РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по окружающему миру для УМК «Школа России»
рабочая программа по окружающему миру (2 класс) по теме

Опубликовано 13.08.2012 - 22:20 - Ромашова Нина Павловна

Рабочая программа по окружающему миру УМК "Школа России" для 2 класса ФГОС

Скачать:

Вложение	Размер
pr_po_okr_miru.doc	428 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов

Утверждено

Директор _____________И. В. Белёва

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по окружающему миру

для УМК «Школа России»

Класс 2

Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» для 2 класса разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования второго поколения.

Н. П. Ромашова,

учитель начальных классов

МОУ СОШ с УИОП пгт Афанасьево

Программа рассмотрена на заседании

МО учителей начальных классов

МОУ СОШ с УИОП пгт Афанасьево

Протокол № ___ от « __»_____200_г.

Рук. МО ______________

Согласовано

«___»________200_ г.

Зам. директора по УВР

МОУ СОШ с УИОП пгт Афанасьево

___________Т. В. Котегова

Программа рассмотрена на педагогическом совете

МОУ СОШ с УИОП пгт Афанасьево

Протокол № ___ от « __»_____200_г.

Секретарь педсовета _________

пгт Афанасьево Кировской области

2012 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа разработана на основе Федерального государ ственного образовательного стандарта начального общего обра зования, Концепции духовно-нравственного развития и воспи тания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе на правлено на достижение следующих целей:

— формирование целостной картины мира и осознание ме ста в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессиональ ного многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса явля ются:

1) формирование уважительного отношения к семье, насе лённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соеди няет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в/его важнейших взаимосвязях.

Знакомство с началами естественных и социально-гума нитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сде лать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гар монии с интересами природы и общества, тем самым обе спечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции есте ственно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особен ностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитив ных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообра зие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего раз вития личности.

Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными на уками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения. Курс «Окружа ющий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способ ных оценивать своё место в окружающем мире и участво вать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.

Значение курса состоит также в том, что в ходе его из учения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возмож ностями для формирования у младших школьников фунда мента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить на блюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила по ведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значитель ную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориента ции младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Пред мет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и мате матики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к ра ционально-научному и эмоционально-ценностному постиже нию окружающего мира.

Общая характеристика курса

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

1) идея многообразия мира;

2) идея целостности мира;

3) идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко прояв ляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе ин теграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действитель ности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внима ние уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существо вание человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Фундаментальная идея целостности мира также последо вательно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой при родой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется по ложительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого обще ства, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, со временной социальной жизни, которые присутствуют в про грамме каждого класса.

Уважение к миру — это своего рода формула нового от ношения к окружающему, основанного на признании са моценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к ру котворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «откры тие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-об разовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения за дач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планиру емых результатов имеет организация проектной деятель ности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствии с названными ведущими идеями осо бое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся: 1) распознавание природных объек тов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя; 2) моделирование экологиче ских связей с помощью графических и динамических схем (моделей); 3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и пове дения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родите ли учащихся в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные инициативы, пробужда емые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.

Ценностные ориентиры содержания курса

• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармо ничной жизни человека и общества.

• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятель ности во всём многообразии её форм.

• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стрем ление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

• Человечество как многообразие народов, культур, религий. в Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости чело века, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспи тания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизне способности российского общества.

• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нрав ственно развитой личности.

• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здо ровье физическое, психическое, духовно- и социально-нрав ственное.

• Нравственный выбор и ответственность человека в отноше нии к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Место курса в учебном плане

На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе на чальной школы отводится 2ч в неделю. Программа рассчита на на 270ч: 1 класс —66ч (33 учебные недели), 2, 3 и 4 клас сы — по 68ч (34 учебные недели).

Результаты изучения курса

Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального об разования, а именно:

1) формирование основ российской гражданской иден тичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориен тации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии при роды, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мне нию, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич ностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмо ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере живания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и свер стниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый об раз жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и по искового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эф фективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств пред ставления информации для создания моделей изучаемых объ ектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств ин формационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном простран стве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с ком муникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым при знакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готов ность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и осо бенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружа ющий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной сре де начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следу ющие предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, вос питание чувства гордости за национальные свершения, откры тия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и обще ства (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, клас сификация и др. с получением информации из семейных ар хивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Виды и типы уроков:

комбинированный урок;
открытие новых знаний;
обобщающий урок;
урок закрепления;
нетрадиционные формы уроков: интегрированный, урок-игра, урок-экскурсия, практическое занятие, урок-презентация, урок-проект, турнир знатоков, урок-викторина, телепередача, заочная экскурсия, урок- подарок от волшебника, живая газета, устный журнал;
работа с учебным и научно-популярным текстом, с дидактическим рисунком или иллюстрациями, с условными обозначениями, таблицами и схемами, с различными моделями;
проведение фенологических наблюдений;
выполнение практических работ и мини-исследований;
моделирование объектов и процессов;
дидактические игры;
уроки в музеях;
уроки на улицах города;
уроки-путешествия;
уроки с элементами исследования;
кратковременные предметные экскурсии.

Формы организации урока:

коллективная;
фронтальная;
групповая;
индивидуальная работа;
работа в парах

Основное содержание курса

№	Название раздела	Элементы содержания	Экскурсии	Практические работы
1	Где мы живём - 2ч.	Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета — Земля, страна — Россия, название нашего города (села), что мы называем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России. Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные — все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома — это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему.
2	Природа – 21 ч.	Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце — источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода. Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях (по усмотрению учителя). Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых. Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды от загрязнения. Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними. Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами. Сезонные изменения в природе (осенние явления). Экологические связи между растениями и животными: растения — пища и укрытие для животных; животные — распространители плодов и семян растений. Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе. Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны.	Наблюдение осенних изменений в природе.	1.Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека. 2.Знакомство с горными породами и минералами. 3.Распознавание деревьев, кустарников и трав. 3.Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений. 4.Отработка приемов ухода за комнатными растениями и животными живого уголка.
3	Жизнь города и села – 11 ч.	Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории. Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес. Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля — составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах (например, от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. по усмотрению учителя). Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе). Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города. Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя). .Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и т. д. (по выбору учителя). Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя). Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.	1.Наблюдение зимних явлений в природе. 2.Знакомство с достопримечательностями родного города (села).
4	Здоровье и безопасность – 10 ч.	Строение тела человека. Здоровье человека — его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение. Поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения. Специальности врачей (терапевт, стоматолог, отоларинголог и др.). Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность. Правила безопасного поведения на воде. Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д. Правила экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах, не стоять возле автомобиля с работающим двигателем, не собирать ягоды и грибы возле шоссе и др. (по усмотрению учителя).		Отработка правил перехода улицы.
5	Общение – 5ч.	Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей. Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек. Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (в магазине, кинотеатре, транспорте и т. д.).		Отработка основных правил этикета.
6	Путешествие - 18ч.	Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу. Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье); притоки. Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом. Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва — столица России. Московский Кремль и друтие достопримечательсти. Знакомство с другими городами нашей страны (по выбору учителя и учащихся). Карта мира. Материки и океаны. Страны и народы мира. Земля — общий дом всех людей.	1. Наблюдение весенних изменений в природе. 2. Знакомство с достопримечате-льностями своего города (села). 3. Ознакомление с формами земной поверхности и водоемами родного края.	1.Определение сторон горизонта по компасу. 2.Освоение основных приемов чтения карты.
7	Заключение – 1ч.	Что мы узнали и чему научились за год.

