов

Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.

Природные богатства – основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от образования и здоровья людей.

Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подземных богатств.

Растениеводство и животноводство – отрасли сельского хозяйства. Промышленность и её основные отрасли: электроэнергетика, металлургия, машиностроение, лёгкая промышленность, пищевая промышленность и др.

Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата.

Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.

Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи.

Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и значение. Построение безопасной экономики – одна из важнейших задач общества в ХХI веке.

Практические работы: рассматривание и определение образцов полезных ископаемых; знакомство с культурными растениями, составление устного описания рассмотренных растений; знакомство с современными российскими монетами.

Путешествие по городам и странам - 14 часов

Города Золотого кольца России. Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности, охрана памятников истории и культуры.

Страны, граничащие с Россией - наши ближайшие соседи.

Страны зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики. Основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран.

Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и т.д.)

Бережное отношение к культурному наследию человечества – долг всего общества и каждого человека.

Практические работы: поиск и показ на карте изучаемых географических объектов.

КОНТРОЛЬНО – ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ КОНТРОЛЯ

Специфичность содержания предметов, составляющих образовательную область «Окружающий мир», оказывает влияние на содержание и формы контроля. Основная цель контроля - проверка знания фактов учебного материала, умения детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных источников, применять комплексные знания.

Для контроля и оценки знаний и умений по предметам этой образовательной области используются индивидуальная и фронтальная устные проверки, различные письменные работы которые не требуют развернутого ответа с большой затратой времени, а также самостоятельные практические работы с картами, приборами, мо делями, лабораторным оборудованием.

Фронтальный опрос проводится как беседа-полилог, в котором участвуют учащиеся всего класса. Учитель подготавливает серию вопросов по конкретной теме курса, на которые учащиеся дают короткие обоснованные ответы. Поскольку основная цель таких контрольных бесед – проверка осознанности усвоения учебной программы, это определяет необходимость подбора таких вопросов, которые проверяют не только знания фактического материал (повторить статью учебника, перечислить, вспомнить и т.п.), но и умение сопоставить факты, выбрать альтернативу, сравнить, проанализировать, найти причину явления и т.п.

Индивидуальный устный опрос также имеет свои специфические особенности на уроках по предметам данной образовательной области. Можно выделить следующие формы индивидуального опроса: рассказ-описание и рассказ-рассуждение.

Рассказ-описание. Ученик дает последовательное, логическое описание объекта или явления окружающего мира, раскрывающее их существенные признаки и свойства. При оценке этого вида рассказа учитываются полнота раскрытия вопроса, выделение наиболее существенных признаков объекта, логичность изложения, передача своего отношения к описываемому предмету. Положительной оценки заслуживает желание ученика отступить от текста учебника, не повторить его дословно, а высказать мысль своими словами, привести собственные примеры из жизненного опыта. Особо отмечается использование дополнительной литературы и иллюстрированного материала, самостоятельно выполненных рисунков и схем.

Рассказ-рассуждение проверяет умение учащегося самостоятельно обобщить полученные знания, правильно установить причинно-следственные, пространственные и временные связи, использовать приобретенные знания в нестандартной ситуации с применением схем, таблиц, диаграмм и т. п. Этот вид опроса очень важен для проверки уровня развития школьника, сформированности логического мышления, воображения, связной речи-рассуждения.

При письменной проверке знаний по предметам естественнонаучного и обществоведческого направления используются также контрольные работы, которые не требуют полного, обстоятельного ответа, что связано с недостаточными возможностями письменной речи младших школьников. Целесообразны поэтому тестовые задания по нескольким вариантам на поиск ошибки, выбор ответа, продолжение или исправление высказывания и др. Имеют большое значение и работы с индивидуальными карточками-заданиями: дети заполняют таблицы, рисуют или дополняют схемы, диаграммы, выбирают правильную дату и т. п. Эти задания целесообразно строить как дифференцированные, что позволит проверить и учесть в дальнейшей работе индивидуальный темп продвижения детей.

Интересной формой письменной формой контроля сформированности представлений об окружающем мире являются графические работы. Здесь учитель проверяет осмысленность имеющихся у школьника знаний, умение передать мысль не словом, а образом, моделью, рисунком-схемой.

Специфической формой контроля, сочетающей в себе элементы как устного, так и письменного опроса, является работа с приборами, лабораторным оборудованием, моделями. Эта форма контроля используется в основном на уроках, формирующих естественно-научные представления детей. Основная цель этих проверочных работ: определение уровня развития умений школьников работать с оборудованием, планировать наблюдение или опыт, вести самостоятельно практическую работу.

КЛАССИФИКАЦИЯ ОШИБОК И НЕДОЧЕТОВ, ВЛИЯЮЩИХ НА СНИЖЕНИЕ ОЦЕНКИ

Ошибки.

·         неправильное определение понятия, замена существенной характеристики понятия несущественной;

·         нарушение последовательности в описании объекта (явления) в тех случаях, когда она является существенной;

·         неправильное раскрытие (в рассказе-рассуждении) причины, закономерности, условия протекания того или иного изученного явления;

·         ошибки в сравнении объектов, их классификации на группы по существенным признакам;

·         незнание фактического материала, неумение привести самостоятельные примеры, подтверждающие высказанное суждение;

·отсутствие умения выполнять рисунок, схему, неправильное заполнение таблицы; не умение подтвердить свой ответ схемой, рисунком, иллюстративным материалом;

·ошибки при постановке опыта, приводящие к неправильному результату;

1. неумение ориентироваться на карте и плане, затруднения в правильном показе изученных объектов (природоведческих и исторических).

Недочеты.

1. преобладание при описании объекта несущественных его признаков;
2. неточности при выполнении рисунков, схем, таблиц, не влияющих отрицательно на результат работы; отсутствие обозначений и подписей;
3. отдельные нарушения последовательности операций при проведении опыта, не приводящие к неправильному результату;
4. неточности в определении  назначения прибора, его применение осуществляется после наводящих вопросов;
5. неточности при нахождении объекта на карте.

ХАРАКТЕРИСТИКА ЦИФРОВОЙ ОЦЕНКИ (ОТМЕТКИ)

«5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.

«4» («хорошо») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2 – 3 ошибок или 4 – 6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.

«3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4 – 6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3 – 5 ошибок ли не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.

«2» («неудовлетворительно») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

ХАРАКТЕРИСТИКА СЛОВЕСНОЙ ОЦЕНКИ (ОЦЕНОЧНОЕ СУЖДЕНИЕ)

 Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося.

Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок.

ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММНОГО СОДЕРЖАНИЯ ИСПОЛЬЗУЮТСЯ:

ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ИСТОЧНИКИ

Дмитриева О. И. Тематическое планирование уроков по новому базисному плану: 3 класс. М.: ВАКО, 2009. (Учебный год)

Дмитриева О. И., Максимова Т. В. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир»: 3 класс. М.:ВАКО, 2010. (В помощь школьному учителю)

Концепция и программы для начальных классов. Комплект учебников «Школа России» в двух частях. М.: Просвещение, 2007, 1 часть.

