Окружающий мир.Урок по теме "Вторая жизнь дерева" УМК "Гармония".
видеоурок по окружающему миру (1 класс) на тему

30

40

10

40

60

9

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

и технология оценивания учебных успехов

Ι. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы. 

– Как вы думаете, почему сегодня на урок окружающего мира вы зашли, решая примеры? Как будет строиться наш урок сегодня?

Слайд1

Познавательные УУД:

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2) представлять информацию в виде схемы;

3) выявлять сущность, особенности объектов;

4) на основе анализа объектов делать выводы;

5) обобщать и классифицировать по признакам;

6) совершенствуем имеющиеся умения, на данном уроке вычислительные умения и умения  работать над задачами.

Коммуникативные УУД:

1) развиваем умение слушать и понимать других;

2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) оформлять свои мысли в устной форме;

4) умение вести диалог.

ΙΙ. Актуализация знаний.  Повторение изученного.

 Слайд 2

1)Вычисли и отгадай первое слово темы  урока.

Д        40+20-30

Е         70-50+20

Р         70+5-70+5

В         90-40+10

О(А)   86-80+3

- Что вы знаете о деревьях? Ваш любимый БЛИЦ-ТУРНИР 

Составьте из букв – слова.

ЛЬЕ,   ХАОЛЬ,   ПАЛИ,  РЕБЁЗА,  ДРКЕ,   ЯЯБЛОН,  НЁКЛ

Ель,   ольха,   липа,   берёза,   кедр,  яблоня,  клён.

Слайды 3-4

 (Слова – карточки появляются на доске, видеоряд на экране.  Учитель  сообщает  интересную  информацию о деревьях)

-Это дерево живёт 100 – 200 лет. Его приносят в дом и украшают игрушками., что символизирует достаток и  плодороие. В лесу из этих деревьев всегда прохладно и темно.   ЕЛЬ

- Это  дерево весной  цветёт первым, ещё до распускания первых листочков?  ОЛЬХА

- Это  дерево цветёт последним? Его чаще всего стараются высаживать в городских парках. Мед, собранный пчёлами с этого дерева, лечит самую сильную простуду.  ЛИПА

- Это  дерево весной даёт приятный сладковатый сок и является одним из символов нашей страны?   БЕРЁЗА

- Это дерево  способно угостить всех  прекрасными орешками, но только когда ему исполниться сто лет, а живёт оно и того больше.  КЕДР

- Плоды этого дерева сочные, ароматные, наливные. Они встречаются во многих русских народных сказках. ЯБЛОЧКИ – ЯБЛОНЯ.  

- Это дерево – желанный гость все городских скверов , парков  и улиц.

Он радует нас разноцветным листопадом.  КЛЁН

-На какие группы можно разделить все эти  деревья? (Хвойные/лиственные,  садовые дикорастущие )

Слайд 5

2) Решите примеры и расположите ответы в порядке возрастания. Вы отгадаете второе слово темы урока.

Ь  12+13

З   30-11

И   48-32

Н   56-34

Ж    19-6

-Какое число можно назвать лишним? Кто заметил ещё что-то? (возможно ребята заметят , что все числа увеличиваются на 3)

- Какое слово получилось?

- Как связаны слова дерево и жизнь?

Слайд 6

Скорее всего ребята начнут говорить  том, что деревья обеспечивают людей кислородом, дают питание. Надо в результате диалога подвести детей  к мысли, что дерево – живой организм , т.к. рождается, дышит и питается, развивается, оставляет потомство и умирает.

Слайд7

-Как может закончиться жизнь дерева? ( Бурелом, естественная гибель деревьев, хотя деревья могут жить и по 100 – 200 и более лет,  ПОЖАР, ВЫРУБКА леса для нужд человека)

Слайд8

3) Вот мы подошли и к 3 слову темы нашего урока.

Решите примеры и разгадайте третье слово темы урока, расположив ответы примеров в порядке убывания.

А  9+4

Р   7+7

Я   6+6

Т   9+9

О   8+8

В   10+9

Какое выражение можно назвать лишним? Прочитайте его разными способами.

Какое слово получилось?

-Как же будет звучать тема нашего урока?

- КАК вы думаете в каком случае дерево ожидает ВТОРАЯ жизнь и в чём она состоит?

III. Новое.

СЛАЙД  9

ТВОРЕНИЯ РУК ЧЕЛОВЕКА

До чтения текста необходимо провести физкультминутку для активизации все психических процессов . Ребята могут выаолнить упражнения под стихотворные строчки « Ветер дует……, закачалось деревцо……».   Ориентируясь на время и состояние учащихся можно провести упражнение для глаз с точками на стекле.

Читаем текст учебника стр .79 -80

 Работа над содержанием текста стихотворения и слайды Где последовательно представлен видеоряд с изделиями из древесины

Слайды 10 - 16

                           ТАК НАЧИНАЕТСЯ ВТОРАЯ ЖИЗНЬ ДЕРЕВА

Лиственница – Знаете ли вы, что внутренние детали Московского Кремля сделаны из лиственницы и служат вот уже по 400 -500 лет.  Боевые колесницы Древнего Египта тоже были изготовлены из лиственницы. Древесина её не гниёт и со временем становится ещё твёрже и как бы каменеет.

 Фундаменты и сваи многих домов Венеции и Санкт – Питербурга  сделанны из лиственницы.

КЛЁН -  Крепкую древесину применяют в столярном и токарном деле . Кларнеты, флейты, балалайки, СКРИПКИ -  древесина клёна.