Тематическое планирование.

Содержание курса	Тематическое планирование	Характеристика деятельности учащихся
Человек и природа 43ч. (33ч. + 10 ч. резервного времени)
Времена года (10ч)
Примеры «явлений природы» и «сезонных явлений»: смена времен года, сне гопад, листопад, перелеты птиц, рассвет, за кат, ветер, дождь, гроза. Времена года, их осо бенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как, причина смены времен года. Смена времен года в родном крае на основе наблюдений. Погода, ее составляющие (темпе ратура воздуха, облачность, осад ки, ветер). Предсказание погоды и его значение в жизни людей. Природа - это то, что нас окружа ет, но не создано человеком. При родные объекты и предметы, соз данные человеком. Неживая и жи вая природа. Воздух - смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека. Вода. Свойства воды. Значение воды для живых организ мов и хозяйственной жизни чело века. Полезные ископаемые (гранит, песок, глина, кварц), их значе ние в хозяйстве человека, береж ное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископае мые родного края (2-3 примера). Растения, их разнообразие. Условия, не обходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Де ревья, кустарники, травы. Дико растущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родно го края, названия и краткая харак теристика на основе наблюдений. Грибы: съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов. Животные, их разнообразие. Усло вия, необходимые для жизни жи вотных (воздух, вода, тепло, пи ща). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Дикие и домашние животные. Роль жи вотных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, названия, краткая характе ристика на основе наблюдений. Человек - часть природы. Зависи мость жизни человека от природы. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана при родных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, раститель ного и животного мира. Заповед ники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, ее значение, отдель ные представители растений и жи вотных Красной книги. Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровенос ная, нервная система, органы чувств), их роль в жизнедеятель ности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека. Номера телефонов экстренной помощи. Первая по мощь при легких травмах (ушиб, порез, ожог), обморожении, пе регреве. Звезды. Солнце - бли жайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля — планета; общее представление о форме и разме рах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас. Формы земной поверхности: рав нины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозна чение равнин и гор на карте). Осо бенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений). Водоемы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); исполь зование человеком. Водоемы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).	Осень. Осенние месяцы (сентябрь, октябрь, ноябрь). Признаки осени (листопад, отлет перелетных птиц, подготовка зверей к зимовке). Осенняя жизнь растений и живот ных и их подготовка к зиме. Зима. Зимние месяцы (декабрь, январь, февраль). Признаки зимы: короткая продолжительность дня, низкое солнце, холод, замерзание воды, особенности зимней жизни птиц и зверей). Погода зимой. Весна. Весенние месяцы (март, ап рель, май). Признаки весны (уве личение продолжительности дня, высокое солнце, тепло, таяние сне га и льда, пробуждение природы, прилет птиц, весенние растения). Погода весной. Лето. Летние месяцы (июнь, июль, август). Признаки лета (длинный день, высокое солнце, тепло, цве тение растений, потомство у жи вотных). Природа неживая и живая (12 ч.) Природа - это весь многообраз ный мир, который окружает человека и может существовать без его участия. Знакомство с природными объектами и изделиями (искус ственными предметами). Неживая и живая природа. Примеры явле ний природы: смена времен года, снегопад, листопад, перелеты птиц, смена времени суток, рас свет, закат, ветер, дождь, гроза. Воздух. Свойства воз духа (не виден, не имеет запаха; летуч; занимает форму любого сосу да; легко сжимается; является усло вием горения, благодаря наличию в нем кислорода). Значение воздуха для растений, животных, человека. Погода, ее составляющие (темпе ратура воздуха, облачность, осад ки, ветер). Предсказание погоды и его значение в жизни людей. Вода. Свойства воды (текуча; не имеет цвета и запаха; принимает форму любого сосуда); состояния воды, ее распространение в природе, значение для живых орга низмов, человека. Водоемы родного края (названия, краткая характе ристика на основе наблюдений). Полезные ископаемые родного края (2-3 примера), их значение в хозяйстве, бережное отношение к полезным ископаемым. Растения, их разнообразие. Условия, не обходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Де ревья, кустарники, травы. Дико растущие и культурные растения (на примере растений своей мест ности). Роль растений в природе и жизни людей, бережное отноше ние человека к растениям. Грибы: съедобные и ядовитые (на примере своей местности). Прави ла сбора грибов. Животные, их разнообразие. Усло вия, необходимые для жизни жи вотных (воздух, вода, тепло, пи ща). Насекомые, рыбы, птицы, звери (на примере животных сво ей местности), их отличия. Дикие и домашние животные (на примере животных своей мест ности). Роль животных в природе и жизни людей, бережное отноше ние человека к животным. Человек — часть природы (3ч.) Природа — источник удовлетворе ния потребностей людей. Зависи мость жизни человека от природы. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана при родных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные пар ки, их роль в охране природы. Красная книга России, ее значе ние, отдельные представители рас тений и животных Красной книги. Единство живого и неживого (2ч.) Взаимосвязи в сообществе растений и животных: растения — пища и укрытие для животных; животные — распространители пло дов и семян растений (на местных примерах. Тело человека (5ч.) Системы органов (опорно-двига тельная, пищеварительная, дыха тельная, кровеносная, нервная, ор ганы чувств), их роль в жизне деятельности организма. Гигиена систем органов. Правила измере ния температуры тела человека. Телефоны экстренной помощи. Первая помощь при легких трав мах (ушиб, порез, ожог), обморо жении, перегреве. Наша страна на карте и глобу се( 7ч.) Солнце — ближайшая к нам звез да, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля — планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план (общее знакомство). Карта России. Знакомство с важ нейшей географической номенкла турой своей страны, района. Ори ентирование на местности. Компас. Формы земной поверхности: рав нины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозна чение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений). Водоемы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд, болото); использование человеком.	Составлять рассказы о природе по иллюстрациям учебника и наблюдениям. Пересказывать и понимать тексты о природе. Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае». Наблюдать погоду самостоятельно и в группах и описывать ее состо яние. Описывать сезонные изменения в природе. Характеризовать признаки времен года. Исследовать (на основе непосред ственных наблюдений) связи жиз недеятельности растений, живот ных и времени года. Различать растения и животных, используя информацию, получен ную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями. Характеризовать особенности ди корастущих и культурных расте ний, диких и домашних животных (на примере своей местности). Группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: домашние-дикие животные; куль турные-дикорастущие растения. Анализировать примеры использо вания человеком богатств приро ды. Обсуждать в группах и объяс нять правила поведения в различ ных ситуациях (в парке, в лесу, на реке и озере). Оценивать конкрет ные примеры поведения в при роде. Различать природные объекты и изделия (искусственные предметы), характеризовать их отличи тельные свойства. Наблюдать объекты и явления природы (на краеведческом мате риале), характеризовать их осо бенности. Группировать (классифицировать) объекты живой или неживой при роды по отличительным призна кам. Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воздуха. Харак теризовать свойства воздуха. Наблюдать погоду самостоятельно и в группах и описывать ее состо яние. Измерять температуру воздуха, во ды с помощью термометра. Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воды. Характеризовать свойства воды. Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств полезных иско паемых. Характеризовать свой ства изученных полезных ископа емых. Различать изученные по лезные ископаемые. Описывать их применение в хозяйстве че ловека (на примере своей мест ности). Обсуждать в группах и составлять рассказ об экскурсии в краевед ческий музей (ознакомление с природой родного края). Приводить примеры хвойных и цветковых растений, выделять их отличия (на примере своей мест ности). Определять части цветкового рас тения. Сравнивать и различать деревья, кустарники и травы. Характеризовать условия, необходимые для жизни растений. Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей. Сравнивать и различать дикорас тущие и культурные растения, диких и домашних животных, ха рактеризовать их роль в жизни человека (на примере своей мест ности). Выращивать растения в группе (из семян, побегов, листа). Различать съедобные и ядовитые грибы (на примере своей местнос ти). Рассказывать о роли грибов в при роде и жизни людей. Описывать внешний вид, характер ные особенности представителей насекомых, рыб, птиц, зверей (на примере своей местности). Рассказывать о роли животных в природе и жизни людей (на при мере своей местности). Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источ ников знаний (словарей, энцикло педий, справочников) о растениях и животных своего региона и об суждать полученные сведения. Приводить примеры зависимости удовлетворения потребностей лю дей от природы. Анализировать влияние современ ного человека на природу, оцени вать примеры зависимости благо получия жизни людей от состояния природы. Моделировать ситуации по сохра нению природы и ее защите. Характеризовать основные функ ции систем органов человеческого тела. Моделировать в ходе практиче ской работы ситуации по примене нию правил сохранения и укрепле ния здоровья, по оказанию первой помощи при несчастных случаях. Характеризовать правила оказания первой помощи при несчастных случаях. Измерять температуру тела, вес и рост человека. Характеризовать особенности звезд и планет на примере Солнца и Земли. Работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой): показывать на глобусе и карте ма терики и океаны; находить и опре делять географические объекты на физической карте' России с по мощью условных знаков. Ориентироваться на местности (в группе) с помощью компаса и кар ты, по местным признакам во вре мя экскурсии. Сравнивать и различать день и ночь, времена года. Объяснять (характеризовать) дви жение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времен года. Различать разные формы земной поверхности (на примере своей местности). Находить на физической карте России равнины и горы и опреде лять их названия. Моделировать формы поверхнос ти из песка, глины или пласти лина. Сравнивать и различать разные формы водоемов. Находить на физической карте России разные водоемы и опреде лять их названия. Характеризовать (в ходе экскурсий и наблюдений) формы земной по верхности и водоемов своей мест ности. Извлекать (по заданию учителя) не обходимую информацию из учеб ника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) о природных зонах и обсуждать полученные сведения.