Лутошкина О. А. Календарно-тематическое планирование уроков для комплекта «Школа России»: 1-4 классы. М.: ВАКО, 2008. (Мастерская учителя)

Плешаков А. А. Окружающий мир. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В двух частях. Часть 1. М.: Просвещение, 2011. (Школа России)

Плешаков А. А. Окружающий мир. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В двух частях. Часть 2. М.: Просвещение, 2011. (Школа России)

Плешаков А. А. Окружающий мир. Проверим себя: тетрадь для учащихся 3 класса начальной школы. В двух частях. Часть 1. М.: ВИТА-ПРЕСС, 2011.

Плешаков А. А. Окружающий мир. Проверим себя: тетрадь для учащихся 3 класса начальной школы. В двух частях. Часть 2. М.: ВИТА-ПРЕСС, 2011.

Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь: 3 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В двух частях. Часть 1. М.: Просвещение, 2011

Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь: 3 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В двух частях. Часть 2. М.: Просвещение, 2011

Плешаков А. А., Гара Н. Н., Назарова З. Д. Окружающий мир. Тесты: 3 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2011

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА

Одним из важных дидактических условий, обеспечивающих усвоение знаний, является их систематическая проверка и оценка.

Проверка обеспечивает мне возможность определить качество знаний учащихся, уровень владения формируемыми умениями. Это, в свою очередь, позволяет оценить готовность учащихся к изучению нового материала и эффективность применяемых методов и приёмов обучения.

Для учащихся проверка важна:

1. она служит своего рода подкреплением правильности формирующихся знаний или тормозом неверных связей;
2. сам факт проверки психологически настраивает на качественную работу, развивает самоконтроль.

В школьной практике проверка осуществляется в устной и письменной форме; применяются текущий тематический контроль и итоговый учёт знаний.

Для контроля и оценки знаний и умений по предметам этой образовательной области используются индивидуальная и фронтальная устные проверки, различные письменные работы, которые не требуют развернутого ответа с большой затратой времени, а также самостоятельные практиче ские работы с картами, приборами, моделями, лабораторным оборудованием.

Целью составленных мной проверочных работ является проверка усвоения программного материала по изученным темам курса по учебнику А. А. Плешакова.

Время проведения проверочных работ – 10-15 минут. Но учитель может регулировать это время, исходя из возможностей своего класса, чтобы избежать нервозной обстановки. А для итоговой работы следует отвести целый урок, так как учащемуся нужно сосредоточиться, чтобы вспомнить всё, что он узнал в течение учебного года по русскому языку.

ТЕСТЫ

Тестовые задания – динамичная форма проверки, направленная на установление уровня сформированности умения использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях.

Оценки:

«5» - 97-100%

«4» - 77-96%

«3» - 50-76%

«2» - менее 50%

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 1 по теме

«Как устроен мир?»

Учащийся ………………………………………………………………………………………………

1.Подчеркни названия природных объектов:

Ромашка, линейка, плитка, машина, горы, шкаф, глина, птица, облака, тетрадь, дерево, дом.

2.К неживой природе относятся:

1. человек, животные, растения, грибы, микробы;
2. Солнце, Земля, воздух, вода, человек и всё то, что сделано его руками;
3. Солнце, небо, облака, Земля, камни, вода, дождь, снег.

3.К живой природе относятся:

1. человек, животные, растения, грибы, микробы;
2. Солнце, Земля, воздух, вода, человек и всё то, что сделано его руками;
3. Солнце, небо, облака, Земля, камни, вода, дождь, снег.

4.Живые существа отличаются от предметов неживой природы тем, что:

1. они дышат, питаются, растут, приносят потомство, умирают;
2. они разговаривают, бегают и прыгают, смеются и плачут, растут, умирают;
3. они передвигаются, растут, изменяют окружающую природу, умирают.

5.Животные – это:

1. звери, насекомые, змеи, растения, грибы, микробы;
2. птицы, звери, рыбы, ящерицы, черепахи, черви;
3. птицы, звери, человек, насекомые, растения, грибы.

6.Из-за чего на Земле становится меньше лесов?

1. из-за пожаров и стихийных бедствий;
2. из-за изменения климата на Земле;
3. из-за строительства городов, дорог, возделывания полей.

7.Какой воздух и какая вода необходимы для жизни растений, животных и человека?

1. прозрачные;
2. бесцветные;
3. чистые.

8.От чего загрязняется вода в реках и озёрах?

1. от использования воды в быту;
2. от использования воды в производстве;
3. от слива сточных вод заводов и фабрик, нечистот с ферм.

9.Что люди делают для спасения живой природы?

1. создают заповедники, ботанические сады;
2. создают бульвары и скверы;
3. создают фермы, пасеки и птицефермы.

10.Что такое заповедники?

1. заповедники – это участки земли, где вся природа находится под строгой охраной;
2. заповедники – это участки земли, где выращивают редкие растения со всего мира;
3. заповедники – это участки земли, где обитает большое разнообразие зверей, птиц и насекомых.

11.Подчеркни лишнее в каждом столбике:

дуб                              подосиновик                          комар

ёжик                           опята                                        крот

земляника                 олень                                        кит  

берёза                        боровик                                   кедр

12.К внутреннему миру человека относятся:

1. мечты, рост, возраст, характер, вес;
2. знания, настроение, характер, мысли, мечты;
3. руки, глаза, причёска, возраст, настроение.

13.Соедини линиями понятия и соответствующие им определения:

способность думать                                                                       воображение

способность хранить информацию                                             мышление

способность представлять себе то, чего нет                             восприятие

способность получать информацию об окружающем            память

14.Любое государство имеет:

1. свою территорию, государственные границы, государственный язык, столицу;
2. свою территорию, совместное хозяйство, национальные традиции, государственный язык, свою территорию;
3. государственные границы, национальные традиции, государственный язык, свою территорию.

15.Подчеркни то, что составляет окружающую среду для сосны:

Воздух, цапля, солнце, почва, кенгуру, лесная мышь, рыбы, чайка, дятел., вода.

16.Соедини линиями действия людей и соответствующие им результаты:

17. Сведения о редких растениях и животных занесены:

1. в Почётную книгу;
2. в Красную книгу

ОТВЕТЫ

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 1 по теме

«Как устроен мир?»

1.Подчеркни названия природных объектов:

Ромашка, линейка, плитка, машина, горы, шкаф, глина, птица, облака, тетрадь, дерево, дом.

2.К неживой природе относятся:

4. человек, животные, растения, грибы, микробы;
5. Солнце, Земля, воздух, вода, человек и всё то, что сделано его руками;
6. Солнце, небо, облака, Земля, камни, вода, дождь, снег.

3.К живой природе относятся:

4. человек, животные, растения, грибы, микробы;
5. Солнце, Земля, воздух, вода, человек и всё то, что сделано его руками;
6. Солнце, небо, облака, Земля, камни, вода, дождь, снег.

4.Живые существа отличаются от предметов неживой природы тем, что:

4. они дышат, питаются, растут, приносят потомство, умирают;
5. они разговаривают, бегают и прыгают, смеются и плачут, растут, умирают;
6. они передвигаются, растут, изменяют окружающую природу, умирают.

5.Животные – это:

4. звери, насекомые, змеи, растения, грибы, микробы;
5. птицы, звери, рыбы, ящерицы, черепахи, черви;
6. птицы, звери, человек, насекомые, растения, грибы.

