Интерактивный проект-1
методическая разработка по окружающему миру (3 класс) на тему

    Интерактивные технологии, как средство повышения качества знаний учащихся, в условиях спаренных классов.

             Образовательный проект.                       

 Проект адресован учителям начальных классов, работающим в условиях спаренных классов или малокомплектной школе, воспитателям групп продлённого дня.

Идея проекта.

Организация образовательного процесса в условиях спаренных классов с использованием интерактивных технологий. 

Цель проекта. Формирование личности ребёнка за счёт уменьшения доли  репродуктивной деятельности, обеспечивая снижение нагрузки учащихся и повышения качества знаний. 

 Задачи проекта.

1. Повышение познавательной, творческой активности и учебной мотивации.
2. Создание комфортных взаимоотношений при взаимодействии групп спаренных классов.

     3.. Развитие коммуникативных компетенций учащихся.

 Гипотеза:

- Чем раньше обучающийся погрузится в атмосферу активного общения на уроке, тем успешнее будут развиваться познавательные, коммутативные, организаторские способности человека.

- Чем комфортнее и радостнее условия обучения, тем эффективнее действие учебно– воспитательных методов.

  Ресурсы проекта.

1. Мультимедийный комплекс.
2. Мультимедийная энциклопедия Кирилла и Мефодия. 7- 13 лет. 4 Сд.
3. Интерактивная доска.
4. Детские энциклопедии.
5. Доступ в Интернет.
6. Телевизор.
7. Видеомагнитофон.

 Научно – методическая поддержка проекта.

- метод взаимообучения нужен при работе в парах, группах или в коллективе, важно принять правила работы в группе;

- метод вопросов – используются вопросы, связанные с памятью, с развитием простых мыслительных  операций, сложных мыслительных операций с практическим применением;

- метод ошибок – ошибка рассматривается как источник противоречий, исключений из правил, новых знаний, которые рождаются как противопоставление общепринятым;

- метод «мозговой штурм» - сбор как можно большего числа идей в результате освобождения от стереотипов и инерции мышления;

- метод наблюдений – наблюдение как целенаправленное личностное восприятие учеником различных объектов, этот метод позволяет научить детей добывать и конструировать знания;

- метод игровой -  деловая и ролевая игра снимет эмоциональные зажимы, умение активно взаимодействовать, достигать поставленной цели.

- метод рецензий – умение критически взглянуть на свой образовательный продукт и продукт товарища, на фильм, проанализировать содержание и суметь выделить главные моменты.

- метод исследования – самостоятельное исследование по плану: факты об объекте, вопросы, проблемы, гипотезы, рассуждения, выводы;

- метод гипотез – нужен при решении прогностических задач типа «что будет, если».

       Методические рекомендации по организации и проведению проекта.

1 этап.

Интерактивная работа начинается на однопредметных  и однотемных уроках в паре 1-3 кл.(на уроках усвоения материала, на уроках по применению знаний, а также на специальных уроках вместо опроса или обобщения.) и продолжается в паре 2-4 кл., в более сложных формах.

1. работа в парах

Она эффективна на начальном этапе обучения в паре 1 -3 классы. Плюс этой работы заключается в том, что все дети имеют возможность высказаться, обменяться идеями со своим напарником, а только потом огласить их всему классу. Кроме того никто из учеников не просиживает время на уроке, как это очень часто бывает в спаренных классах- все вовлечены в работу. Примеры такой работы: обсуждение текста, взятие интервью у напарника, анализ письменной работы партнёра, разработка вопросов классу или ответы на вопросы учителя.

2. работа в малых  группах

 Она включает несколько ступеней:

- Усвоение учебной задачи, стоящей перед группой;

- Процесс поиска(обсуждения) лучшего решения;

- Суммирование мнений и подведение итогов групповой работы.

  Участники малых групп работают, сидя в кругу. Важно, чтобы участники группы находились близко друг к другу – это способствует повышению эффективности работы.            

От внутригруппового общения обсуждение переходит к межгрупповому.

1. .учебная игра.

.    Игра возможна на однопредметных уроках с близкой тематикой. Уроки окружающего мира, чтения, технологии, музыке, изо.

   «Не в своих санях».

Задачи.

1.проверить знания по какой либо теме,

2.развитие умения принять иной образ жизни,

3. развивать умения задавать вопросы.

Пояснение.

Игру можно постоянно видоизменять.

 Подготовка – не требуется.

                             Ход игры.

1 вариант.

Участник, который получает задание, выходит к доске и объявляет о своём наименовании. Любой ученик задаёт вопрос, на который получает ответ.

  Например, Маша получила карточку с названием «лиса» настраивает участников на определённую тему. Дети задают вопросы: «Твоя любимая пища?» и т.д. Маша отвечает.

   2 вариант.

Участник получает задание, но не говорит кто он. Ученики должны с помощью вопросов догадаться о том от чьего лица отвечает участник.

Ответ только «да» и «нет».

                          «Древо мудрости».

Пояснение.

      1 вариант.

На комнатный цветок учитель крепит крючками вопросы на листочках разного цвета ( каждому классу свой цвет).

Далее, или пара учеников или по очереди подходят к дереву, «срывают» записку и как можно более полно отвечают на вопросы.

Остальные слушают, дополняют.

2 вариант.

Дети самостоятельно готовят вопросы. Оценивается вопрос и ответ.

Выводы (рефлексия) «Скажите о том, что сделано».

Примерный перечень вопросов для проведения рефлексии.

- Что вы чувствовали и почему?

- Что произвело на вас наибольшее впечатление?

- Есть ли что – либо, что вас удивило в процессе занятия?

- Если бы вы играли в эту игру ещё раз, что бы вы изменили в своём поведении?

                Выводы.

1 Интерактивная модель создаёт комфортные  и радостные условия обучения, помогает устанавливать эмоциональный контакт между учителем и детьми.

2.В общую работу вовлечены  абсолютно все ученики обоих классов, это обеспечивает воспитательную задачу, поскольку приучает работать в команде, прислушиваться к мнению товарищей.

3. Реализуется субъект – субъектный подход в организации учебной деятельности.

4.Развиваются коммуникативные умения и навыки учащихся.

             Ожидаемые результаты.

       1. Проект реалистичен.

  2. Возможна трансляция опыта.

  3..Интерактив помогает  поддерживать хороших результатов учеников в учебной и внеурочной деятельности.

                                                                           Т. А. Метелёва,

                                                                  учитель начальных классов

                                                                  МОУ «Каштановская СОШ»