Человек и общество (31 ч. + 4 ч. резервного времени)
Младший школьник. Правила по ведения в школе, на уроке. Об ращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаи моотношений со взрослыми, свер стниками, культура поведения в школе и других общественных мес тах. Режим дня школьника, чередова ние труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена, физическая куль тура, закаливание, игры на возду хе как условие сохранения и ук репления здоровья. Дорога от дома до школы, прави ла безопасного поведения на до рогах, в лесу, на водоеме в разное время года. Правила противопо жарной безопасности, основные правила обращения с газом, элект ричеством, водой. Семья — самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаи мопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. За бота о детях, престарелых, боль ных - долг каждого человека. Хо зяйство семьи. Родословная. Име на и фамилии членов семьи. Общество - люди, которых объ единяет общая культура и которые связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Человек - член общества. Взаимо отношения человека с другими людьми. Культура общения. Уваже ние к чужому мнению. Человек — создатель и носитель культуры. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах. Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей. Общественный транспорт. Транс порт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон. Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Ин тернет. Наша Родина - Россия, Российская Федерация. Государственная сим волика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн Рос сии; правила поведения при прослушивании гимна. Россия на карте; Государственная граница России. Москва - столица России. Досто примечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение на карте. Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I - Мед ный всадник, разводные мосты че рез Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору). Россия — многонациональная стра на. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особен ности быта (по выбору). Уважительное отношение к своему и другим народам. Родной край - частица России. Родной город (село), регион (об ласть, край, республика): назва ние, основные достопримечатель ности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особенности тру да людей родного края, профес сии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особен ности быта. Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов на Земле. Знаком ство с 3—4 странами (по выбору): название, расположение на поли тической карте, столица, главные достопримеча тельности.	Я — школьник (4 ч.) Школьник и его жизнь в школе. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаи моотношений со взрослыми, свер стниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Режим дня школьника, чередова ние труда и отдыха в режиме дня. Правила безопасной жизнедея тельности (5 ч) Личная гигиена школьника. Физи ческая культура, закаливание, иг ры на воздухе как условие сохра нения и укрепления здоровья. Дорога от дома до школы, прави ла безопасного поведения на до рогах, в лесу, на водоеме в разное время года. Правила противопо жарной безопасности, основные правила обращения с газом, элект ричеством, водой. Моя Родина (3ч) Родной город, село. Домашний ад рес. Главные достопримечатель ности населенного пункта. Занятия людей. Знакомые школьнику про фессии на примере своего населенного пункта. Родной край — частица Родины (2ч) Семья и семейные традиции. Ро дословная. Имена и фамилии чле нов семьи. Родной регион (область, край, республика) и его местонахожде ние на карте. Название админист ративного центра региона. Наро ды, населяющие регион (по вы бору). Некоторые обычаи и харак терные особенности быта народов (2-3 примера). Некоторые яркие и важные собы тия из истории родного региона. Жизнь и быт населения региона в разные исторические времена. Па мятники истории и культуры реги она, их охрана. Человек — член общества (1 ч) Отличия человека от животного. Взаимоотношения человека с дру гими людьми. Культура общения. Уважение к чужому мнению. Значение труда для человека и общества (5 ч) Профессии людей. Транспорт го рода и села. Наземный, воздуш ный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Сред ства связи: почта, телеграф, теле фон. Телефоны экстренной помощи. Средства массовой информа ции: радио, телевидение, пресса, Интернет. Наша Родина — Россия, Российс кая Федерация (6ч) Государственная граница России. Россия - многонациональная стра на. Народы, населяющие Россию. Названия разных народов (по вы бору). Уважительное отношение к своему и другим народам. Русский язык - государственный язык на шей страны. Расположение Москвы на карте России. Основание Москвы, проис хождение названия, герб столицы. Москва - столица России и центр управления страной. Некоторые достопримечательности столицы Рос-сии — Большой театр, стадион Лужники, московское метро и др. Города России. Санкт-Петербург и его достопримечательности (Зим ний дворец, памятник Петру I -Медный всадник, разводные мос ты через Неву и др.), города Золо того кольца России (по выбору). Государственный герб России, Го сударственный гимн России. Пра вила поведения при прослушива нии гимна. Конституция - Основ ной закон Российской федерации. Страны и народы мира (3 ч) Общее представление о многооб разии стран, народов на Земле. Знакомство с 2—3 странами (с контрастными особенностями): на звание, расположение на карте, столица, главные достопримеча тельности	Познакомиться с учителем и од ноклассниками. Познакомиться с правилами пове дения в школе, взаимоотноше ниями со взрослыми, сверстника ми и обсудить их. Моделировать и оценивать раз личные ситуации поведения в шко ле и других общественных местах. Различать формы поведения, кото рые допустимыми недопустимы в школе и других общественных местах. Выбирать оптимальные формы по ведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрос лыми. Работать в группах по составлению режима дня. Проводить групповые наблюдения во время экскурсии по школе (учимся находить класс, свое мес то в классе и т. п.). Проводить наблюдения в группах во время экскурсии по своему району или городу (путь домой). Изображать путь от дома до школы с помощью условных обозначений. Обсуждать в коллективе необходи мость соблюдения правил здоро вого образа жизни. Выявлять потенциально опасные си туации для сохранения жизни и здоровья человека, сохранения лич ного и общественного имущества. Осваивать правила поведения в разных ситуациях: как вести себя дома, на дорогах, в лесу, на водо емах, в школе. Анализировать ситуации во время экскурсии по своему району или городу (безопасное поведение на дороге). Объяснять основные правила об ращения с газом, электричеством, водой. Записывать телефоны экстрен ной помощи. Моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону. Участвовать в учебной игре о пра вилах пользования транспортом. Готовить рассказы о семье, домаш нем хозяйстве, профессиях членов семьи, занятиях людей в родном городе (селе) на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками, мест ными жителями. Приводить примеры заботы школь ников о младших членах семьи, престарелых и больных. Рассказывать по результатам экс курсии о достопримечательностях родного города (села). Участвовать в игровых ситуациях по соблюде нию правил уличного движения. Приводить примеры культуры об щения во взаимоотношениях лю дей. Моделировать ситуации об щения с людьми разного возраста, национальности. Оценивать реаль ные и игровые ситуации общения. Проводить групповые наблюдения за трудом людей во время экскур сии на одно из предприятий род ного края. Раскрывать возможности средств массовой информации. Моделировать правила пользования телефо ном. Познакомиться с особенностями Государственного флага России (последовательность расположения полос, цвета флага, узнавание рос сийского флага среди флагов дру гих стран). Работать с текстом и иллюстрация ми учебника: находить нужную информацию и иллюстрации о достопримечательностях Москвы, праздничных днях России. Составлять вместе со старшими родственниками родословное дре во семьи на основе бесед с ними о поколениях в семье. Находить на карте России родной регион. Готовить в группе рассказ по ре зультатам экскурсии в краеведче ский музей с целью ознакомления с прошлым и настоящим родного края (при наличии условий), к местам исторических событий и памятникам истории и культуры родного региона. Обмениваться мнениями, получен ными в ходе бесед со старшими членами семьи, земляками о прошлом родного края, известных людях, об обычаях, праздниках народов, населяющих край. Нахо дить эти сведения в справочной и дополнительной литературе. Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источ ников знаний (словарей, энцикло педий, справочников) и обсуждать полученные сведения. Работать с иллюстративным материалом. Работать с глобусом и картой: по казывать территорию России, ее государственные границы. Моделировать ситуации, касающи еся отношения школьников к пред ставителям других народов. Участвовать в практической работе с картой: определять местонахожде ние Москвы и других крупнейших городов (2-3) на карте России. Работать с иллюстрациями, видео кадрами достопримечательностей Москвы. Готовить небольшие сообщения о достопримечательностях одного из городов России на основе допол нительной информации. Работать с иллюстрациями, видеокадрами гер ба столицы, достопримечательнос тей городов России. Объяснять основные изображения Государственного герба России, уз навать его среди гербов других стран. Описывать элементы герба Москвы. Работать с текстом Госу дарственного гимна России. Про слушивать гимн. Декламировать (петь) Гимн РФ. Обмениваться сведениями, полу ченными из источников массовой информации о родной стране. Проводить практическую работу: находить изученные страны мира на глобусе и политической карте. Находить дополнительную инфор мацию о них с помощью библио теки, Интернета и других инфор мационных средств. Обсуждать особенности 2—3 стран мира. Мо делировать ситуации, касающиеся отношений школьников к предста вителям других народов