6.Из-за чего на Земле становится меньше лесов?

4. из-за пожаров и стихийных бедствий;
5. из-за изменения климата на Земле;
6. из-за строительства городов, дорог, возделывания полей.

7.Какой воздух и какая вода необходимы для жизни растений, животных и человека?

4. прозрачные;
5. бесцветные;
6. чистые.

8.От чего загрязняется вода в реках и озёрах?

4. от использования воды в быту;
5. от использования воды в производстве;
6. от слива сточных вод заводов и фабрик, нечистот с ферм.

9.Что люди делают для спасения живой природы?

4. создают заповедники, ботанические сады;
5. создают бульвары и скверы;
6. создают фермы, пасеки и птицефермы.

10.Что такое заповедники?

4. заповедники – это участки земли, где вся природа находится под строгой охраной;
5. заповедники – это участки земли, где выращивают редкие растения со всего мира;
6. заповедники – это участки земли, где обитает большое разнообразие зверей, птиц и насекомых.

11.Подчеркни лишнее в каждом столбике:

дуб                              подосиновик                          комар

ёжик                           опята                                        крот

земляника                 олень                                        кит  

берёза                        боровик                                   кедр

12.К внутреннему миру человека относятся:

4. мечты, рост, возраст, характер, вес;
5. знания, настроение, характер, мысли, мечты;
6. руки, глаза, причёска, возраст, настроение.

13.Соедини линиями понятия и соответствующие им определения:

способность думать                                                                       воображение

способность хранить информацию                                             мышление

способность представлять себе то, чего нет                             восприятие

способность получать информацию об окружающем            память

14.Любое государство имеет:

4. свою территорию, государственные границы, государственный язык, столицу;
5. свою территорию, совместное хозяйство, национальные традиции, государственный язык, свою территорию;
6. государственные границы, национальные традиции, государственный язык, свою территорию.

15.Подчеркни то, что составляет окружающую среду для сосны:

Воздух, цапля, солнце, почва, кенгуру, лесная мышь, рыбы, чайка, дятел, вода.

16.Соедини линиями действия людей и соответствующие им результаты:

17. Сведения о редких растениях и животных занесены:

3. в Почётную книгу;
4. в Красную книгу

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 2 по теме

«Превращения и круговорот воды»

Учащийся ………………………………………………………………………………………………

1.Прочитайте предложения. Вместо точек впишите пропущенные слова:

Вода ………………………. при нагревании и ……………………… при охлаждении. В воде растворяются некоторые вещества, потому что вода – хороший ……………………… Воду можно очистить с помощью ……………………… .

2.Вода – растворитель. Как проявляется это свойство в природе? Приведите примеры. Ответ напишите.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3.Какие свойства имеют воздух и вода? Выберите эти свойства и запишите ответы соответствующими цифрами:

1. не имеет цвета.
2. Не имеет запаха.
3. Расширяется при нагревании.
4. Сжимается при охлаждении.
5. Растворитель.
6. Плохо проводит тепло.
7. Прозрачность.
8. Текучесть.

Воздух ……………………………………………………………………………………

Вода ……………………………………………………………………………………….

ОТВЕТЫ

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 2 по теме

«Превращения и круговорот воды»

1.Прочитайте предложения. Вместо точек впишите пропущенные слова:

Вода расширяется  при нагревании и сжимается при охлаждении. В воде растворяются некоторые вещества, потому что вода – хороший растворитель. Воду можно очистить с помощью фильтра .

2.Вода – растворитель. Как проявляется это свойство в природе? Приведите примеры. Ответ напишите.

Образуются пещеры. Вода разрушает горные породы, горы, которые сложены горными породами, изменяет поверхность Земли. В морях, океанах, некоторых озёрах вода солёная на вкус. Благодаря растворяющимся свойствам воды образуются минеральные источники.

3.Какие свойства имеют воздух и вода? Выберите эти свойства и запишите ответы соответствующими цифрами:

1. не имеет цвета.
2. Не имеет запаха.
3. Расширяется при нагревании.
4. Сжимается при охлаждении.
5. Растворитель.
6. Плохо проводит тепло.
7. Прозрачность.
8. Текучесть.

Воздух – 1, 2, 3, 4, 6, 7

Вода – 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 3 по теме

«Эта удивительная природа»

Учащийся ………………………………………………………………………………………………

1.Что называют телом?

1. всё то, что сделано руками человека;
2. любой предмет, любое живое существо;
3. любое растение, насекомое, птицу или животное.

2.В какой строчке указаны только тела?

1. кастрюля, сковорода, чайник, кран, вода;
2. парта, доска, стол, стул, лампа;
3. карандаш, ручка, чернила, пенал, сахар.

3.В какой строчке указаны только вещества?

1. алюминий, железо, медь;
2. алюминиевая кастрюля, железная кочерга, медный таз;
3. кусок сахара, капля росы, кристалл соли.

4.В какой строчке указаны только газообразные вещества?

1. вода, крахмал, соль, перец;
2. кефир, ряженка, хлор, фтор;
3. азот, кислород, углекислый газ.

5.В каких телах промежутки между частицами наибольшие?

1. в твёрдых;
2. в жидких;
3. в газообразных.

6.Какие вещества входят в состав воздуха?

1. водород, медь, цинк;
2. кислород, азот, углекислый газ;
3. хлор, фтор, йод.

7.Какой газ, входящий в состав воздуха, необходим для дыхания?

1. азот;
2. кислород;
3. углекислый газ.

8.Какими свойствами обладает воздух?

1. голубого цвета, проводит звуки, пропускает солнечные лучи, не имеет запаха;
2. прозрачен, бесцветен, без запаха, при нагревании расширяется, а при охлаждении сжимается, плохо проводит тепло;
3. с ветром по воздуху проносится пыль, запах зависит от окружающих предметов, при резком изменении границы тепла и холода образуются ветры.

9.В окнах для сохранения тепла устанавливают двойные рамы. Какое свойство воздуха используется?

1. при нагревании воздух расширяется;
2. при охлаждении воздух сжимается;
3. воздух плохо проводит тепло.

10.Как нужно охранять воздух от загрязнения?

1. остановить все фабрики и заводы, прекратить заготовку древесины, запретить пользоваться транспортом, превратить Землю в один огромный заповедник;
2. фабрики и заводы должны иметь уловители пыли и вредных веществ, транспорт необходимо сделать экологически безопасным, в городах и вокруг них создавать пояса садов, парков и лесов.

11.За счёт чего зимой могут лопаться водопроводные трубы?

1. вода, превращаясь в лёд, расширяется;
2. вода, превращаясь в лёд, сжимается;
3. повреждение водопроводных труб с наличием в них воды не связано.

12.Вы вымыли пол в классе. Почему через некоторое время он стал сухим?

1. вода с поверхности пола испарилась;
2. вода впиталась в поверхность пола;
3. вода осталась на подошвах обуви учеников, которые ходили по классу.

13.Проследите движение капельки воды, выпавшей из облаков. Как она вновь окажется в облаках? Какая из цепочек превращений верна?

1. облако       капелька воды      поверхность океанов, морей, рек и суши        

испарение воды      водяной пар      облако;

2. облако       поверхность океанов, морей, рек и суши      капельки воды  

водяной пар      облако;

3. облако       водяной пар       поверхность океанов, морей, рек и суши  

капелька воды         облако.

