Мир животных зимой
методическая разработка по окружающему миру (1 класс) по теме

Конспект урока по теме «Мир животных зимой»

 Окружающий мир, 1 класс

Цели урока:

1. Научить школьников устанавливать взаимосвязь между похолоданием и жизнью  животных (1-я линия развития – уметь объяснять мир).
2. Воспитывать чувство сопереживания, желания помочь нуждающимся животным (2-я линия развития – уметь объяснять свое отношение к миру).

Ход урока

I.Организационный момент.

Организация класса. Психологическая поддержка. Учащиеся садятся в кружок, держась за руки: учитель произносит слова шепотом, учащиеся повторяют их хором вслух.

          Мы – дружные!

          Мы – внимательные!

          Мы – старательные!

          Мы – отлично учимся!

          Все у нас получится!

    II.Актуализация знаний и постановка проблемы.

1 стадия ВЫЗОВ

   Задачи:

 - актуализировать и обобщить имеющиеся у ученика знания по данной теме или проблеме;

- вызвать устойчивый интерес к изучаемой теме, мотивировать ученика к учебной деятельности;

- побудить ученика к активной работе на уроке

Приёмы:

                - Мозговой штурм

                - Кластер

1) Доклад дежурных о погоде сегодня.          Сегодня,   … декабря, …  день недели, утром было (облачно, пасмурно, ясно), температура воздуха…, ветер (безветренно), осадки – есть (нет), в виде дождя (снега).

У. Изменилась ли природа по сравнению с предыдущими днями или нет? (Ответы детей.)

2) Деление на группы (Учащиеся выбирают части открыток и собирают их. Каждая открытка – группа)

1.  Мозговой штурм. Проверка усвоенных знаний                        

Игра “Четвертый лишний”.

Декабрь, январь, февраль, сентябрь

Шуба, свитер, шапка, валенки.

Береза, клен, ель, дуб.

Гирлянда, кубики, шарик, хлопушка.

Метель, ливень, вьюга, пурга

4) Обобщение учителя.                                СЛАЙДЫ №  1-3

              Мы повторили сведения о зимних изменениях в природе.

             Ни одно время года так не волшебно. Летом ли, весной земля бодра, шумит жизнью листва деревьев, река катит свои неспокойные воды, луга кричат пестротой цветов, стрекотаньем и писком насекомых, птиц – все движется, все оживлено и тянется к солнечному теплу.

             Зимой иначе. Все живое упряталось в глубину земли, нор, щелей, дупл и спит, ожидая весны и солнца. Деревья обнажились, птицы улетели, а те, что остались, - не поют и летают зябко и неторопливо. И чародейка-зима  дарит всей этой мертвой пустыне новую жизнь, «неподвижную, немую, чудную жизнь». Эта жизнь сна, время необычной белой и тихой природы.

    5) Сообщение темы урока

Наступили холода,
Превратилась в лед вода.
Длинноухий зайка серый
Обернулся зайкой белым,
Перестал медведь реветь,
В спячку впал в бору медведь

О чем пойдет сегодня речь?

- Тема нашего урока  «Мир животных зимой»

6) Составление кластера (задачи урока)

Сегодня на уроке мы будем говорить о жизни зверей и птиц зимой.

Что бы вы хотели узнать о них?

Зима            

Животные

Как выглядят?        Где зимуют?      Чем питаются?    

       Перед нами стоит задача: исследовать мир животных зимой, устанавливать взаимосвязь между похолоданием и жизнью   животных.

III.Совместное открытие новых знаний.  Работа в центрах

2 стадия ОСМЫСЛЕНИЕ

   Задачи:

 - получить новую информацию;

- осмыслить ее;

- соотнести с уже имеющимися знаниями.

Приемы:

- верные и неверные утверждения;

1. «Центр науки»

 Расшифруй ребус и узнай, как зимуют животные:

1. Делают запасы __________________________________
2. Впадают в спячку ________________________________
3. Ищут корм в природе _____________________________

2. «Центр чтения»

1. Выразительно прочитайте и отгадайте загадки. Что вы знаете про этих зверей?

Хожу в пушистой шубе,

Живу в густом лесу,

В дупле на старом дубе

Орешки я грызу.

Хозяин лесной

Просыпается весной,

А зимой под вьюжный вой

Спит в избушке снеговой.

За деревьями, кустами

Промелькнуло быстро пламя.

Промелькнуло, пробежало —

Нет ни дыма, ни пожара.

Что за зверь лесной
Встал, как столбик, под сосной.
Через поле напрямик
Скачет белый воротник.

3. «Центр искусства»

1. Вспомните, какие шубки имеют эти животные зимой. Раскрасьте зверей цветными карандашами.

4. «Центр драматизации»

1. Верните на свои места слова, которые разогнала метель:

- Где, зайчишка, ты (живёшь)?

- Что ты, беленький, (грызёшь)?

- В самой чаще (леса)

       Место  у меня,

   Там грызу я (ветки)

   На исходе дня.

- А что тебя согревает?

- Моя шубка (меховая).

   Потому-то зимний (день)

   Не страшит меня (совсем).