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п		Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля	Характеристика деятельности (УУД)	Дата проведения
								план	факт
1.		Твой адрес в мире.	Урокпу-тешест- вие	Название нашей планеты – Земля. Россия – многонациональное государство. Знакомство с государственной символикой (герб, гимн, флаг).	Знать: - название нашей планеты; - родной страны и ее столицы; - региона, где живут учащиеся. Уметь: - называть свой адрес в мире: плане- та Земля, страна Россия, область, город, улица, дом, квартира; - давать устное описание объектов окружающего мира.	Фрон-тальная беседа	Познакомиться с особенностями Государственного флага России (последовательность расположения полос, цвета флага, узнавание рос сийского флага среди флагов дру гих стран). Работать с текстом и иллюстрация ми учебника: находить нужную информацию и иллюстрации. Работать с глобусом и картой: по казывать территорию России, ее государственные границы.
2.		Что нас окружает.	Урок-игра	Объекты живой и не-живой природы: люди, животные, здания, машины и т.д. Отличие объектов природы от созданных человеком.	Знать, что нас окружает; предметы живой и неживой природы. Понимать общие условия, необходимые для жизни живых организмов.		Различать природные объекты и изделия (искусственные пред-меты), характеризовать их отличи тельные свойства. Наблюдать объекты и явления природы (на краеведческом мате риале), характеризовать их осо бенности. Группировать (класси-фицировать) объекты живой или неживой при роды по отличительным призна кам.
3.		Неживая и живая природа.	Открытие новых знаний	Солнце, воздух, вода, растения, животные – окружающая нас при-рода. Первоначальные представления о живой и неживой природе.	Знать: - названия времён года; - основные свойства воздуха и воды; -общие условия, необходимые для жизни растений и животных. Уметь различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты живой и неживой природы.
4.		Явления природы.	Групповая работа	Природные явления. Сезонные изменения в природе.	Знать: - понятие «явления природы»; - основные свойства воздуха и воды. Уметь: - различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты живой и неживой природы; - определять признаки сезонных изменений в природе;		Составлять рассказы о природе по иллюстрациям учебника и наблюдениям. Пересказывать и понимать тексты о природе. Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае». Наблюдать погоду са-мостоятельно и в группах и описывать ее состо яние. Описывать сезонные изменения в природе. Характеризовать признаки времен года. Исследовать (на основе непосред ственных наблюдений) связи жиз недеятельности растений, живот ных и времени года.
5.		Как измеряют температуру? Практическая работа №1.	Урок-практи-кум	Знакомство с различными видами термометров. Правила пользования ими. Уметь измерять и записывать температуру. Опыты с природными объектами, простейшие измерения температуры воздуха и воды.	Знать: - понятие «температура»; - правила измерения температуры; - названия времён года. Уметь определять температуру воздуха, воды и тела человека;	Индиви-дуальный опрос	Проводить измерение температуры воздуха, воды, тела человека. Наблюдать за изменением температуры при изменении условий. Описывать проводимые измерения.
6.		Что такое погода?	Урок-исследо-вание	Что такое окружающий мир. Как человек познаёт общество, природу и самого себя.	Знать: - понятие «погода»; - названия времён года; - названия осенних месяцев; - основные свойства воздуха и воды. Уметь: - отмечать погоду в дневнике наблюдений; - определять признаки сезонных изменений в природе; - определять темпе-ратуру воздуха, воды и тела человека	Заполне-ние дне-вников наблюде-ний	Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае». Наблюдать погоду самостоятельно и в группах и описывать ее состо яние. Описывать сезонные изменения в природе. Характеризовать признаки времен года. Исследовать (на основе непосред ственных наблюдений) связи жиз недеятельности растений, живот ных и времени года.
7.		В гости к осени.	Урок-экскурсия №1.	Особенности времён года (на основе наблюдений). Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов живой и неживой природы, отличие от изделий). Понимание связи неживой и живой природы. Характерные признаки осени в неживой природе.	Знать правила поведения на экскурсии. Уметь: - устанавливать связи между сезон- ными изменениями в неживой и живой природе; - выполнять правила поведения в природе.		Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае». Наблюдать погоду самостоятельно и в группах и описывать ее состо яние. Описывать сезонные изменения в природе. Характеризовать признаки времен года. Исследовать (на основе непосред ственных наблюдений) связи жиз недеятельности растений, живот ных и времени года.
8.		В гости к осени.	Групповая работа	Особенности времён года (на основе наблюдений). Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов живой и неживой при-роды, отличие от изделий). Понимание связи неживой и живой природы. Характерные признаки осени в неживой природе.	Знать: - признаки осени; - названия осенних месяцев; - основные свойства воздуха и воды. Уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе		Описывать сезонные изменения в природе. Характеризовать признаки времен года.
9.	Звёздное небо.		Работа с атласом –определителем	Земля – планета.	Знать: - понятия «звездное небо»; - «созвездие». Уметь: - работать с картой звездного неба; - использовать при-обретенные зна ния и умения в практической деятельности для обогащения жизненно го опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, удовле творения по-знавательных интересов, поиска дополнительной информации о нашей планете.		Характеризовать особенности звезд и планет на примере Солнца и Земли. Работать с готовыми моделями, картой звёздного неба. Извлекать (по заданию учителя) не обходимую информацию из учеб ника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) и обсуждать полученные сведения.
10.	Заглянем в кладовые земли. Практическая работа №2.		Урок-практи-кум.	Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов живой и неживой природы, отличие от изделий). Понимание связи живой и неживой природы.	Знать: - понятия «горная порода» и «минералы»; - названия и отличия горных пород от минералов (3 минерала); - состав гранита. Уметь различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты живой и неживой природы.	Работа с атласом-определителем.	Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств полезных иско паемых. Характеризовать свой ства изученных полезных ископа емых. Различать изученные по лезные ископаемые. Описывать их применение в хозяйстве че ловека (на примере своей мест ности).
11.	Про воздух. Опыт №1.		Урок-открытие новых знаний.	О чистом воздухе и его необходимости для жизни людей и растений. Загрязнение воздуха отравляющими веществами.	Знать: -основные свойства воздуха и воды; - общие условия, необходимые для жизни растений и животных. Уметь: - определять свойства воздуха; - определять признаки сезонных изменений в природе; - определять температуру воздуха.		Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воздуха. Харак теризовать свойства воздуха. Наблюдать погоду самостоятельно и в группах и описывать ее состо яние. Измерять температуру воздуха с помощью термометра.