14.За счёт чего в скалах и в камнях образуются трещины?

1. за счёт нагревания скал и камней в тёплые солнечные дни;
2. за счёт остывания скал и камней по ночам;
3. за счёт неравномерного расширения и сжатия скал, камней.

15.Какие представители живой природы ускоряют разрушение скал?

1. животные;
2. растения;
3. грибы и микробы.

16.Что образуется при разрушении скал и камней?

1. песок и глина;
2. мрамор и гранит;
3. вода и газ.

17.К какой природе можно отнести почву?

1. к живой;
2. к неживой;
3. неживая и живая природа в почве соединяются.

18.Из чего состоит почва?

1. из микробов,  корней растений, различных животных, обитающих в почве;
2. из воздуха, воды, перегноя, песка, глины, солей;
3. из воздуха, воды, перегноя, песка, глины, солей, а так же микробов, корней растений и различных животных, обитающих в почве.

19.Что растения получают из почвы?

1. перегной, песок, глину;
2. воздух, воду, соли;
3. остатки растений и животных.

20.Что влияет на плодородие почвы?

1. наличие в почве перегноя;
2. наличие в почве воды;
3. наличие в почве песка и глины.

21.Благодаря чему перегной превращается в соли, необходимые для питания растений?

1. благодаря животным, обитающим в почве;
2. благодаря воде и воздуху, содержащимся в почве;
3. благодаря микробам, живущим в почве.

22.Как называется наука о растениях?

1. ботаника;
2. зоология;
3. астрономия.

23.Подчеркните названия хвойных растений одной чертой, цветковых – двумя чертами:

Яблоня, ель, смородина, сосна, одуванчик, можжевельник.

24.Какие условия требуются растению, чтобы образовать сахар и крахмал?

1. наличие  воды и углекислого газа;
2. наличие почвы и воздуха;
3. наличие света, воды и углекислого газа.

25.Какое важное вещество образуется в листе вместе с питательными веществами?

1. азот;
2. углекислый газ;
3. кислород.

26.Как называется наука о животных?

1. ботаника;
2. зоология;
3. астрономия.

27.Какое из указанных животных относится к рыбам?

1. дельфин;
2. бегемот;
3. карп.

28.Какие из указанных животных относятся к растительноядным?

1. коровы, бегемоты, жирафы;
2. волки, лисы, кабаны;
3. лоси, тюлени, киты.

29.Какая из цепей питания указана правильно?

1. сосна       дятел       жук-короед;
2. слизень       капуста       жаба;
3. рожь        мышь       змея       орёл.

30.Кто рождает живых детёнышей и выкармливает их молоком?

1. звери;
2. птицы;
3. рыбы.

31.Какое слово пропущено: икринка - … - взрослая рыба?

1. личинка;
2. малёк;
3. головастик.

32.Какое слово пропущено: яйцо – личинка - … - бабочка?

1. куколка;
2. птенец;
3. икринка.

33.Кузнечик – насекомое. Проходит ли он в своём развитии стадию куколки?

1. у всех насекомых бывает куколки;
2. у кузнечиков нет стадии куколки;
3. из яйца у кузнечика вылупляется взрослое насекомое – большое и с крыльями.

34.В какое время года охота и рыбная ловля бывают запрещены?

1. весной;
2. осенью;
3. зимой.

35.Какие растения применяются в медицине?

1. красивые;
2. лекарственные;
3. высокие.

36.Редкие растения запрещено собирать. Под особой защитой они находятся:

1. в заповедниках;
2. на приусадебном участке;
3. на бульварах и в скверах.

37.Где выращивают редкие растения, привезённые со всего мира?

1. в парках;
2. в скверах;
3. в ботанических садах.

38.Какие животные занесены в Красную книгу?

1. тигр, морж, фламинго, орёл-беркут;
2. корова, лошадь, гусь, петух;
3. свинья, овца, утка, индюк.

39.Некоторые виды животных уже спасены. Назовите их.

1. белка, заяц, кабан;
2. бобр, соболь, куница;
3. лось, лиса, волк.

40.Дополни цепи питания:

1. осина       …………………        волк;
2. ……………….       мышь        сова;
3. водоросли        рыба       ……………….

ОТВЕТЫ

  ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 3 по теме

«Эта удивительная природа»

1.Что называют телом?

4. всё то, что сделано руками человека;
5. любой предмет, любое живое существо;
6. любое растение, насекомое, птицу или животное.

2.В какой строчке указаны только тела?

4. кастрюля, сковорода, чайник, кран, вода;
5. парта, доска, стол, стул, лампа;
6. карандаш, ручка, чернила, пенал, сахар.

3.В какой строчке указаны только вещества?

4. алюминий, железо, медь;
5. алюминиевая кастрюля, железная кочерга, медный таз;
6. кусок сахара, капля росы, кристалл соли.

4.В какой строчке указаны только газообразные вещества?

4. вода, крахмал, соль, перец;
5. кефир, ряженка, хлор, фтор;
6. азот, кислород, углекислый газ.

5.В каких телах промежутки между частицами наибольшие?

4. в твёрдых;
5. в жидких;
6. в газообразных.

6.Какие вещества входят в состав воздуха?

4. водород, медь, цинк;
5. кислород, азот, углекислый газ;
6. хлор, фтор, йод.

7.Какой газ, входящий в состав воздуха, необходим для дыхания?

4. азот;
5. кислород;
6. углекислый газ.

8.Какими свойствами обладает воздух?

4. голубого цвета, проводит звуки, пропускает солнечные лучи, не имеет запаха;
5. прозрачен, бесцветен, без запаха, при нагревании расширяется, а при охлаждении сжимается, плохо проводит тепло;
6. с ветром по воздуху проносится пыль, запах зависит от окружающих предметов, при резком изменении границы тепла и холода образуются ветры.

9.В окнах для сохранения тепла устанавливают двойные рамы. Какое свойство воздуха используется?

4. при нагревании воздух расширяется;
5. при охлаждении воздух сжимается;
6. воздух плохо проводит тепло.

10.Как нужно охранять воздух от загрязнения?

3. остановить все фабрики и заводы, прекратить заготовку древесины, запретить пользоваться транспортом, превратить Землю в один огромный заповедник;
4. фабрики и заводы должны иметь уловители пыли и вредных веществ, транспорт необходимо сделать экологически безопасным, в городах и вокруг них создавать пояса садов, парков и лесов.

11.За счёт чего зимой могут лопаться водопроводные трубы?

4. вода, превращаясь в лёд, расширяется;
5. вода, превращаясь в лёд, сжимается;
6. повреждение водопроводных труб с наличием в них воды не связано.

12.Вы вымыли пол в классе. Почему через некоторое время он стал сухим?

4. вода с поверхности пола испарилась;
5. вода впиталась в поверхность пола;
6. вода осталась на подошвах обуви учеников, которые ходили по классу.

13.Проследите движение капельки воды, выпавшей из облаков. Как она вновь окажется в облаках? Какая из цепочек превращений верна?

4. облако       капелька воды      поверхность океанов, морей, рек и суши        

испарение воды      водяной пар      облако;

5. облако       поверхность океанов, морей, рек и суши      капельки воды  

водяной пар      облако;

6. облако       водяной пар       поверхность океанов, морей, рек и суши  

капелька воды         облако.

