Окружающий мир. Урок-исследование в 4 классе по теме: "Микроклимат классного помещения"
методическая разработка по окружающему миру (4 класс) по теме

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение-

средняя общеобразовательная школа №4 г. Асино Томской области

  Пояснительная записка

Урок – исследование: «Микроклимат классного помещения»

Учитель: Леонова Елена Александровна (МБОУ СОШ №4 г. Асино, первая квалификационная категория, стаж работы 29 лет)

 Данный урок рассчитан на обучающихся четвёртых классов  начальной школы  и имеет познавательное, развивающее значение в рамках подготовки к обучению в среднем звене, направлено на  развитие творческого мышления. Дети приняли активное  участие в подготовке к уроку, провели исследование, работали со справочной литературой, брали интервью у  руководителя кружка «Комнатные растения», проводили вычисления и сопоставляли с нормами. Этой работой мы хотели показать, что учебный  кабинет   является   основным   местом проведения учебно-воспитательной работы в школе. В  нём  школьники  проводят большую часть времени, поэтому к  гигиеническому  состоянию  этого  помещения предъявляются особо высокие требования. Такое же исследование можно провести учащимся в любом учебном кабинете, сделав свои замеры и вычисления.

                                                Методы исследования:

                 1. Анализ литературы по проблеме исследования, СМИ.

                 2.Поиск информации в Интернете.

                 3. Интервью.

Литература:

1.Санитарно-эпидемиологические правила СанПиН 2.4.2.1178-02 "Гигиенические    требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях"

2.Джейн Элиот. Большая детская энциклопедия. – «РОСМЭН» 2007.

3.Вахрушев А.А. «Окружающий мир» 4кл. – «Баласс» 2009

4.Маркин В. «Я познаю мир» - АСТ 2006

      5. «Общая гигиена» А.М. Большаков И.М. Новикова, Москва "Медицина" 1985 г.

      6   «Экология и здоровье человека» А.Д. Димитриев , Чебоксары

УМК «Школа 2100»

Окружающий мир

А.А. Вахрушев.  4 класс

Тема:   «Микроклимат классного помещения» СЛАЙД №1

Цель урока: исследовать микроклимат классного помещения (кабинета №21 школы №4) СЛАЙД №2

Задачи :

1. изучить основные факторы микроклимата класса.
2. выяснить их соответствие общепринятым санитарно-гигиеническим нормам;
3. разработать и осуществить меры по улучшению окружающей среды классного помещения;
4. предложить администрации школы систему мер, направленных на создание благоприятных условий для здоровья и развития учащихся.

Практическая значимость: своей работой мы хотели бы привлечь внимание детей и взрослых к проблеме создание благоприятных условий для здоровья и развития учащихся. Результаты данного исследования могут быть использованы руководителями образовательного учреждения, педагогами, родителями. Такое же исследование можно провести в любом другом классном помещении

Форма проведения: урок-исследование  в 4 А классе МБОУ СОШ №4

Формы и методы работы: групповая, поисковая

Оборудование для учителя:  мультимедийная презентация

Оборудование для учащихся:  план - исследование.

Подготовительная работа началась за месяц до урока:

Класс предварительно разделили на три группы. Группы получили задания для исследования.

Первая группа должна в течение месяца три раза в день измерять температуру в классе.

Вторая группа должна измерить площадь классной комнаты и площадь форточек  для определения степени проветриваемости.

Третья группа определяет  качество озеленения классного помещения

Для данного урока заранее столы расставлены так, чтобы ребята сидели группами по 8 человек.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

Ученик:

- Внимание! Внимание! Говорит 4 “А” класс школы № 4 Сегодня мы проводим необычный урок. Приглашаем группы поделиться своими исследованиями.

Учитель:

- Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить на уроке?

Итак, каждая группа расскажет, какую работу она провела и какие выводы были сделаны.

АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ

Учитель:

Здоровье современных школьников - серьезная национальная проблема. Поэтому одной из основных задач обучения является сохранение и укрепление здоровья учащихся. Микроклимат классного помещения оказывает большое влияние на здоровье, значит и на качество наших знаний. 

Ученик:

Учащиеся начальных классов нашей школы в классной комнате пребывают в основном с 8 часов утра до 13 часов, это 5часов, почти 1/5 часть суток, т.е. классная комната для них – часть окружающей среды. Плохое проветривание, температура и влажность воздуха в классе, несоответствующие санитарно-гигиеническим показателям, снижают работоспособность, способствуют возникновению простудных заболеваний, обострению хронических болезней. Учащиеся нашего класса считают, что могут внести посильный вклад в улучшение  микроклимата класса.