12.	И про воду. Опыт №2.		Урок-открытие новых знаний.	Твёрдые, жидкие и газообразные вещества. Разные состояния воды. Вода в природе. Охрана воды.	Знать, где используется вода, как и почему она загрязняется. Уметь: - называть свойства воды; - роль воды для живой природы; - называть очистительные сооружения.		Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воды. Характеризовать свойства воды. Измерять температуру во ды с помощью термометра.
13.	Какие бывают растения? Практическая работа №3.		Урок-практи-кум.	Растения: разнообразие, части растений, условия, необходимые для жизни. Деревья, кустарники, травы (наблюдение в ближайшем окружении, сравнение). Дикорастущие и культурные растения.	Знать: - чем отличаются друг от друга деревья, кустарники, травы; - лиственные и хвойные деревья; - 2-3 вида растений, занесённых в Красную книгу. Уметь: - определять растения; - называть дикорастущие и культурные растения родного края (различие).		Различать растения и животных, используя информацию, получен ную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями. Приводить примеры хвойных и цветковых растений, выделять их отличия (на примере своей мест ности). Определять части цветкового рас тения. Сравнивать и различать деревья, кустарники и травы. Анализировать примеры использо вания человеком богатств приро ды. Характеризовать условия, необходимые для жизни растений. Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей. Сравнивать и различать дикорас тущие и культурные растения, ха рактеризовать их роль в жизни человека (на примере своей мест ности). Выращивать растения в группе (из семян, побегов, листа).
14.	Какие бывают животные?		Урок-исследо-вание	Животные: разнообразие (насекомые, рыбы, птицы, звери); особенности их внешнего вида, питания, размножения (на примерах животных, обитающих в данной местности). Взаимосвязь растений и животных.	Знать: - общие условия, необходимые для жизни животных; - особенности внешнего вида животных.	Проверо-чная работа.	Различать растения и животных, используя информацию, получен ную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями. Характеризовать диких и домашних животных (на примере своей местности). Описывать внешний вид, характер ные особенности представителей насекомых, рыб, птиц, зверей (на примере своей местности). Группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: домашние-дикие животные. Анализировать примеры использо вания человеком богатств приро ды. Обсуждать в группах и объяс нять правила поведения в различ ных ситуациях (в парке, в лесу, на реке и озере). Оценивать конкрет ные примеры поведения в при роде.
15.	Невидимые нити.		Урок- проект	Связь между живой и неживой природой. Связи человека с окружающей природой.	Знать Понятие «невидимые нити в природе». Уметь устанавливать взаимосвязи в природе.		Обсуждать в группах и объяс нять правила поведения в различ ных ситуациях (в парке, в лесу, на реке и озере). Оценивать конкрет ные примеры поведения в при роде.
16.	Невидимые нити в осеннем лесу.		Урок-наблюде-ние	Особенности времён года (на основе наблюдений). Взаимосвязь растений и животных. Правила поведения в природе.	Знать понятие «невидимые нити в природе». Уметь устанавливать связи между: а) растениями и животными; б) грибами и животными; в)грибами и растениями.		Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных истч ников знаний (словарей, энцикло педий, справочников) о расте-ниях и животных своего региона и об суждать полученные сведения.
17.	Дикорастущие и культурные растения.		Урок-открытие	Растения: разнообразие, части растений, условия, необходимые для жизни. Деревья, кустарники, травы (наблюдение в ближайшем окружении, сравнение). Дикорастущие и культурные растения.	Знать дикорастущие и культурные растения. Уметь: - делить растения на дикорастущие (деревья, кустарники, травы) и культурные (овощные, плодовые, зерновые, декоративные прядильные); - различать части растений, отображать их на рисунке; - оценивать воздействие человека на природу, выполнять правила поведения в природе и участвовать в её охране.		Характеризовать особенности ди корастущих и культурных расте ний, (на примере своей местности). Группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: куль турные-дикорастущие растения.
18.	Дикие и домашние животные.		Групповая работа	Деление на диких и домашних животных. Особенности жизни, питания, ухода, выращивания детёнышей.	Знать: - общие условия, необходимые для жизни животных; - особенности внешнего вида животных и растений; -особенности ухода за домашними животными; - меры безопасности при общении с животными. Уметь раскрыть особенности внешнего вида и жизни животных, приводить 2-3 примера- меры безопасности при общении с животными.		Группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: домашние-дикие животные.
19.	Комнатные растения. Практическая работа №4.		Урок-практи-кум.	Растения: разнообразие, части растений, условия, необходимые для жизни. Деревья, кустарники, травы (наблюдение в ближай-шем окружении, сравнение). Дикорастущие и культурные растения.	Знать особенности выра-щивания комнатных растений. Уметь выполнять практическую работу по уходу и пере-садке комнатных растений.		Характеризовать условия, необходимые для жизни растений. Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей. Сравнивать и различать дикорас тущие и культурные растения, ха рактеризовать их роль в жизни человека (на примере своей мест ности). Выращивать растения в группе (из семян, побегов, листа).
20.	Животные живого уголка.		Урок-проект	Животные: разнообразие (насекомые, рыбы, птицы, звери); особенности их внешнего вида, питания, размножения (на примерах животных, обитающих в данной местности). Взаимосвязь растений и животных.	Знать: - представителей живого уголка; - правила ухода за животными живо- го уголка. Уметь правильно ухаживать за животными живого уголка		Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источ ников знаний (словарей, энцикло педий, справочников) о растениях и животных своего региона и об суждать полученные сведения.
21.	Про кошек и собак. Практическая работа №5.		Урок-практи-кум.	Ответственность за животных, бережное отношение к ним. Наиболее распро-странённые породы кошек и собак. Отработка приёмов ухода за комнатными растениями и животными живого уголка.	Знать: - породы кошек и собак; - правила ухода за животными живого уголка. Уметь: - называть редкие породы кошек и собак; -характеризовать условия жизни кошек и собак.		Рассказывать правила ухода за животными живого уголка. Характеризовать условия жизни кошек и собак.
22.	Красная книга.		Урок-проект	Правила поведения в природе. Влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств.	Знать: - историю создания Красной книги; - 2-3 вида рас-тений и животных, занесённых в Красную книгу. Выполнять правила поведения в природе	Проверо-чная работа.	Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из дополнительных источ ников знаний (словарей, энцикло педий, справочников) о растениях и животных, занесённых в Красную книгу. Обсуждать в группах и составлять рассказ об экскурсии в краевед ческий музей (ознакомление с природой родного края).