14.За счёт чего в скалах и в камнях образуются трещины?

4. за счёт нагревания скал и камней в тёплые солнечные дни;
5. за счёт остывания скал и камней по ночам;
6. за счёт неравномерного расширения и сжатия скал, камней.

15.Какие представители живой природы ускоряют разрушение скал?

4. животные;
5. растения;
6. грибы и микробы.

16.Что образуется при разрушении скал и камней?

4. песок и глина;
5. мрамор и гранит;
6. вода и газ.

17.К какой природе можно отнести почву?

4. к живой;
5. к неживой;
6. неживая и живая природа в почве соединяются.

18.Из чего состоит почва?

4. из микробов,  корней растений, различных животных, обитающих в почве;
5. из воздуха, воды, перегноя, песка, глины, солей;
6. из воздуха, воды, перегноя, песка, глины, солей, а так же микробов, корней растений и различных животных, обитающих в почве.

19.Что растения получают из почвы?

4. перегной, песок, глину;
5. воздух, воду, соли;
6. остатки растений и животных.

20.Что влияет на плодородие почвы?

4. наличие в почве перегноя;
5. наличие в почве воды;
6. наличие в почве песка и глины.

21.Благодаря чему перегной превращается в соли, необходимые для питания растений?

4. благодаря животным, обитающим в почве;
5. благодаря воде и воздуху, содержащимся в почве;
6. благодаря микробам, живущим в почве.

22.Как называется наука о растениях?

4. ботаника;
5. зоология;
6. астрономия.

23.Подчеркните названия хвойных растений одной чертой, цветковых – двумя чертами:

Яблоня, ель, смородина, сосна, одуванчик, можжевельник.

24.Какие условия требуются растению, чтобы образовать сахар и крахмал?

4. наличие  воды и углекислого газа;
5. наличие почвы и воздуха;
6. наличие света, воды и углекислого газа.

25.Какое важное вещество образуется в листе вместе с питательными веществами?

4. азот;
5. углекислый газ;
6. кислород.

26.Как называется наука о животных?

4. ботаника;
5. зоология;
6. астрономия.

27.Какое из указанных животных относится к рыбам?

4. дельфин;
5. бегемот;
6. карп.

28.Какие из указанных животных относятся к растительноядным?

4. коровы, бегемоты, жирафы;
5. волки, лисы, кабаны;
6. лоси, тюлени, киты.

29.Какая из цепей питания указана правильно?

4. сосна       дятел       жук-короед;
5. слизень       капуста       жаба;
6. рожь        мышь       змея       орёл.

30.Кто рождает живых детёнышей и выкармливает их молоком?

4. звери;
5. птицы;
6. рыбы.

31.Какое слово пропущено: икринка - … - взрослая рыба?

4. личинка;
5. малёк;
6. головастик.

32.Какое слово пропущено: яйцо – личинка - … - бабочка?

4. куколка;
5. птенец;
6. икринка.

33.Кузнечик – насекомое. Проходит ли он в своём развитии стадию куколки?

4. у всех насекомых бывает куколки;
5. у кузнечиков нет стадии куколки;
6. из яйца у кузнечика вылупляется взрослое насекомое – большое и с крыльями.

34.В какое время года охота и рыбная ловля бывают запрещены?

4. весной;
5. осенью;
6. зимой.

35.Какие растения применяются в медицине?

4. красивые;
5. лекарственные;
6. высокие.

36.Редкие растения запрещено собирать. Под особой защитой они находятся:

4. в заповедниках;
5. на приусадебном участке;
6. на бульварах и в скверах.

37.Где выращивают редкие растения, привезённые со всего мира?

4. в парках;
5. в скверах;
6. в ботанических садах.

38.Какие животные занесены в Красную книгу?

4. тигр, морж, фламинго, орёл-беркут;
5. корова, лошадь, гусь, петух;
6. свинья, овца, утка, индюк.

39.Некоторые виды животных уже спасены. Назовите их.

4. белка, заяц, кабан;
5. бобр, соболь, куница;
6. лось, лиса, волк.

40.Дополни цепи питания:

4. осина       заяц, лось        волк;
5. рожь       мышь        сова;
6. водоросли        рыба       цапля

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 4 по теме

«Мы и наше здоровье»

Учащийся ………………………………………………………………………………………….

1.Зачем нужно знать свой организм?

1. Чтобы сохранять и укреплять здоровье;
2. Чтобы мыслить, говорить, трудиться;
3. Чтобы умело использовать свои возможности.

2.Как называется наука, изучающая строение тела человека?

1. Физиология;
2. Зоология;
3. Анатомия.

3.Организм человека состоит из органов. В какой строчке указаны только органы человека?

1. Глаза, лёгкие, желудок, кожа;
2. Сердце, головной мозг, почки;
3. Печень, селезёнка, уши, желчь.

4.Сколько органов чувств вы знаете?

1. 7;
2. 6;
3. 5.

5.Без какого органа невозможно было бы видеть, слышать, ощущать запахи и вкус?

1. Без кишечника;
2. Без головного мозга;
3. Без селезёнки.

6.В какой строчке указаны слова, описывающие здорового человека?

1. Сутулый, крепкий, неуклюжий, высокий;
2. Горбатый, бледный, хилый, низкий;
3. Стройный, сильный, ловкий, статный.

7.Соедини линиями органы и их функции:

глаза                                                    орган осязания

уши                                                      орган вкуса

нос                                                       орган зрения

кожа                                                    орган обоняния

язык                                                     орган слуха

8.Какую роль играет жир, который выделяет кожа?

1. Делает кожу мягкой и упругой;
2. Делает кожу крепкой и сильной;
3. Делает кожу ловкой и стройной.

9.Какие предметы ухода за кожей указаны правильно?

1. Зубная щётка, зубная паста, жевательная резинка;
2. Мочалка, мыло, полотенце, крем;
3. Гуталин, обувная щётка, клей.

10.Какова роль скелета человека?

1. Защищает внутренние органы от повреждений;
2. Сокращаясь и расслабляясь, приводит в движение мышцы;
3. Является опорой тела.

11.Какой орган расположен внутри черепа?

1. Почки;
2. Головной мозг;
3. Селезёнка.

12.От чего зависит осанка человека?

1. От скелета и мышц;
2. От связок и сухожилий;
3. От хрящей и костей.

13.Для чего человеку нужна пища?

1. С пищей человек получает питательные вещества;
2. С пищей человек получает необходимый для жизни кислород;
3. С пищей человек получает воду и витамины.

14.Где начинается пищеварение?

1. Во рту;
2. В желудке;
3. В кишечнике.

15.Благодаря чему частицы питательных веществ разносятся по всему телу?

1. Благодаря крови;
2. Благодаря нервным волокнам;
3. Благодаря мышцам.

16.Какое вещество воздуха нужно органам тела для работы?

1. Кислород;
2. Углекислый газ;
3. Азот.

17. В каком органе происходит газообмен между воздухом и кровью?

1. В носу;
2. В бронхах;
3. В лёгких.

18.Через какие органы происходит удаление из организма углекислого газа и вредных веществ?