ОТЧЁТ ГРУПП

Первая группа:  С помощью комнатного термометра была изучена средняя температура воздуха в классе. Наблюдения проводились в течение трёх недель с 11 января по 4 февраля. Полученные данные заносились в таблицу и сравнивались с предусмотренными санитарно-гигиеническими нормами (Н (норма) - +18 - + 20 градусов выше нуля). Если показания соответствуют норме, то в нужной графе ставится “+”, если нет – “-”. СЛАЙД № 3        

 Исследования показали, что температура воздуха в классной комнате в среднем  соответствует принятым санитарно-гигиеническим нормам, но в некоторые дни и превышает норму.

Вторая группа:  Исследования условий для проветривания классной комнаты проводились путем определения соответствия площади форточек к площади пола (1/50 – 1/30), т.е по норме на 50 кв.м пола потребуется 1 кв.м форточек.     СЛАЙД №4                                                                                                                         Измерения показали:

1. площадь пола –5100кв. дм
2. площадь форточки – 70 кв. дм Х 3= 210 кв.дм
3. соотношение площади форточки к площади пола – 1/30

По результатам исследования условий для проветривания классной комнаты на 5100 кв.дм поверхности пола необходимо иметь 100 кв.дм форточки, а у нас 210 кв. м . Следовательно, площадь приспособлений для проветривания в норме.

Третья группа:   В классе 28 комнатных растения 14 -ти различных видов. СЛАЙД №5

 Определение исторической родины растений, их происхождения.

Африка – 6 (хлорофитум (2),  молочай (3) толстянка (1))   - 21% п от общего количества.

Южная Америка – 4 (хамедорея (2), сансивиерия (2))  14 % от общего количества.

 Северная Америка – 3 (юкка (1), бегония (2)) 11 %от общего количества.

Европа – 3 вид (плющ восковой, папаротник (2)) – 11% от общего количества.

Юго – Восточная Азия 10 ( фикус (2), аспидистра (3), сцендаптус (3), тетрастигма (2) ) 43 %от общего количества. . СЛАЙД №6, 7

 В результате проведенных исследований была составлена диаграмма. СЛАЙД№8

Определение влияния различных комнатных растений на окружающую среду и здоровье человека.  СЛАЙД№9

На основании научной информации о влиянии различных комнатных растений на окружающую среду и человека, мы, проанализировав состав комнатных растений класса, составили таблицу.

а) 1 группа – растения, летучие выделения которых обладают выраженной антибактериальной, антивирусной активностью в отношении воздушной микрофлоры.

б) 2 группа – растения, летучие выделения которых улучшают сердечную деятельность, повышают иммунитет, обладают успокаивающим, противовоспалительным и другими лечебными действиями.

в) 3 группа – растения-фитофильтры, поглощающие из воздуха вредные газы.

г) 4 группа – растения, выделения которых могут вызвать у людей аллергию.

ВЫВОДЫ ПО ИССЛЕДОВАНИЮ СЛАЙД№10

Подводя итог по исследованию, можно сказать, что:

Первая группа:  температура воздуха в классной комнате в среднем соответствует санитарно-гигиеническим нормам; но в некоторые дни превышает норму.

Вторая группа : площадь приспособлений для проветривания в норме

Третья группа: комнатные растения, растущие в классе, различны по видовому и количественному составу;

растения класса являются представителями разных континентов;

в классном помещении есть комнатные растения-представители основных групп по способу влияния на окружающую среду и здоровье человека.

РАЗРАБОТКА РЕКОМЕНДАЦИЙ ПО УЛУЧШЕНИЮ МИКРОКЛИМАТА В КЛАССНОМ ПОМЕЩЕНИИ  СЛАЙД№11

Учитель: 

На основании проведенных анализов и полученных выводов разработайте рекомендации по улучшению микроклимата в классном помещении

Первая группа: с целью улучшения микроклимата в классном помещении обратиться к администрации школы с предложением рекомендовать управляющей компании соблюдать тепловой режим и отапливать помещение в соответствии с нормами

Вторая группа : классному руководителю рекомендовать чаще проветривать помещение

Третья группа:  учащимся класса внести изменения в видовой состав комнатных растений, разместить больше растений 1, 2 и 3 групп,  создать благоприятные условия для роста и развития растений 1, 2, 3 групп.

ИТОГ УРОКА:

- Для чего было проведено исследование?

- Где можно использовать данное исследование?

СЛАЙД№12

Домашнее задание:

Первая группа: Представить администрации школы свои предложения с рекомендациями управляющей компании по соблюдению температурного режима

Вторая группа: Следить за выполнением рекомендации по проветриванию помещения

Третья группа: Следить за видовым составом комнатных растений