23.	Будь природе другом!		Урок-конференция	Природа как важнейшее условие жизни человека. Влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств.	Знать 2-3 вида растений и животных, занесённых в Красную книгу. Уметь: - объяснять экологические знаки; - выполнять правила поведения в природе.		Приводить примеры зависимости удов-летворения потребностей лю дей от природы. Анализировать влияние современ ного человека на природу, оцени вать примеры зависимости благо получия жизни людей от состояния природы. Моделировать ситуации по сохра нению природы и ее защите.
24.	Город и село.		Урок-экскурсия №2.	Родной город (село), регион (область, республика, край): название, основные достопримечательности.	Знать: - понятия «город» и «село»; - названия строительных машин; - примеры различных видов транспорта; - составные части экономики; - названия товаров; - понятия: «торгов-ля», «гастроном», «культурное учреж-дение», «образова-тельное учреждение». Иметь первоначальные представления о жизни города и села, об отдельных произ-водственных процессах.		Проводить наблюдения в группах во время экскурсии по своему району или городу (путь домой). Называть основные достопримечательности своего города (села). Описывать жизни города и села, отдельные произ-водственные процессы.
25.	Что такое экономика?		Урок-открытие новых знаний	Человек – член общества. Составные части экономики. Деньги. Современные деньги разных стран.	Знать: - понятие «экономика»; - названия строительных машин; - примеры различных видов транс- порта; - составные части экономики; - названия товаров. Иметь первоначальные представления об экономике города и села, об отдельных производственных процессах.		Приводить примеры культуры об щения во взаимоотношениях лю дей. Характеризовать составные части экономики Оценивать реаль ные и игровые ситуации общения. Анализировать ситуации использования различных денежных единиц.
26.	Из чего что сделано.		Урок-исследо-вание	Это всё из глины. Как рождается книга? Как делают шерстяные вещи? Чудеса из глины. Как дерево стало бумагой.	Знать: — материалы и объекты труда; - составные части экономики; - названия товаров; - названия профессий. Уметь определять материалы, из которых изготовлены товары.	Проверка знаний.	Анализировать материалы и продукты труда. Классифицировать и группировать материалы и товары, которые из них сделаны. Извлекать (по заданию учителя) не обходимую информацию из учеб ника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) и обсуждать полученные сведения.
27.	Как построить новый дом.		Урок-наблюде-ние	Этапы строительства дома. Названия профессий и строительных машин. Строительство в городе и селе.	Знать: — материалы и объекты труда; - составные части экономики; - названия товаров; - названия профессий. Уметь определять материалы, из которых изготовлены товары.		Проводить групповые наблюдения за трудом людей во время строительства. Называть строительные профессии и характеризовать деятельность людей.
28.	Какой бывает транспорт.		Урок-игра	Человек – член общества. Понятие «транспорт». Виды транспорта: наземный, подземный, пассажирский, воздушный, водный, грузовой, специальный, личный, общественный. Как человек научился плавать и летать.	Знать: - понятие «транспорт»; - виды транспорта. Уметь приводить примеры различных видов транспорта		Приводить примеры различных видов транспорта. Характеризовать и описывать их деятельность.
29.	За покупками.		Урок-игра	Классификация и названия товаров. Характеристика процесса «купли-продажи».	Знать: - понятие «торговля», «товар»; Уметь характеризовать процесс «купли-продажи».		Моделировать ситуации, описывающие процесс «купли-продажи».
30.	Культура и образование.		Учебная игра	Понятие о культурных и образовательных учреждениях. Названия профессий в сфере культуры и образования.	Знать: - понятия «культура», «образование», «культурное учреждение», «образовательное учреждение»; - названия профессий. Уметь называть профессии в сфере образования и культуры.		Участвовать в учебной игре, связанной со знакомством с профессиями в сфере культуры и образования. Готовить рассказы о профессиях членов семьи, занятиях людей в родном городе (селе) на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками, мест ными жителями. Приводить примеры профессий в сфере культуры и образования.
31.	Все профессии важны.		Урок-праздник	Названия профессий. Особенности труда людей родного края. Важность и значимость каждой профессии.	Знать: - названия профессий. Уметь называть профессии людей родного края.		Участвовать в учебной игре, связанной со знакомством с профессиями родного края. Готовить рассказы о профессиях членов семьи, занятиях людей в родном городе (селе) на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками, мест ными жителями. Приводить примеры профессий жителей родного города (села).
32.	В гости к зиме.		Урок-экскурсия №3.	Особенности времён года (на основе наблюдений). Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов живой и неживой при-роды, отличие от изделий). Понимание связи неживой и живой природы. Характерные признаки зимы в неживой природе. Жизнь птиц зимой.	Знать: - признаки осени; - названия осенних месяцев; - основные свойства воздуха и воды. Уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе.		Описывать сезонные изменения в природе. Характеризовать признаки времен года.
33.	В гости к зиме.		Групповая работа	Характерные признаки зимы в неживой природе. Установление связей между сезонными изменениями в неживой и живой природе.	Знать: - признаки осени; - названия осенних месяцев; - основные свойства воздуха и воды. Уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе.	Проверочная работа.	Описывать сезонные изменения в природе. Характеризовать признаки времен года
34.	Невидимые нити в зимнем лесу.		Урок-рефлексия	Природное сообщество елового леса. Особенности ели и жизни животных, связанных с этим деревом.	Знать понятие «невидимые нити». Уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе.		Участие младших школьников в приро-доохранительной деятельности. Оценка своего и чужого поведения в природе.
35.	Строение тела человека.		Урок-презента-ция	Общее представление о строении и основных функциях организма человека. Здоровый образ жизни.	Знать: - основные системы органов человека, их роль в организме; - правила сохранения и укрепления здоровья; - понятие «здоровый образ жизни». Уметь: - определять органы человека; - рассказывать о функции основных систем органов строения человека.		Характеризовать основные функ ции систем органов человеческого тела. Моделировать в ходе практиче ской работы ситуации по примене нию правил сохранения и укрепле ния здоровья.
36.	Если хочешь быть здоров.		Урок-праздник	Режим дня школьника. Правила личной гигиены, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение (на дорогах, в лесу, на водоёме, при пожаре). Правила организации домашней учебной работы.	Знать: - правила сохранения и укрепления здоровья; - понятие «здоровый образ жизни»; - режим дня, режим питания, профи лактику болезней. Уметь: - выполнять режим дня, режим пита ния; - вести здоровый образ жизни.		Моделировать в ходе практиче ской работы ситуации по примене нию правил сохранения и укрепле ния здоровья, по оказанию первой помощи при несчастных случаях. Характеризовать правила оказания первой помощи при несчастных случаях. Измерять температуру тела, вес и рост человека.