2. Разыграйте сценку по ролям.

5. «Центр математики»

1. Решите примеры и узнайте, как зовут  птиц, которых зимой можно встретить в нашем лесу?

снег + тир – т + ь = снегирь

по + полз + день - д = поползень

                             уговор – уго + она = ворона

                                           клён – н + ст = клёст

синий – й + ца = синица

                                 ворона – на + бей = воробей

               40 а     = сорока

6. «Центр конструирования»

 1. Соберите предложение

птицы болеют Зимой и голодные погибают. часто

2. Ответьте на вопрос: «Как человек может помочь птицам?»

IY.  Физкультминутка

Солнце землю греет слабо,     (Руки вверх и вниз)

По ночам трещит мороз,         (Руки на пояс, наклоны в стороны)

Во дворе у снежной Бабы        (Руки на пояс, поворот вокруг себя)

Побелел  морковный нос.        (Дети показывают нос)

В речке стала вдруг вода         (Ходьба на месте)

Неподвижна и тверда,              (Прыжки на месте)

Вьюга злится,                             (Машут руками) 

Снег кружится,                          (Дети кружатся)

Заметает все кругом                 (Приседают)

Белоснежным серебром.          (Встают)

Y Презентация работ

.

1. «Центр науки»

1.Выступление учащихся

2.Слово учителя                                                 СЛАЙД №  4

       Холодно и голодно зимой в лесу. Но от стужи зверей спасает густой и тёплый мех.

     Лучше всего лежебоке – медведю. Лежит он в своей берлоге и сосет лапу. Зимует медведь за счет своего жира, поэтому к весне он сильно похудеет. Зимой у медведицы рождаются медвежата, которые весят всего полкилограмма.  

      У лисицы пушистая, теплая шуба. У неё   острый нюх, зрение и слух. Она слышит малейший писк мышки под снегом.  Это - её  основной корм. Чтобы быть сытой, ей надо съесть за день не меньше 20 мышей.

       Заяц сменил  серую шубку на белую. А белая шубка  тепленькая, и на снегу не видно, легко спрятаться от лисы. Бегает зайка по лесу, то тут веточку погрызет, то там.

        А вот белка копает снежную норку до самой земли. Летом она спрятана туда орешки, желуди, ягодки, вот и достает их. Обычно у каждой белки до 30 кладовых. Гнезда она делает из прутиков и  мха у стволов дерева или в его дупле.

2. «Центр чтения»

1. Выступление учащихся                                  СЛАЙДЫ №  5-8

2. Игра «Да – нетка»

Верите ли вы, что 

1. зимой у медведицы рождаются медвежата?
2. Белка всю зиму спит в дупле?
3. Заяц зимой питается теми запасами, которые он приготовил с осени?
4. Лиса ловит мышей под снегом?

3. «Центр искусства»

1. Выступление учащихся

2. Игра «Волшебный мешочек».

 Угадай, кто чем питается?

(шишка, мышонок, веточка)

- А где же корм для медведя?

  Учитель:

   Зимой многие звери почти весь день проводят в поисках корма. Другие пользуются своими запасами. Некоторые на зиму засыпают. Лесных зверей, как птиц, зимой подкармливают.

  Что делает человек, чтобы помочь животным  зимой ?

  Для зайцев еще летом запасают веники с молодой листвой. Не откажутся зайцы и от сушеных веток рябины, малины, тополя.

  Для лосей подрубают молодые осины, сохатые любят также ветки рябины и сосны.

  Для кабанов оставляют корнеплоды: свеклу, брюкву, репу, желуди.

  Подкармливают зимой и бобров. Ведь при недостатке припасов бобры долж ны через продушины выбираться на лед. Бобры питаются осиной, черемухой, дубом, тополем.

  Чтобы помочь рыбам зимой, во льду делают лунки. А чтобы вода быстро не замерзала, в нее кладут пучки соломы и присыпают снегом.

4. «Центр математики»

1. Выступление учащихся                              СЛАЙДЫ №   9-14

снегирь

поползень

воронаа

клёст

синица

воробей

сорока

1. «Центр конструирования»

1. Выступление учащихся                                 СЛАЙД №  15

2. Слово учителя                   снегирь

     поползень

                            воронаа

                                  клёст

                                      синица

                                воробей

                                      сорока

6.  «Центр драматизации»

1. Выступление учащихся

2. Сюрпризный момент.  Подарки из-под ёлки

YI   Подведение итогов урока

3 стадия РЕФЛЕКСИЯ

Задачи:

- целостное осмысление, обобщение полученной информации;

- присвоение нового знания, новой информации учеником;

- формирование у каждого из учащихся собственного отношения к изучаемому материалу

- Ребята, что нового вы открыли для себя на уроке?

- Что показалось вам наиболее интересным?

- Как бы вы оценили свою работу на уроке?

Поднимите руки те, кто:

1. работал в полную силу;
2. работал хорошо, но мог бы работать лучше. Почему?

- С каким настроением вы заканчиваете урок?

Составление синквейна.

Зима

Холодная, голодная

Морозит, студит, губит!

Тяжело зверям и птицам!

Поможем!