1. Через печень, кишечник, мочевой пузырь;
2. Через кожу, почки, лёгкие;
3. Через сердце, желудок, желчный пузырь.

19.Для образования почвы требуется:

1. Несколько дней;
2. Несколько лет;
3. Тысячи лет.

20.Подземная часть гриба называется:

1. Грибовница;
2. Грибница;
3. Грибок.

ОТВЕТЫ

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 4 по теме

«Мы и наше здоровье»

1.Зачем нужно знать свой организм?

4. Чтобы сохранять и укреплять здоровье;
5. Чтобы мыслить, говорить, трудиться;
6. Чтобы умело использовать свои возможности.

2.Как называется наука, изучающая строение тела человека?

4. Физиология;
5. Зоология;
6. Анатомия.

3.Организм человека состоит из органов. В какой строчке указаны только органы человека?

4. Глаза, лёгкие, желудок, кожа;
5. Сердце, головной мозг, почки;
6. Печень, селезёнка, уши, желчь.

4.Сколько органов чувств вы знаете?

4. 7;
5. 6;
6. 5.

5.Без какого органа невозможно было бы видеть, слышать, ощущать запахи и вкус?

4. Без кишечника;
5. Без головного мозга;
6. Без селезёнки.

6.В какой строчке указаны слова, описывающие здорового человека?

4. Сутулый, крепкий, неуклюжий, высокий;
5. Горбатый, бледный, хилый, низкий;
6. Стройный, сильный, ловкий, статный.

7.Соедини линиями органы и их функции:

глаза                                                    орган осязания

уши                                                      орган вкуса

нос                                                       орган зрения

кожа                                                    орган обоняния

язык                                                     орган слуха

8.Какую роль играет жир, который выделяет кожа?

4. Делает кожу мягкой и упругой;
5. Делает кожу крепкой и сильной;
6. Делает кожу ловкой и стройной.

9.Какие предметы ухода за кожей указаны правильно?

4. Зубная щётка, зубная паста, жевательная резинка;
5. Мочалка, мыло, полотенце, крем;
6. Гуталин, обувная щётка, клей.

10.Какова роль скелета человека?

4. Защищает внутренние органы от повреждений;
5. Сокращаясь и расслабляясь, приводит в движение мышцы;
6. Является опорой тела.

11.Какой орган расположен внутри черепа?

4. Почки;
5. Головной мозг;
6. Селезёнка.

12.От чего зависит осанка человека?

4. От скелета и мышц;
5. От связок и сухожилий;
6. От хрящей и костей.

13.Для чего человеку нужна пища?

4. С пищей человек получает питательные вещества;
5. С пищей человек получает необходимый для жизни кислород;
6. С пищей человек получает воду и витамины.

14.Где начинается пищеварение?

4. Во рту;
5. В желудке;
6. В кишечнике.

15.Благодаря чему частицы питательных веществ разносятся по всему телу?

4. Благодаря крови;
5. Благодаря нервным волокнам;
6. Благодаря мышцам.

16.Какое вещество воздуха нужно органам тела для работы?

4. Кислород;
5. Углекислый газ;
6. Азот.

17. В каком органе происходит газообмен между воздухом и кровью?

4. В носу;
5. В бронхах;
6. В лёгких.

18.Через какие органы происходит удаление из организма углекислого газа и вредных веществ?

4. Через печень, кишечник, мочевой пузырь;
5. Через кожу, почки, лёгкие;
6. Через сердце, желудок, желчный пузырь.

19.Для образования почвы требуется:

4. Несколько дней;
5. Несколько лет;
6. Тысячи лет.

20.Подземная часть гриба называется:

4. Грибовница;
5. Грибница;
6. Грибок.

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 5 по теме

«Наша безопасность»

Учащийся ………………………………………………………………………………………..

1.Соедини стрелочками номера телефонов и названия срочных служб.

01                                         газовая служба

03                                         пожарная охрана

04                                         скорая помощь

2.Что необходимо сделать, прежде всего, если в доме неожиданно начался пожар, который вы не можете потушить самостоятельно?

1. Убежать;
2. Закричать, позвать на помощь;
3. Вызвать пожарников по телефону 01.

3.Если в подъезде дым, что нужно сделать?

1. Выйти и посмотреть, где и что горит;
2. Закрыть дверь и заткнуть щели мокрыми тряпками;
3. Не обращать внимания – ведь горит не в твоей квартире.

4.В квартире прорвало трубу. Что нужно сделать, прежде всего?

1. Оставить всё как есть до прихода родителей – это дело взрослых;
2. Завернуть специальный вентиль и позвонить родителям;
3. Выйти из квартиры.

5.Что нужно сразу сделать, если почувствуешь в квартире запах газа?

1. Открыть окно;
2. Сразу из квартиры позвонить в газовую службу по телефону 04;
3. Зажечь спичку.

6.Переходя улицу, необходимо быть:

1. Сильным, смелым, стройным;
2. Собранным, внимательным, осторожным;
3. Умным, красивым, радостным.

7.С какого возраста детям можно ездить на велосипеде по автомобильным дорогам?

1. С 14 лет;
2. С 10 лет;
3. С 18 лет.

8.Как выглядят запрещающие знаки?

1. Знак в виде красного треугольника;
2. Знак в виде красного круга;
3. Знак в виде синего круга.

9.Какое из утверждений верное?

1. Все дорожные знаки важны – без них невозможно безопасное движение на дорогах;
2. Самые важные знаки – знаки сервиса, ведь всегда необходимо знать, где находится автозаправочная станция или больница;
3. Самые важные дорожные знаки – предупреждающие, так как они всегда предупредят водителя о любой опасности.

10.Чтобы уберечься от дыма, нужно:

1. Дышать через мокрое полотенце;
2. Спрятаться в шкаф;
3. Спрятаться под кровать.

11.Какие правила должен соблюдать пешеход?

1. Ходить только по тротуарам, переходить дорогу в положенном месте;
2. Ходить по тротуарам и быстро перебегать дорогу;
3. Ждать транспорт на остановке близко от проезжей части.

12.Какие правила должен соблюдать пассажир?

1. Садиться в автомобиль со стороны проезжей части;
2. Разговаривать с водителем только во время движения;
3. Не высовывать в окно руку и тем более голову.

13.Если застрял в лифте, нужно:

1. Нажать кнопку «Вызов»;
2. Плакать и кричать;
3. Попытаться выбраться из кабины самостоятельно.

14.Небезопасно гулять в одиночку с наступлением темноты, потому что:

1. Будет скучно;
2. Не будет видно дороги;
3. Может подстерегать преступник.

15.Чтобы уберечься от ударов молний, нельзя:

1. Прятаться под высокие деревья, особенно отдельно стоящие;
2. Прятаться в зарослях кустарника;
3. Покидать открытое место.

16.Ядовитый гриб:

1. Белена;
2. Бледная поганка;
3. Дурман.

17.Чтобы защитить себя от загрязнённого воздуха:

1. Не стойте возле автомобиля с работающим двигателем;
2. Стойте возле людей, которые курят;
3. Ходите по главным улицам города с большим движением транспорта.

ОТВЕТЫ

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 5 по теме

«Наша безопасность»

1.Соедини стрелочками номера телефонов и названия срочных служб.