37.	Поговорим о болезнях.		Урок-открытие	Общее представление о строении и основных функциях организма человека. Здоровый образ жизни. Правила сохранения и укрепления здоровья. Профилактика болезней. Специальности врачей.	Знать: - понятие«болезнь»; - правила сохранения и укрепления здоровья. Уметь проводить профилактику бо лезней.		Моделировать в ходе практиче ской работы ситуации по примене нию правил сохранения и укрепле ния здоровья, по оказанию первой помощи при несчастных случаях. Характеризовать правила оказания первой помощи при несчастных случаях. Измерять температуру тела, вес и рост человека. Объяснять основные правила об ращения с газом, электричеством, водой. Записывать телефоны экстрен ной помощи.
38.	Берегись автомобиля!		Урок-игра	Правила движения на загородной дороге. Правила поведения в транспорте. Дорожные знаки ПДД.	Знать правила поведения на дороге, в транспорте; дорожные знаки ПДД. Уметь выполнять правила дорожно го движения	Проверочная работа.	Анализировать ситуации во время экскурсии по своему району или городу (безопасное поведение на дороге). Моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону. Участвовать в учебной игре о пра вилах пользования транспор-том.
39.	Берегись автомобиля! Практическая работа № 6.		Урок-практи-кум.	Правила движения на загородной дороге. Правила поведения в транспорте. Дорожные знаки ПДД.	Знать правила поведения на дороге, в транспорте; дорожные знаки ПДД. Уметь выполнять правила дорожно го движения	Проверочная работа.	Анализировать ситуации во время экскурсии по своему району или городу (безопасное поведение на дороге). Моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону. Участвовать в учебной игре о пра вилах пользования транспор-том.
40.	Домашние опасности.		Урок-открытие	Меры безопасности в домашних условиях.	Знать правила обращения с электро- и газооборудованием, ко-лющими и режущими предметами, лекарствами. Уметь выполнять правила безопасного поведения дома.		Моделировать в ходе практиче ской работы ситуации по примене нию правил сохранения и укрепле ния здоровья, по оказанию первой помощь. Выявлять потенциально опасные си туации для сохранения жизни и здоровья человека, сохранения лич ного и общественного имущества. Осваивать правила поведения в разных ситуациях: как вести себя дома, в лесу, на дороге, в лифте, подъезде. Объяснять основные правила об ращения с газом, электричеством, водой. Записывать телефоны экстрен ной помощи. Моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону.
41.	Пожар.		Урок-интервью	Противопожарная безопасность. Правила поведения в специальной среде: подъезде, лифте, квартире.	Знать: - правила безопасности, которые надо соблюдать дома; - правила противо-пожарной безопасности; лесные опасности; - правила поведения в социальной среде: подъезде, лифте, квартире. Уметь выполнять правила безопасного поведения дома -правильно вести себя на природе.
42.	Лесные опасности.		Работа в парах	Съедобные и несъедобные грибы, ягоды, растения. Правила экологической безопасности.
43.	Как нужно купаться.		Урок-открытие новых знаний	Правила поведения у водоёмов.	Знать: - правила экологи-ческой безопасности, - как вести себя на природе; - правила поведения у водоёмов. Уметь выполнять правила поведения у водоема.
44.	Очень подозритель-ный тип.		Комбинированный	Ориентация в опасных ситуациях при контакте с людьми. Правила поведения в социальной среде, как вести себя с незнакомыми людьми.	Знать правила поведения в социальной среде, как вести себя с неизвестными людьми. Уметь выполнять правила безопасного поведения при встрече с незнакомыми людьми.
45.	Наша дружная семья.		Урок-праздник	Ввести понятие «культура общения» (в семье). Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи.	Знать понятия «культура общения», «семья». Уметь выполнять элементарные нормы общения в семье, школе.		Приводить примеры культуры об щения во взаимоотношениях лю дей. Моделировать ситуации об щения с людьми разного возраста, национальности. Оценивать реаль ные и игровые ситуации общения. Моделировать правила пользования телефо ном; культура разговора по телефону.
46.	В школе.		Урок-игра	Правила поведения и культура общения в школе. Школьные товарищи, друзья. Совместные игры, учёба, отдых. Инсценировка школьных ситуаций.
47.	Правила вежливости.		Урок-игра	Взаимоотношения мальчиков и девочек. Вежливые слова. Культура телефонного разговора.	Знать: - понятие «культура общения»; - правила вежливости. Уметь: - выполнять эле-ментарные нормы общения в семье, в школе; - выполнять основные правила поведения и элементарные нормы общения в общественных местах.
48.	День рождения. Практическая работа №7.		Урок-практи-кум.	Правила поведения в гостях и приём гостей. Как вести себя за столом	Знать понятие «культура общения» Уметь: - выполнять элемен-тарные нормы общения в семье, в школе; - выполнять основные правила поведения и элементарные нормы общения в общественных местах.		Приводить примеры культуры об щения во взаимоотношениях лю дей. Моделировать ситуации об щения с людьми разного возраста, национальности. Оценивать реаль ные и игровые ситуации общения. Моделировать ситуации об щения с людьми в транспорте, театре.
49.	Мы – зрители и пассажиры.		Групповая работа	Культура поведения в общественных местах. Правила для пассажиров.	Знать понятия «зрители»,«пассажи- ры», «культура общения». Уметь выполнять основные правила поведения и эле-ментарные нормы общения в транспорте и театре.	Проверка знаний.
50.	Посмотри вокруг…		Урок-наблюде-ние	Ориентирование на местности; определение сторон горизонта с помощью компаса. Горизонт. Линии горизонта. Основные стороны горизонта. Промежу-точные стороны горизонта.	Знать: - понятие «горизонт»; - условные обозначения сторон горизонта. Уметь: - ориентироваться на местности с помощью компаса; - показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки; - различать по карте и показывать раз- личные формы земной поверхности.		Ориентироваться на местности (в группе) с помощью компаса и кар ты, по местным признакам во вре мя экскурсии.
51.	Для чего нужен компас? Практическая работа №87.		Урок-практи кум.	Определение сторон горизонта по компасу	Знать: - правила определения сторон гори- зонта с помощью компаса; - условные обозначения сторон горизонта. Уметь: - ориентироваться на местности с помощью компаса; - показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки.
52.	Формы земной поверхности. Экскурсия.		Урок-экскурсия №4.	Формы поверхности: равнина, горы, холмы, овраги (узнавание в природе, на рисунке, карте)	Знать: - формы земной поверхности; - условные обозначения сторон горизонта. Уметь: - ориентироваться на местности с помощью компаса; - показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки; - различать по карте и показывать различные формы земной поверхности		Работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой): показывать на глобусе и карте ма терики и океаны; находить и опре делять географические объекты на физической карте' России с по мощью условных знаков. Различать разные формы земной поверхности (на примере своей местности). Находить на физической карте России равнины и горы и опреде лять их названия. Моделировать формы поверхнос ти из песка, глины или пласти лина.