БЕРЁЗА -  прекрасная фанера, лыжи, мебель, сувениры, карандаши и линейки…  дрова для бани – самые жаркие.

ОСИНА - спички

Дома, мебель, лодки и корабли, лыжи и карандаши, деревянные кубики и игрушки, деревяння посуда. А вот музыкальные инструменты.

– В этих случаях есть альтернатива дереву – пластик , металл или бетон.

НО ЛЮДИ ГОВОРЯТ, что дерево лучше. ПОЧЕМУ?

- В то же время создавая эти вещи мы губим деревья, которые растут очень долго, а исчезают , превращаясь пусть и в необходимые вещи , очень быстро.

- Как быть?  (Использовать альтернативные материалы, где возможно и САЖАТЬ новые  ДЕРЕВЬЯ )

Слайд18

- В настоящее время из древесины изготавливают 20 000 видов разной продукции

И ОДИН ИЗ самых распространенных -  бумага

Слайд19- 21

Очень коротко и схематично изображён процесс изготовления бумаги

Брёвна – кругляши \ измельчение древесины\ варится целлюлозная каша\ раскатывается и сушится \ рулонная бумага

Информация для учителя, детям может быть представлена в сокращённом виде.

Основным сырьем для производства бумаги является древесная целлюлоза. Целлюлозу получают из лесных пород: в основном из ели, сосны и березы, но используют также эвкалипт, тополь, каштан и другие деревья.

На фабрике машины сдирают с них кору, измельчают в щепки.

Щепки сортируют по размеру на специальных ситах ( МЕЛКИЕ НА ГАЗЕТЫ, КРУПНЫЕ НА ЖУРНАЛЫ - ГЛЯНЕЦ)и отправляют в варку. Варят дерево в специальных машинах, куда добавляют кислоту.

Затем на специальной перерабатывающей машине меняются форма и структура бумажных волокон. Для этого к бумажному сырью добавляют дополнительные вещества. Например, клеи - их присутствие в писчей бумаге отталкивает влагу. Или смолы - благодаря им, написанное на бумаге чернилами на водной основе, не растекается и легко распознается человеческим глазом. Бумажная масса, превращенная в кашицу, попадает в бумагоделательную машину.

Сырая бумажная лента проходит через целый ряд валиков. Одни валики отжимают воду, другие, обогреваемые изнутри паром, высушивают ее, третьи полируют.

Наконец ровная белая лента выходит из машины и наматывается в огромный рулон.

Потом эти рулоны отправляют в типографии или режут на листы.

Так, переходя из машины в машину, дерево превращается в белую и чистую бумагу.

Слайд 21

Город в котором живёт сто тысяч человек, выбрасывает ежегодно 4 млн. тонн бумаги.  Такая старая ненужная бумага называется макулатура.

 Старую бумагу – макулатуру отправляют на переработку и опять из бумаги варят и делают новую бумагу.

1тонна бумаги, сделанная из макулатуры, сохраняет 17 деревьев и  30 000 литров воды.

Из 1 тонны бумаги делают 30000 ученических тетрадей.

ΙΙΙ. Применение нового знания в практике решения задач.

Слайд  22   Ребята решают задачи  на маркерных досках

А сколько деревьев мы с вами сбережём при бережном использовании бумаги.

 Ребята гимназии приняли участие в сборе макулатуры, тем самым ребята первого «А» класса сохранили 20 деревьев, а ребята 1 «б»- класса на 5 деревьев больше. Сколько деревьев сохранили  первоклассники, участвуя в сборе макулатуры?

Слайд 23

Известно, что существует более сотни видов разной бумаги и первоклассники решили создать коллекцию бумаги. Девочки принесли 15 видов разной бумаги, а мальчики набрали 12 разных образцов. Чья коллекция больше и на сколько  экспонатов?

Эту задачу лучше восстанавливать, по уже имеющемуся решению.

Слайд 24

Первоклассники решили  сделать территорию вокруг школы ЛУЧШЕ! Как?

Они вместе с родителями вышли сажать деревья.

Было посаженно ……лип,  а  берёз на ……..меньше. Сколько ребята посадили  всего деревьев около школы?

1. 18-7=11(д.)- берёз.
2. 18+11=29(д.)

Слайд 25

Как связаны задачи, которые мы решали с этими детскими рисунками и нашим  уроком?

– Сравните ваши высказывания с  выводом учебника на с. 81.

Главный вывод всей темы:  сохраняя деревянные вещи, собирая макулатуру, сажая деревья мы помогаем и самим себе и ПРИРОДЕ.

ЧЕЛОВЕК                         ПРИРОДА,   ПРИРОДА                         ЧЕЛОВЕК

Личностные результаты:

1) развиваем умения выказывать своё отношение к  сложившейся ситуации  и

выражать свои эмоции;

2) оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;

3) формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные УУД:

1) развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

4) осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

ΙV. Итог урока.

Слайд  26

– Урок подходит к концу.

- Как вы думает, дал ли  это урок вам что-то новое?

- Чему вы удивились на  уроке?

–  В чём потренировались?

– Кто доволен сегодня своей работой?

– Какие  поставите себе  отметки в дневнике?  За что?

Слайд 27

Подумайте как вы завтра на макбуках оформите страничку, посвящённую ЖИЗНИ ДЕРЕВЬЕВ. Подумайте  а упоминаются ли деревья в пословицах, какой рисунок  и какой текст вы напишите на своей страничке.

ТОУУ