01                                         газовая служба

03                                         пожарная охрана

04                                         скорая помощь

2.Что необходимо сделать, прежде всего, если в доме неожиданно начался пожар, который вы не можете потушить самостоятельно?

4. Убежать;
5. Закричать, позвать на помощь;
6. Вызвать пожарников по телефону 01.

3.Если в подъезде дым, что нужно сделать?

4. Выйти и посмотреть, где и что горит;
5. Закрыть дверь и заткнуть щели мокрыми тряпками;
6. Не обращать внимания – ведь горит не в твоей квартире.

4.В квартире прорвало трубу. Что нужно сделать, прежде всего?

4. Оставить всё как есть до прихода родителей – это дело взрослых;
5. Завернуть специальный вентиль и позвонить родителям;
6. Выйти из квартиры.

5.Что нужно сразу сделать, если почувствуешь в квартире запах газа?

4. Открыть окно;
5. Сразу из квартиры позвонить в газовую службу по телефону 04;
6. Зажечь спичку.

6.Переходя улицу, необходимо быть:

4. Сильным, смелым, стройным;
5. Собранным, внимательным, осторожным;
6. Умным, красивым, радостным.

7.С какого возраста детям можно ездить на велосипеде по автомобильным дорогам?

4. С 14 лет;
5. С 10 лет;
6. С 18 лет.

8.Как выглядят запрещающие знаки?

4. Знак в виде красного треугольника;
5. Знак в виде красного круга;
6. Знак в виде синего круга.

9.Какое из утверждений верное?

4. Все дорожные знаки важны – без них невозможно безопасное движение на дорогах;
5. Самые важные знаки – знаки сервиса, ведь всегда необходимо знать, где находится автозаправочная станция или больница;
6. Самые важные дорожные знаки – предупреждающие, так как они всегда предупредят водителя о любой опасности.

10.Чтобы уберечься от дыма, нужно:

4. Дышать через мокрое полотенце;
5. Спрятаться в шкаф;
6. Спрятаться под кровать.

11.Какие правила должен соблюдать пешеход?

4. Ходить только по тротуарам, переходить дорогу в положенном месте;
5. Ходить по тротуарам и быстро перебегать дорогу;
6. Ждать транспорт на остановке близко от проезжей части.

12.Какие правила должен соблюдать пассажир?

4. Садиться в автомобиль со стороны проезжей части;
5. Разговаривать с водителем только во время движения;
6. Не высовывать в окно руку и тем более голову.

13.Если застрял в лифте, нужно:

4. Нажать кнопку «Вызов»;
5. Плакать и кричать;
6. Попытаться выбраться из кабины самостоятельно.

14.Небезопасно гулять в одиночку с наступлением темноты, потому что:

4. Будет скучно;
5. Не будет видно дороги;
6. Может подстерегать преступник.

15.Чтобы уберечься от ударов молний, нельзя:

4. Прятаться под высокие деревья, особенно отдельно стоящие;
5. Прятаться в зарослях кустарника;
6. Покидать открытое место.

16.Ядовитый гриб:

4. Белена;
5. Бледная поганка;
6. Дурман.

17.Чтобы защитить себя от загрязнённого воздуха:

4. Не стойте возле автомобиля с работающим двигателем;
5. Стойте возле людей, которые курят;
6. Ходите по главным улицам города с большим движением транспорта.

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 6 по теме

«Чему учит экономика?»

Учащийся ………………………………………………………………………………………….

1.Люди, какой профессии отыскивают месторождения полезных ископаемых в природе?

1. Врачи;
2. Геологи;
3. Строители.

2.Какие из полезных ископаемых используются в строительстве?

1. Песок, глина;
2. Гранит, торф;
3. Каменный уголь, поваренная соль.

3.Какие из полезных ископаемых служат топливом?

1. Оловянная и медные руды;
2. Каменный уголь, природный газ;
3. Графит, сера.

4.Какие полезные ископаемые добывают при помощи буровых установок?

1. Мрамор, гранит;
2. Природный газ, нефть;
3. Золото.

5.Зачем мы собираем металлолом?

1. Сохраняем запасы руды;
2. Очищаем территорию от мусора;
3. Участвуем в соревновании между классами.

6.Укажите строчку, в которой правильно указаны основные отрасли растениеводства:

1. Полеводство, овцеводство, кактусоводство;
2. Полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство;
3. Полеводство, овощеводство, оленеводство.

7.Укажите строчку, в которой правильно указаны главные зерновые культуры:

1. Картофель, подсолнечник, лён, земляника;
2. Кабачок, патиссон, огурец, капуста;
3. Овёс, рожь, ячмень, пшеница.

8.Укажи строчку, в которой правильно указаны плодовые культуры:

1. Капуста, картофель, лён, овёс;
2. Лук, чеснок, перец, апельсин;
3. Яблоня, груша, черешня, малина.

9.Какие вы знаете сельскохозяйственные профессии?

1. Ткач, газосварщик, геолог;
2. Комбайнёр, овощевод, хлопкороб;
3. Инженер, механик, докер.

10.Что даёт животноводство людям?

1. Мясо, шерсть, пух, кожу;
2. Фрукты, овощи, злаковые культуры;
3. Хлопок, лён, кормовые травы.

11.Домашние сельскохозяйственные животные – это:

1. Млекопитающие, птицы, рыбы, насекомые;
2. Звери, птицы, земноводные, рыбы;
3. Птицы, пресмыкающиеся, земноводные, рыбы.

12.Домашние птицы – это:

1. Фазаны, куропатки, страусы;
2. Павлины, орлы, беркуты;
3. Индейки, куры, гуси.

13.Для корма домашним животным заготавливают:

1. Картофель, зерно, тимофеевку;
2. Арбузы, дыни, тыкву;
3. Василёк, подснежник, гиацинт.

14.Что такое бартер?

1. Процесс купли-продажи товара;
2. Прямой обмен одних товаров на другие;
3. Один из видов дохода.

15.Что использовалось раньше в качестве денег?

1. Телевизоры и чайники;
2. Морские раковины, шкурки пушных зверей;
3. Рисунки на бумаге.

16.Из чего складывается бюджет?

1. Из зарплаты и стипендии;
2. Из денег;
3. Из доходов и расходов.

17.Из чего складываются доходы государственного бюджета?

1. Из заработной платы граждан;
2. Из доходов предприятий и фирм;
3. Из налогов граждан и предприятий.

18.Что такое гонорар?

1. Бюджет;
2. Доход;
3. Расход.

19.Выигрыш по лотерейному билету – это:

1. Доход;
2. Расход;
3. Не доход и не расход, так как не может быть запланирован.

20.Вещи и предметы, с помощью которых люди удовлетворяют свои потребности, называются:

1. Услуги;
2. Товары;
3. Экономика.

21.Всё, что сделано руками человека, называется:

1. Труд;
2. Природные богатства;
3. Капитал.

22.Отрасль промышленности металлургия обеспечивает экономику:

1. Машинами и механизмами;
2. Электроэнергией;
3. Выплавкой стали.

23.Авторское вознаграждение – это:

1. Зарплата;
2. Налог;
3. Гонорар.

24.Наука экология помогает:

1. Делать экономику более безопасной для людей и природы;
2. Подсчитать экологический ущерб.