53.	Водоёмы.		Урок-путешествие	Разнообразие водоемов: река, пруд, озеро, море и т. д. Водоемы, их использование человеком, охрана (на примере наиболее распростра- ненных водоемов местности, края)	Знать: - понятие «водоем»; - правила поведения у водоемов. Уметь: - ориентироваться на местности с помощью компаса; - показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки; - различать по карте и показывать различные водоемы		Сравнивать и различать разные формы водоемов. Находить на физической карте России разные водоемы и опреде лять их названия. Характеризовать (в ходе экскурсий и наблюдений) формы земной по верхности и водоемов своей мест ности. Извлекать (по заданию учителя) не обходимую информацию из учеб ника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) о природных зонах и обсуждать полученные сведения.
54.	В гости к весне.		Групповая работа	Особенности времен года (на основе наблюдений). Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий). Понимание связи неживой и живой природы. Характерные признаки весны в неживой природе Знать признаки весны. Уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе.			Описывать сезонные изменения в природе. Характеризовать признаки времен года.
55.	В гости к весне. Экскурсия.		Урок-экскурсия №5.			Проверка знаний.
56.	Путешествие по родной стране. Экскурсия.		Урок-экскурсия №6.	Изображение нашей страны на карте. Работа с готовыми моделями (глобус, карта). Россия - наша Родина. Города России (2-3): названия, достопри-мечательности, расположение на карте	Знать: - название родной страны; - условные обозначения сторон горизонта; - Ф. И. О. первого космонавта, 2-3 созвездия. Уметь: - показывать на карте, глобусе мате- рики, океаны, горы, равнины, моря, реки.		Работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой): показывать на глобусе и карте ма терики и океаны; находить и опре делять географические объекты на физической карте' России с по мощью условных знаков. Находить на физической карте России разные водоемы и опреде лять их названия.
57.	Что такое карта и как её читать? Практическая работа №9.		Урок-практикум.	Работа с готовыми моделями (глобус, карта). Ориентирование на местности; определение сторон горизонта с помощью компаса. Элементарные приемы чтения плана, карты (без масштаба).	Знать: - понятие «карта»; - условные обозначения на карте. Уметь: - показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки; - различать по карте и показывать различные формы земной поверхности; - показывать на карте город Москву - столицу России, границы России, 1-2 города, столицу России, родной город.		Работать с глобусом и картой: по казывать территорию России, ее государственные границы. Участвовать в практической работе с картой: определять местонахожде ние Москвы и других крупнейших городов (2-3) на карте России.
58.	Путешествие по Москве.		Урок-открытие	Москва - столица России. Работа с готовыми моделями (глобус, карта)	Знать: - столицу России; - правила работы с картой. Уметь: - показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки; - различать по карте и показывать различные формы земной поверхности; - показывать на карте город Москву - столицу России, границы России, 1-2 города, столицу России, родной город		Работать с иллюстрациями, видео кадрами достопримечательностей Москвы. Готовить небольшие сообщения о достопримечательностях одного из городов России на основе допол нительной информации. Работать с иллюстрациями, видеокадрами гер ба столицы, достопримечательнос тей городов России.
59.	Московский Кремль.		Заочное путешествие	Москва - столица России. Работа с готовыми моделями (глобус, карта)	Знать достопримечательности Москвы. Уметь: — показывать на карте город Москву - столицу России; - называть 2-3 достопримечательности.
60.	Город на Неве. Путешествие по Оке.		Заочное путешествие	Работа с готовыми моделями (глобус, карта). Города России (2-3): название, достопримечательно-сти, расположение на карте	Знать достопримечательности города на Неве. Уметь: - показать на карте город на Неве; - называть 2-3 достопримечатель- ности.		Работать с иллюстрациями, видео кадрами достопримечательностей Санкт-Петербурга.. Готовить небольшие сообщения о достопримечательностях одного из городов России на основе допол нительной информации. Работать с иллюстрациями, видеокадрами гер ба столицы, достопримечательнос тей городов России.
61.	Путешествие по планете.		Заочное путешествие	Познакомить с некоторыми странами мира. Работа с готовыми моделями (глобус, карта)	Знать страны мира. Уметь: — ориентироваться на местности с помощью компаса; - показывать на карте, глобусе мате- рики, океаны, горы, равнины, моря, реки, 1-3 страны, столицу		Работать с иллюстрациями, видео кадрами достопримечательностей стран и городов разных государств. Готовить небольшие сообщения о достопримечательностях одного из городов Европы на основе допол нительной информации. Работать с иллюстрациями, видеокадрами гер ба столицы, достопримечательнос тей разных стран.
62.	Путешествие по материкам.		Заочное путешествие			Проверка знаний.
63.	Страны мира.		Урок-открытие
64.	Страны мира.		Урок-проект
65.	Страны мира.		Урок-игра
66.	Путешествие в космосе.		Заочное путешествие	Земля – планета. Условия жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода. Карта звёздного неба.	Знать фамилию первого космонавта, 2-3 созвездия. Уметь работать с картой звездного неба		Характеризовать особенности звезд и планет на примере Солнца и Земли.
67.	Впереди лето. Экскурсия.		Урок-экскурсия №7.	Летние изменения в природе. Экскурсия в природу.
68.	Что мы узнали и чему научились за год?		Урок-обобщения знаний	Проверка знаний по важнейшим вопросам курса.		Проверка знаний.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по окружающему миру для УМК «Школа России»
рабочая программа по окружающему миру (2 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Класс 2

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

рабочая программа по окружающему миру 4 класс "Школа России"

Рабочая программа и КТП по окружающему миру 2 класс "Школа России"

Рабочая программа по окружающему миру 1 класс "Школа России"

Рабочая программа по окружающему миру - 1 класс ("Школа России")

Рабочая программа по окружающему миру 4 кл Школа России

Рабочая программа по ознакомлению с окружающим миром 3 класс "Школа России"

Рабочая программа по окружающему миру 1 класс Школа России

Навигация

Библиотека

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по окружающему миру для УМК «Школа России» рабочая программа по окружающему миру (2 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Класс 2

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

рабочая программа по окружающему миру 4 класс "Школа России"

Рабочая программа и КТП по окружающему миру 2 класс "Школа России"

Рабочая программа по окружающему миру 1 класс "Школа России"

Рабочая программа по окружающему миру - 1 класс ("Школа России")

Рабочая программа по окружающему миру 4 кл Школа России

Рабочая программа по ознакомлению с окружающим миром 3 класс "Школа России"

Рабочая программа по окружающему миру 1 класс Школа России

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по окружающему миру для УМК «Школа России»
рабочая программа по окружающему миру (2 класс) по теме