ОТВЕТЫ

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 6 по теме

«Чему учит экономика?»

1.Люди, какой профессии отыскивают месторождения полезных ископаемых в природе?

4. Врачи;
5. Геологи;
6. Строители.

2.Какие из полезных ископаемых используются в строительстве?

4. Песок, глина;
5. Гранит, торф;
6. Каменный уголь, поваренная соль.

3.Какие из полезных ископаемых служат топливом?

4. Оловянная и медные руды;
5. Каменный уголь, природный газ;
6. Графит, сера.

4.Какие полезные ископаемые добывают при помощи буровых установок?

4. Мрамор, гранит;
5. Природный газ, нефть;
6. Золото.

5.Зачем мы собираем металлолом?

4. Сохраняем запасы руды;
5. Очищаем территорию от мусора;
6. Участвуем в соревновании между классами.

6.Укажите строчку, в которой правильно указаны основные отрасли растениеводства:

4. Полеводство, овцеводство, кактусоводство;
5. Полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство;
6. Полеводство, овощеводство, оленеводство.

7.Укажите строчку, в которой правильно указаны главные зерновые культуры:

4. Картофель, подсолнечник, лён, земляника;
5. Кабачок, патиссон, огурец, капуста;
6. Овёс, рожь, ячмень, пшеница.

8.Укажи строчку, в которой правильно указаны плодовые культуры:

4. Капуста, картофель, лён, овёс;
5. Лук, чеснок, перец, апельсин;
6. Яблоня, груша, черешня, малина.

9.Какие вы знаете сельскохозяйственные профессии?

4. Ткач, газосварщик, геолог;
5. Комбайнёр, овощевод, хлопкороб;
6. Инженер, механик, докер.

10.Что даёт животноводство людям?

4. Мясо, шерсть, пух, кожу;
5. Фрукты, овощи, злаковые культуры;
6. Хлопок, лён, кормовые травы.

11.Домашние сельскохозяйственные животные – это:

4. Млекопитающие, птицы, рыбы, насекомые;
5. Звери, птицы, земноводные, рыбы;
6. Птицы, пресмыкающиеся, земноводные, рыбы.

12.Домашние птицы – это:

4. Фазаны, куропатки, страусы;
5. Павлины, орлы, беркуты;
6. Индейки, куры, гуси.

13.Для корма домашним животным заготавливают:

4. Картофель, зерно, тимофеевку;
5. Арбузы, дыни, тыкву;
6. Василёк, подснежник, гиацинт.

14.Что такое бартер?

4. Процесс купли-продажи товара;
5. Прямой обмен одних товаров на другие;
6. Один из видов дохода.

15.Что использовалось раньше в качестве денег?

4. Телевизоры и чайники;
5. Морские раковины, шкурки пушных зверей;
6. Рисунки на бумаге.

16.Из чего складывается бюджет?

4. Из зарплаты и стипендии;
5. Из денег;
6. Из доходов и расходов.

17.Из чего складываются доходы государственного бюджета?

4. Из заработной платы граждан;
5. Из доходов предприятий и фирм;
6. Из налогов граждан и предприятий.

18.Что такое гонорар?

4. Бюджет;
5. Доход;
6. Расход.

19.Выигрыш по лотерейному билету – это:

4. Доход;
5. Расход;
6. Не доход и не расход, так как не может быть запланирован.

20.Вещи и предметы, с помощью которых люди удовлетворяют свои потребности, называются:

4. Услуги;
5. Товары;
6. Экономика.

21.Всё, что сделано руками человека, называется:

4. Труд;
5. Природные богатства;
6. Капитал.

22.Отрасль промышленности металлургия обеспечивает экономику:

4. Машинами и механизмами;
5. Электроэнергией;
6. Выплавкой стали.

23.Авторское вознаграждение – это:

4. Зарплата;
5. Налог;
6. Гонорар.

24.Наука экология помогает:

3. Делать экономику более безопасной для людей и природы;
4. Подсчитать экологический ущерб.

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 7 по теме

«Что мы узнали и чему научились за год?»

Учащийся …………………………………………………………………………………………………..

1.Если в квартире возник пожар, необходимо:

1. Звонить по телефону 01;
2. Звонить по телефону 04;
3. Ждать, когда он сам погаснет.

2.Дорожные знаки в виде круга с красной каймой:

1. Предупреждающие;
2. Предписывающие;
3. Запрещающие.

3.Какой газ необходим для дыхания?

1. Азот;
2. Кислород;
3. Углекислый газ.

4.Сведения о редких растениях и животных занесены:

1. В Почётную книгу;
2. В Красную книгу.

5.Какая из цепей питания указана правильно?

1. Дерево     дятел      жук-короед;
2. Гусеница      растение     птица;
3. Рожь      мышь     змея      орёл.

6.Шахты строят для добычи:

1. Каменного угля;
2. Нефти;
3. Глины.

7.Для разведения рыб служит:

1. Ферма;
2. Прудовое хозяйство;
3. Пасека.

8.Тепловая электростанция сокращённо называется:

1. АЭС;
2. ГЭС;
3. ТЭС.

9.Деньги, которые выплачивают рабочим на предприятиях, - это:

1. Стипендия;
2. Зарплата;
3. Пенсия.

10.Ярослав Мудрый основал город:

1. Ярославль;
2. Кострому;
3. Сергиев Посад.

11.Морскую границу с нашей страной имеют:

1. Норвегия и Исландия;
2. Монголия и Северная Корея;
3. США и Япония.

12.Эйфеливая башня, Версаль, собор Парижской Богоматери находятся:

1. В Италии;
2. Во Франции;
3. В Великобритании.

ОТВЕТЫ

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 7 по теме

«Что мы узнали и чему научились за год?»

1.Если в квартире возник пожар, необходимо:

4. Звонить по телефону 01;
5. Звонить по телефону 04;
6. Ждать, когда он сам погаснет.

2.Дорожные знаки в виде круга с красной каймой:

4. Предупреждающие;
5. Предписывающие;
6. Запрещающие.

3.Какой газ необходим для дыхания?

4. Азот;
5. Кислород;
6. Углекислый газ.

4.Сведения о редких растениях и животных занесены:

3. В Почётную книгу;
4. В Красную книгу.

5.Какая из цепей питания указана правильно?

4. Дерево     дятел      жук-короед;
5. Гусеница      растение     птица;
6. Рожь      мышь     змея      орёл.

6.Шахты строят для добычи:

4. Каменного угля;
5. Нефти;
6. Глины.

7.Для разведения рыб служит:

4. Ферма;
5. Прудовое хозяйство;
6. Пасека.

8.Тепловая электростанция сокращённо называется:

4. АЭС;
5. ГЭС;
6. ТЭС.

9.Деньги, которые выплачивают рабочим на предприятиях, - это:

4. Стипендия;
5. Зарплата;
6. Пенсия.

10.Ярослав Мудрый основал город:

4. Ярославль;
5. Кострому;
6. Сергиев Посад.

11.Морскую границу с нашей страной имеют:

4. Норвегия и Исландия;
5. Монголия и Северная Корея;
6. США и Япония.

12.Эйфеливая башня, Версаль, собор Парижской Богоматери находятся:

4. В Италии;
5. Во Франции;
6. В Великобритании.